4月20日消息，第二屆MEET教育科技創(chuàng)新峰會(huì)在北京舉辦。騰訊公司高級(jí)執(zhí)行副總裁、云與智慧產(chǎn)業(yè)事業(yè)群總裁湯道生在《深耕智慧教育，助力學(xué)習(xí)者“生長(zhǎng)”》的主題演講中表示，經(jīng)過(guò)十年發(fā)展，教育信息化建設(shè)正在從“工具驅(qū)動(dòng)”，轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”：從單一的教學(xué)工具，邁向以數(shù)據(jù)應(yīng)用提升整體教學(xué)能力、助力個(gè)性化發(fā)展的新階段。
湯道生強(qiáng)調(diào)，騰訊教育在其中始終堅(jiān)持做好“數(shù)字化助手”的角色：截至目前在全國(guó)落地了10多萬(wàn)所標(biāo)桿院校，服務(wù)了1000多個(gè)教育主管部門(mén)，助力30多萬(wàn)家教育機(jī)構(gòu)快速成長(zhǎng)，服務(wù)用戶(hù)超過(guò)了4億人。
湯道生指出，在教學(xué)這個(gè)核心場(chǎng)景上，騰訊教育正在以“云+AI+大數(shù)據(jù)”的方式，通過(guò)在不同教育階段的“深耕”助力每個(gè)人的“生長(zhǎng)”。首先，在基礎(chǔ)教育中，以新場(chǎng)景拉近講臺(tái)與課桌的距離，以精準(zhǔn)教學(xué)找到最佳學(xué)習(xí)路徑。其次，在高等教育中，以新內(nèi)容拉近校園與社會(huì)距離，讓人才培養(yǎng)跟上時(shí)代步伐。再次，在職業(yè)教育階段，通過(guò)新連接拉近技能與職業(yè)的距離，讓勞動(dòng)者的知識(shí)更新，跟上職業(yè)發(fā)展需求。
大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，湯道生正式宣布騰訊教育將在去年基礎(chǔ)上升級(jí)推出“光合計(jì)劃2.0”，設(shè)定新的“百千萬(wàn)”的目標(biāo)——共建100個(gè)職業(yè)的體系化課程、助力行業(yè)開(kāi)發(fā)1000款數(shù)字化教育應(yīng)用、助力培養(yǎng)10000名人工智能教師，攜手各級(jí)院校、教育機(jī)構(gòu)、合作伙伴推進(jìn)智慧教學(xué)的生態(tài)建設(shè)。
以下為湯道生演講全文：
大家上午好。歡迎來(lái)到第二屆MEET教育科技峰會(huì)，很榮幸能夠代表騰訊教育，和在座的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家們，一起探討教育的發(fā)展與未來(lái)。
2012年，教育部提出了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》。十年來(lái)，技術(shù)與教育深度融合，科技助力教育的公平化和智慧化已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。去年的疫情也加速了教育行業(yè)的“線上實(shí)驗(yàn)”，信息技術(shù)成為這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的“穩(wěn)定器”和“加速器”。教育信息化也從“工具驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”：從單一的教學(xué)工具，邁向以數(shù)據(jù)應(yīng)用提升整體教學(xué)能力、助力個(gè)性化發(fā)展的新階段。
在這個(gè)過(guò)程中，騰訊教育始終堅(jiān)持做好“數(shù)字化助手”：截至目前，騰訊教育在全國(guó)落地了10多萬(wàn)所標(biāo)桿院校，服務(wù)了1000多個(gè)教育主管部門(mén)，助力30多萬(wàn)家教育機(jī)構(gòu)快速成長(zhǎng)，服務(wù)用戶(hù)超過(guò)了4億人。
在教學(xué)這個(gè)核心場(chǎng)景，我們通過(guò)“云+AI+大數(shù)據(jù)”的方式，把“結(jié)果評(píng)價(jià)”升級(jí)到“過(guò)程優(yōu)化”，把刷題這種靠量的積累，轉(zhuǎn)化成更有針對(duì)性、更高效的學(xué)習(xí)方式，釋放更多休息時(shí)間，培養(yǎng)更多元的興趣。
首先，在基礎(chǔ)教育中，以新場(chǎng)景拉近講臺(tái)與課桌的距離，以精準(zhǔn)教學(xué)找到最佳學(xué)習(xí)路徑。
