10月29日，以“大教育·新科技”為主題的字節(jié)跳動教育品牌暨智能作業(yè)燈發(fā)布會在京舉行。會上，字節(jié)跳動宣布啟用全新教育品牌“大力教育”。作為字節(jié)跳動旗下首個公開發(fā)布的業(yè)務(wù)獨立品牌，大力教育承接字節(jié)跳動所有教育產(chǎn)品及業(yè)務(wù)，原教育業(yè)務(wù)負責(zé)人陳林出任大力教育CEO，并推出了首款教育智能硬件產(chǎn)品“大力智能作業(yè)燈”。這款作業(yè)燈專注孩子的作業(yè)場景，將智能輔導(dǎo)與每個孩子書桌必備的臺燈結(jié)合，既能護眼，又能輔導(dǎo)孩子作業(yè)。
記者也第一時間深度采訪了智能臺燈先行者小光環(huán)陪伴儀的CEO周康。周康首先表示：歡迎大家入局。成者早在今年5月25日正式發(fā)布小光環(huán)兒童陪伴儀，是兒童桌面智能終端的先行者，做了大量創(chuàng)新嘗試。小光環(huán)是三年前構(gòu)思，二年多前研發(fā)時，也恰逢女兒的出生。同時也認為：目前看到有字節(jié)跳動這樣的巨頭公司，包括其他公司開始跟進類似產(chǎn)品形態(tài)，多是欣慰，說明方向大家想到一起了，更多人一起探索，這種全新的產(chǎn)品類型才更快進入用戶視野。
小光環(huán)陪伴儀和其他智能作業(yè)燈的區(qū)別?陪伴和伴學(xué)，不一樣。
在我看來在產(chǎn)品形態(tài)上有相似之處，在定位和功能上全然不同。我們對于兒童桌面產(chǎn)品有明確的分類：陪伴和伴學(xué)。在孩子成長的過程中，不同年齡段的需求側(cè)重差別很大，對于3-9歲的孩子更需要是陪伴類產(chǎn)品，對于9歲往上、三四年級大一點的孩子年級學(xué)業(yè)加重時，才有可能需要伴學(xué)類產(chǎn)品。所以我們小光環(huán)是面向年齡段更小的兒童陪伴，而其他智能作業(yè)燈應(yīng)該是針對大孩子的伴學(xué)場景。
陪伴和伴學(xué)為何不同?
在孩子很小3-9歲時，我們的育兒目標(biāo)是希望孩子的腦子里充滿“為什么”，而不是過早的充滿各種“標(biāo)準(zhǔn)答案”，換言之我們希望養(yǎng)成孩子善于思考的習(xí)慣、保持對世界的好奇，而不是過早的輕易的獲得一堆標(biāo)準(zhǔn)答案。“觀其行、思其法、導(dǎo)其向”是陪伴的意義，只有父母在親身陪伴的過程中，才會根據(jù)孩子日常的各種行為方式，認真思考引導(dǎo)方法，幫助孩子養(yǎng)成各種好習(xí)慣。有時你需要嚴(yán)肅的下指令般給出明確答案，比如過馬路時紅燈停綠燈行、手指不允許塞進插座孔。但除去此類涉及安全的場景，更多時候我們的陪伴都應(yīng)該是引導(dǎo)孩子思考，穿衣服時可以陪她數(shù)扣子增加數(shù)字數(shù)學(xué)敏感性、講故事時會問她“為什么吃了云朵面包就能飛起來”以便保持她無窮的想象力、畫畫時跟她討論“為什么月亮有時畫成彎的而有時又是圓的”、吵著要玩積木前要求她一定要先認真把飯吃完以便培養(yǎng)她的延遲滿足能力，等等。然而對于年齡偏大一些的孩子，上學(xué)寫作業(yè)就成了更重要的任務(wù)。
所以小光環(huán)陪伴儀偏向年輕更小的孩子(從三歲用到八九歲)，年輕父母如果忙于加班或出差，也能通過小光環(huán)，實現(xiàn)遠程陪伴功能，以彌補孩子成長過程中自己的缺位。而伴學(xué)類產(chǎn)品是幫助完成課程和作業(yè)。
陪伴類產(chǎn)品在功能上有何差異?
