根據(jù)民政部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,截至2018年8月底,全國共有農(nóng)村留守兒童697萬人。對于大多數(shù)留守兒童而言,成長過程中父母愛與陪伴的缺失,成為他們生命中一道難以彌補(bǔ)的缺口。因此,“家校共育”被認(rèn)為是教育扶貧攻堅(jiān)過程中令人頭疼的一道關(guān)卡。
在剛剛過去的六一,云南省滄源佤族自治縣借助于企業(yè)微信+騰訊智慧校園,召開了一場特殊的“云端家長會(huì)”,讓勐董鎮(zhèn)中心完小20多位外出務(wù)工的家長和留守在家的孩子們“線上相會(huì)”,為解決家校共育難題提供了新思路。
圖:云端家長會(huì)現(xiàn)場
上手即用 企業(yè)微信成“家校共育”線上橋梁
云南省滄源佤族自治縣人民政府副縣長楊金勇表示,留守兒童是當(dāng)前全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題,也是滄源縣教育扶貧攻堅(jiān)工作的難點(diǎn)。“我們希望建立起家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)四位一體有效銜接、相互配合的留守兒童關(guān)愛服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)過多年努力,學(xué)校、政府、社會(huì)這三個(gè)環(huán)節(jié),都取得了不錯(cuò)的成果,但在最重要的‘家庭’關(guān)愛這一環(huán),卻始終沒有找到理想的解決辦法。”
據(jù)悉,為了啃下家校共育這塊“硬骨頭”,滄源縣的教育人研究了很多解決方案。此次“云端家長會(huì)”的召開,是借力已在全縣覆蓋的企業(yè)微信+騰訊智慧校園的一次大膽嘗試:依托于騰訊強(qiáng)大的連接能力,勐董鎮(zhèn)中心完小搭建了一條便捷的家校溝通渠道,將大山里的留守兒童與千里之外務(wù)工的父母連接在一起。
騰訊教育首席架構(gòu)師念紅志表示,傳統(tǒng)的家校共育場景,通常以線下溝通為主,因此想要在偏遠(yuǎn)山區(qū)實(shí)現(xiàn)家校共育由線下轉(zhuǎn)型線上,面臨著兩大問題:一是要匹配家長的信息化素養(yǎng),操作執(zhí)行要簡捷、易上手;二是要匹配地方教育信息化水平,要能和學(xué)校、教育局已有的信息化系統(tǒng)打通。
這次啟用企業(yè)微信作為“云端家長會(huì)”的承載平臺,正是基于這兩點(diǎn)。念紅志解釋道,首先,上手即用,沒有任何學(xué)習(xí)成本;其次,能直接與個(gè)人微信打通。老師在企業(yè)微信端操作,一鍵推送信息或視頻鏈接后,家長在自己的微信上即可直接查看,不用下載第三方APP,也能確保信息的有效觸達(dá)。
楊金勇表示,此次“云端家長會(huì)”對于滄源縣教育扶貧工作,具有里程碑式的意義。接下來,會(huì)以“云端家長會(huì)”為載體,完善留守兒童關(guān)愛服務(wù)網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)新活動(dòng)模式,加大教育特殊群體的支持力度,讓留守兒童享有“云端陪伴”。
覆蓋家校共育全場景 智慧校園補(bǔ)齊留守兒童關(guān)愛短板
北京師范大學(xué)傳播與教育研究中心副主任李亦菲強(qiáng)調(diào),“當(dāng)孩子處在留守狀態(tài)的時(shí)候,他就有必要去通過電話、視頻這些方式來增強(qiáng)與父母的連接。而且,年齡越小的孩子,對于這種連接的需求越強(qiáng)烈。”
因此,想要解決留守兒童“家庭教育”缺失的短板,在“云端家長會(huì)”之外,還需要更多的途徑來增強(qiáng)家校連接。對此,騰訊教育打造了一個(gè)覆蓋云端家長會(huì)、校園圈、消息通知、作業(yè)等功能模式的完整家校共育解決方案,讓家長即使在異地,也可以隨時(shí)掌握孩子的情況。
以校園圈為例,學(xué)校接入智慧校園后,老師們可以將學(xué)校重要的通知、新聞動(dòng)態(tài),以及學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)、活動(dòng)照片上傳到云端。通過微信,家長們可以隨時(shí)隨地了解孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)、飲食、校園活動(dòng)等一系列行為,見證和陪伴孩子成長的每一個(gè)重要時(shí)刻。
在外務(wù)工的家長,最關(guān)心的莫過于孩子的學(xué)習(xí)成績。借助企業(yè)微信和騰訊智慧校園平臺,家長通過微信可以第一時(shí)間了解到孩子的考試成績,甚至連各科目與上學(xué)期的增長、下降趨勢都一清二楚。
騰訊教育方表示,下一步,依托騰訊強(qiáng)大的連接能力和產(chǎn)品功能,將以企業(yè)微信+騰訊智慧校園為抓手,為家校共育搭建便捷的橋梁,方便在異地打工的家長能全方位地及時(shí)掌握孩子在校生活、學(xué)習(xí)的信息,同時(shí)也為解決偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育扶貧工作提供助力。
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