“有教無(wú)類(lèi)，因材施教”，教育公平化和個(gè)性化是教育工作者千百年來(lái)的理想。但老師們精力有限，1個(gè)人面對(duì)近百個(gè)孩子，很難對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行“1對(duì)1”的持續(xù)輔導(dǎo)，“老師上課宣講、學(xué)生課后做題驗(yàn)證”的教學(xué)模式，目標(biāo)不夠精準(zhǔn)，反饋也不夠及時(shí)。
現(xiàn)在，我們通過(guò)技術(shù)“激活”了教學(xué)中的軟硬件，把連接能力以及大數(shù)據(jù)分析能力滲透到“教、學(xué)、管、評(píng)、測(cè)”各個(gè)環(huán)節(jié)。
一方面，在教學(xué)管理上不斷優(yōu)化創(chuàng)新，構(gòu)建多維度、更精準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
在云南石林縣，當(dāng)?shù)亟逃窒Ｍ岣吒咧械慕虒W(xué)質(zhì)量，但一直找不到很有效的解決辦法。通過(guò)“騰訊教育智腦”的大數(shù)據(jù)分析，他們發(fā)現(xiàn)，高中教育質(zhì)量的提升，其實(shí)是初中教育出現(xiàn)了問(wèn)題：教師教齡結(jié)構(gòu)不合理，家長(zhǎng)與和子女的關(guān)系良好程度也明顯低于小學(xué)和高中。這樣的精準(zhǔn)洞察，也為后續(xù)教育資源的投入提供了有效參考。
另一方面，智慧教學(xué)以AI+大數(shù)據(jù)為底座，讓教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)匹配學(xué)生興趣。
我們和天津和平區(qū)教育局?jǐn)y手打造了“和平智聯(lián)校園”。其中，漢陽(yáng)道中學(xué)的老師在分析學(xué)校圖書(shū)借閱大數(shù)據(jù)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一本野外生存的圖書(shū)長(zhǎng)期“霸榜”。他們針對(duì)性開(kāi)發(fā)了一門(mén)荒野求生課程，植入了動(dòng)物、植物、物理等多學(xué)科的知識(shí)，受到學(xué)生的歡迎。
很多教育界的朋友都知道，疫情期間，騰訊的“云端課堂”，幫助數(shù)百萬(wàn)老師快速在線復(fù)課；其實(shí)，在疫情緩解后，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在云端的共建共享，也變成了常態(tài)化。我們響應(yīng)國(guó)家建設(shè)“專(zhuān)遞課堂”、“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”的號(hào)召，基于騰訊會(huì)議，以音視頻能力為核心升級(jí)研發(fā)了覆蓋教學(xué)全場(chǎng)景的解決方案——騰訊“三個(gè)課堂”，針對(duì)過(guò)去教學(xué)設(shè)備復(fù)雜多樣，排課、教學(xué)、錄播軟件不統(tǒng)一，數(shù)據(jù)孤立等痛點(diǎn)，打通了課程安排、課中互動(dòng)、課后沉淀等教學(xué)全流程，推進(jìn)教育的公平化和智慧化建設(shè)。
第二，在高等教育中，以新內(nèi)容拉近校園與社會(huì)距離，讓人才培養(yǎng)跟上時(shí)代步伐。
未來(lái)20年，所有行業(yè)都會(huì)數(shù)字化，這意味著數(shù)字技能可能會(huì)像過(guò)去20年里的英語(yǔ)一樣，成為高素質(zhì)人才必備的基礎(chǔ)技能。騰訊把自己積累多年的技術(shù)能力和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)向高校和教育機(jī)構(gòu)開(kāi)放。通過(guò)完整的系統(tǒng)課程、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、教師培訓(xùn)、人才認(rèn)證體系，助力培養(yǎng)既有前沿知識(shí)、又有實(shí)戰(zhàn)能力的科技人才。