我自己因為工作的原因長期在深圳和大連兩地辦公，對女兒成長過程中的缺失感同身受，所以在定義小光環(huán)的時候，反復(fù)思考過很多問題。
1.為什么要替代手機平板的視頻通話?因為不能給孩子留手機平板，如果想毀掉一個孩子那么給他一個手機。我們會擔(dān)心孩子沉迷游戲或短視頻，即便把所有娛樂功能鎖住，依然擔(dān)心孩子會躺著窩著玩手機傷害眼睛和脊柱，所以需要更好的視頻通話工具。
2.小光環(huán)首創(chuàng)的人像+桌面雙攝像頭組合，是比手機平板更合適的形態(tài)。陪伴絕不單是聊天說話。小光環(huán)的視頻通話功能，通過人像攝像頭可看到孩子，切換桌面攝像頭可以查看孩子桌面。當(dāng)孩子在桌面上繪畫、做手工、玩玩具時(當(dāng)然也包括寫作業(yè))，父母都能遠程視頻查看，參與其中一起互動，才是更多維的陪伴。好比手機前置+后置攝像頭是理想搭配，而兒童桌面智能終端最合理的形態(tài)就是人像+桌面攝像頭。
并且我們的桌面攝像頭特意選用1400萬像素的高清配置，并不是簡單的視頻攝像頭。我們知道視頻中很多時候看不清畫面細節(jié)，比如細小文字、繪本等，因為視頻流通過壓縮之后清晰度會很差，小光環(huán)視頻通話過程中可以高清查看，1400萬真實像素才能看清桌面每一個細節(jié)。
3.專注營造陪伴感。我女兒在很小的時候，很長時間幾乎不讓她看到手機，但每當(dāng)我出差時，媽媽只能用手機帶她跟我微信視頻，幾次之后女兒一看到手機就會喊“看爸爸看爸爸”，在她看來手機里住著爸爸。所以孩子在潛意識中會將物品做對應(yīng)，為什么?我的理解是當(dāng)功能極簡而專注，就能營造強烈的陪伴感。所以在小光環(huán)在功能上相對克制，并且為視頻通話設(shè)置了一枚專屬按鍵，一觸即發(fā)。我們希望當(dāng)桌面上擺放小光環(huán)，孩子的感覺就像你時刻陪在她身旁，小光環(huán)里住著爸爸媽媽。而伴學(xué)類產(chǎn)品，設(shè)備里更像是住著作業(yè)和老師。
另外主動關(guān)懷也很重要，不能總是孩子想你了發(fā)起視頻來找你，小光環(huán)為此設(shè)計了一個小功能：上線提醒，當(dāng)孩子在小光環(huán)前面出現(xiàn)超過3分鐘(即使孩子未打開小光環(huán)的臺燈功能)，便會給父母手機發(fā)送上線提醒，以便幫助你發(fā)起主動關(guān)注和問候。
4.弱化屏幕的存在感，不打擾才溫柔。不要讓大屏幕吸引孩子的注意力，不要讓孩子總在想著屏幕里有什么，屏幕里除了爸爸媽媽什么都沒有，不能打斷孩子的專注。所以陪伴類產(chǎn)品更適合小屏幕，非必要不亮屏、非必要不打擾。在眼睛發(fā)育的關(guān)鍵期，屏幕發(fā)出的藍光也會對眼睛造成傷害。
但是伴學(xué)類的產(chǎn)品方向，隨著孩子的年齡增大，對于陪伴的訴求會相對弱化，更優(yōu)質(zhì)豐富的課程內(nèi)容會更重要，相對較大尺寸的屏幕更適合孩子看清課程內(nèi)容。
對于陪伴儀這個全新的產(chǎn)品形態(tài)，我們還思考了更多細節(jié)。
“好光源+好坐姿+適度用眼”三合一才能真正護眼。于是我們通過人像攝像頭，利用AI視覺算法來實現(xiàn)了坐姿提醒功能，這也是我們業(yè)內(nèi)首創(chuàng)。很多父母認為買一盞護眼燈就萬事大吉，或者買一個支架限制孩子前傾就能養(yǎng)成坐姿習(xí)慣，其實細想可能還不夠。小光環(huán)將這三個功能融合，即便父母不在身邊，也能充分保障孩子的用眼安全，并且通過實時坐姿提醒，孩子主動的調(diào)整才能養(yǎng)成主動型習(xí)慣。