例如，我們和深圳大學(xué)聯(lián)合打造了人工智能學(xué)院，圍繞云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿專(zhuān)業(yè)，提供“教、學(xué)、練、訓(xùn)、管”一體的學(xué)習(xí)平臺(tái)，整合實(shí)訓(xùn)的產(chǎn)業(yè)案例，培養(yǎng)新興科技人才。我們合作推出的以人工智能為核心的軟件工程專(zhuān)業(yè)，去年開(kāi)始正式招收大一新生，培養(yǎng)學(xué)生人工智能工程問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析、設(shè)計(jì)和優(yōu)化能力。這個(gè)班也成為深圳大學(xué)報(bào)考最熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)之一。
此外，我們以產(chǎn)教融合、校企合作為驅(qū)動(dòng)力，打造“人才培養(yǎng)”到“就業(yè)輸出”的新模式。我們與多家高校合作，推出了“騰訊云認(rèn)證中心”，以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的方式助力學(xué)生，在進(jìn)入職場(chǎng)的時(shí)候就擁有行業(yè)認(rèn)可的資質(zhì)。去年12月，我們也正式推出了“云梯計(jì)劃”，為全國(guó)62所高校、3000名大學(xué)生提供免費(fèi)的騰訊云認(rèn)證培訓(xùn)和考試名額。
第三，在職業(yè)教育階段，通過(guò)新連接拉近技能與職業(yè)的距離，讓勞動(dòng)者的知識(shí)更新，跟上職業(yè)發(fā)展需求。
今天，社會(huì)發(fā)展的速度大大加快，知識(shí)迭代的速度也同步提升。一次性的校園學(xué)習(xí)，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足整個(gè)職業(yè)生涯的知識(shí)需求，終身學(xué)習(xí)的能力變得尤為重要。
但旺盛的終身教育需求也面臨著優(yōu)質(zhì)教育資源短缺的問(wèn)題。職業(yè)教育的種類(lèi)繁多專(zhuān)業(yè)垂直細(xì)分。受到地域的限制，很多優(yōu)秀的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，可以招生的區(qū)域生源很有限；另一方面，很多學(xué)員也很難在當(dāng)?shù)卣业阶约盒枰秃线m的課程。
騰訊課堂通過(guò)搭建高質(zhì)量、強(qiáng)就業(yè)導(dǎo)向的在線終身教育平臺(tái)，將分散的教育機(jī)構(gòu)與分散的用戶(hù)需求連接起來(lái)，打破了空間的限制，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)資源的可及性，助力技能教育公平普惠。目前，有12萬(wàn)家職業(yè)教育機(jī)構(gòu)通過(guò)騰訊課堂服務(wù)于全國(guó)的職場(chǎng)人，上架的課程中80%與就業(yè)強(qiáng)相關(guān)。每周有超過(guò)千萬(wàn)的用戶(hù)通過(guò)騰訊課堂學(xué)習(xí)職業(yè)技能。
河南鹿邑縣姑娘王妙從小患有“脆骨病”，經(jīng)歷過(guò)將近1百次的骨折，行動(dòng)不便，從來(lái)沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)校。去年，她通過(guò)騰訊課堂的線上課程學(xué)習(xí)了編織課程，開(kāi)出了自己的工作室，從水杯墊到兔子、長(zhǎng)頸鹿，訂單越來(lái)越多，不但自己的收入大大增加，還帶動(dòng)了全鄉(xiāng)留守婦女一起創(chuàng)業(yè)，孵化出“農(nóng)村新手工業(yè)”。
另一位西安的秦同學(xué)，是一位模具廠的工人，為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)突破，通過(guò)騰訊課堂學(xué)習(xí)人工智能Python專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)4個(gè)月的努力，他通過(guò)了算法和上機(jī)考試；也因?yàn)樽约?ldquo;人工智能+工業(yè)制造”的雙重背景，成為了一家大型IT企業(yè)生產(chǎn)線的程序員主管，薪酬增長(zhǎng)了好幾倍。
技術(shù)與教育的深度融合讓我們看到，在“教”的效率之外更有著“育”的溫度。但我們也深知，教育是非常復(fù)雜和專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)域，需求多元，技術(shù)與應(yīng)用的場(chǎng)景結(jié)合千變?nèi)f化，挑戰(zhàn)也很多。
首先，雖然校園的硬件建設(shè)已經(jīng)逐步完善，但軟件和應(yīng)用不足。在核心教學(xué)環(huán)節(jié)，依然缺乏有用、好用的智慧教學(xué)工具。
其次，雖然教師群體的信息化教學(xué)能力，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但在人工智能等新興教學(xué)科目上，相應(yīng)的師資缺乏，需要快速補(bǔ)齊。
再次，人才培養(yǎng)體系與社會(huì)需求存在差距，“所學(xué)不能所用”，優(yōu)質(zhì)終身教育資源缺乏，課程體系也不夠完善。
今天，我們很榮幸，能在主管部門(mén)的指導(dǎo)下和各級(jí)院校、教育機(jī)構(gòu)、合作伙伴，攜手推出“光合計(jì)劃2.0”，設(shè)定新的“百千萬(wàn)”的目標(biāo)，推進(jìn)智慧教學(xué)的生態(tài)建設(shè)：
第一、共建100個(gè)職業(yè)的體系化課程，與行業(yè)協(xié)會(huì)、生態(tài)合作伙伴共同梳理相關(guān)職業(yè)成長(zhǎng)路徑，以系統(tǒng)化課程體系助力新職業(yè)新工種的開(kāi)發(fā)培訓(xùn)。
第二、助力行業(yè)開(kāi)發(fā)1000款數(shù)字化教育應(yīng)用，開(kāi)放騰訊教育的技術(shù)能力、連接能力、渠道能力，聯(lián)動(dòng)合作伙伴，通過(guò)騰訊教育運(yùn)營(yíng)平臺(tái)推動(dòng)教學(xué)應(yīng)用和硬件開(kāi)發(fā)，并以SaaS中臺(tái)能力推動(dòng)彼此互聯(lián)互通，為教育管理者、使用者提供一體化的智慧教育能力；
第三、助力培養(yǎng)10000名人工智能教師，利用騰訊青少年人工智能教育與騰訊云大學(xué)的能力幫助基礎(chǔ)教育和高校教師掌握AI教學(xué)的能力，助力各年齡段AI教學(xué)的普及。
教育是靈魂的工程，熱愛(ài)與敬畏是騰訊對(duì)于這項(xiàng)事業(yè)的態(tài)度。教育也是精妙的工程，持續(xù)的探索和耐心是騰訊涉足這個(gè)領(lǐng)域時(shí)就擁有的心態(tài)。騰訊教育始終以科技為基礎(chǔ)，以連接、內(nèi)容、社會(huì)責(zé)任作為出發(fā)點(diǎn)，助力實(shí)現(xiàn)教育的公平化、個(gè)性化與智慧化發(fā)展。就在昨天，騰訊宣布設(shè)立可持續(xù)社會(huì)價(jià)值事業(yè)部，我們會(huì)進(jìn)一步加大在教育公益方面的投入，持續(xù)助力教育公平和鄉(xiāng)村振興的推進(jìn)。
騰訊教育的探索始終離不開(kāi)行業(yè)伙伴的共建。未來(lái)，我們也希望與各位繼續(xù)攜手，一起激發(fā)教學(xué)新活力，推動(dòng)教育新發(fā)展，打造智慧新未來(lái)！謝謝大家！
（免責(zé)聲明：本網(wǎng)站內(nèi)容主要來(lái)自原創(chuàng)、合作伙伴供稿和第三方自媒體作者投稿，凡在本網(wǎng)站出現(xiàn)的信息，均僅供參考。本網(wǎng)站將盡力確保所提供信息的準(zhǔn)確性及可靠性，但不保證有關(guān)資料的準(zhǔn)確性及可靠性，讀者在使用前請(qǐng)進(jìn)一步核實(shí)，并對(duì)任何自主決定的行為負(fù)責(zé)。本網(wǎng)站對(duì)有關(guān)資料所引致的錯(cuò)誤、不確或遺漏，概不負(fù)任何法律責(zé)任。
任何單位或個(gè)人認(rèn)為本網(wǎng)站中的網(wǎng)頁(yè)或鏈接內(nèi)容可能涉嫌侵犯其知識(shí)產(chǎn)權(quán)或存在不實(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)及時(shí)向本網(wǎng)站提出書(shū)面權(quán)利通知或不實(shí)情況說(shuō)明，并提供身份證明、權(quán)屬證明及詳細(xì)侵權(quán)或不實(shí)情況證明。本網(wǎng)站在收到上述法律文件后，將會(huì)依法盡快聯(lián)系相關(guān)文章源頭核實(shí)，溝通刪除相關(guān)內(nèi)容或斷開(kāi)相關(guān)鏈接。 ）