小光環(huán)為什么不做點讀?我們認為點讀功能并不是學(xué)習(xí)，相反，過于快速的得到答案由于錯失了尋找答案的過程，可能適得其反。點讀更適合大人快速閱讀時更有意義，而孩子的主要目的是學(xué)習(xí)，認真理解認真尋找答案才能加深印象，快速獲得答案并不真正有助于學(xué)習(xí)。
小光環(huán)為什么不讀繪本講故事?父母在給孩子講繪本故事時，會根據(jù)孩子的表現(xiàn)，一邊講一邊提問引導(dǎo)思考，也能隨時加入一些日常生活里的例子來幫助她理解，同一個故事可能每天都講得不一樣。而機器讀的故事，每天都像標(biāo)準(zhǔn)答案，灰太狼永遠是壞的結(jié)局、黃鼠狼永遠被大腳兔一腳踢飛，而這些每天都一樣的答案，不應(yīng)該持續(xù)固化的寫進孩子幼小的腦袋里。
小光環(huán)為什么不做AI對話?孩子的每個問題，父母可能都會認真思考如何給他答案，直接告訴她?換個方式引導(dǎo)他自己得出答案?或者干脆陪她一起找答案?每個父母都會有自己的思考，但AI趁你不在時給出的答案，答案是什么、是否對孩子有益，我想都應(yīng)該要謹慎對待。
小光環(huán)還有專業(yè)的掃描功能，用于遠程掃描和遠程作業(yè)提交。即便孩子年齡相對大一些，假如你更習(xí)慣用手機或平板帶著孩子一起學(xué)習(xí)，不需要伴學(xué)類的智能終端，那么小光環(huán)的遠程作業(yè)掃描和提交功能，已經(jīng)完全滿足你和孩子的日常所需。
梳理了一部分小光環(huán)的理念，是想說明為什么我們認為陪伴類產(chǎn)品和伴學(xué)類產(chǎn)品如此不同。但無論如何，所有新加入的友商們一起持續(xù)探索，能夠讓“兒童桌面智能終端”這種全新產(chǎn)品形態(tài)，快速被大家了解，讓年輕父母有更多適合自己的選擇。它可能包含了臺燈功能、可能也是雙攝、能視頻通話、安卓系統(tǒng)、也配備了一塊屏幕，但用戶需要通過產(chǎn)品不同的理念，找到真正適合自己孩子的幫手。
最后提一下小光環(huán)陪伴儀的核心理念：我們希望小光環(huán)是“幫助”你更好的陪伴，而不是“替代”你的陪伴。當(dāng)你在辦公室吃著晚餐準(zhǔn)備加班時，花上十五分鐘陪孩子聊聊她一天的趣事，即便下班回家時孩子已入睡，你也并沒有錯過她的每一天;當(dāng)你出差時，仍然可以每晚通過小光環(huán)的桌面攝像頭給孩子讀繪本講故事，是你在講而不是機器……在孩子成長的黃金期，你的陪伴才不可或缺，而不是任何機器任何AI。
教育界也指出，學(xué)生在長期監(jiān)控的環(huán)境下學(xué)習(xí)生活，容易養(yǎng)成“表演型人格”。實時監(jiān)控會造成學(xué)生的嚴(yán)重心理負面影響，而隨著“智能音箱”的普及，實際上這個設(shè)備已經(jīng)是隨時隨刻在監(jiān)聽全家的語言對話，并上傳到服務(wù)器進行深度學(xué)習(xí)分析。
而如今借教育的名義，對孩子的臉部特征、語言特征、行為特征、思考方式、學(xué)習(xí)成績等進行數(shù)據(jù)收集和分析。算法幫你決定看什么新聞，刷什么視頻，大數(shù)據(jù)幫孩子決定學(xué)什么知識，做怎樣的思考，然后將來變成怎樣的人。對于心智尚未完全發(fā)育的孩子來說，更應(yīng)該謹慎使用高科技。
結(jié)語：近距離接觸高科技產(chǎn)品，是現(xiàn)代化教育不可或缺的魅力。但無論科技怎么發(fā)展，教育怎樣發(fā)展，親身陪伴都是更好的方式，家長如此，師生如此，同學(xué)如此。畢竟科技，以人為本。
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