在甘肅省西和縣，全縣中小學生都可以通過屏幕，與遠在北京的學生一起上一堂直播課。借助人工智能、大數據等新技術，每位學生就像匹配了專屬AI老師，可以獲得專業(yè)的視頻講解、海量的題庫資源，以及豐富的精品課程資源，而這只是作業(yè)幫推動優(yōu)質教育資源普惠的一個縮影。在新興技術賦能下，作業(yè)幫正加快建設能將優(yōu)質教育資源放大、遷移、匹配的便捷通道，從而讓教育資源更均衡、讓普惠教育更高效、讓因材施教成為可能。
在城市，線上線下優(yōu)質課程資源豐富;而在邊遠地區(qū)，基礎教育資源配置則差距明顯。“中國1.94億中小學生群體中，大多數孩子生活在三線及以下城市，他們對優(yōu)質教育資源有非常強烈的渴求。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉說。
在促進教育普惠方面，在線教育企業(yè)正在行動起來。如今，在作業(yè)幫上下已形成一種共識，即“讓優(yōu)質教育觸手可及”就是公司的使命和初心。
“線上教學是新手段，但教育的普惠初心不能變。”在作業(yè)幫創(chuàng)始人、CEO侯建彬看來，在線教育的最大價值在于普惠。整個教培體系從不缺乏優(yōu)秀的老師和優(yōu)質的內容，而是缺乏將這些資源放大、遷移、匹配的便捷通道，今天的作業(yè)幫正在加快建設這樣的基礎通道。
據悉，為更好地助力教育普惠，作業(yè)幫近日完成了超16億美元融資。統(tǒng)計數據顯示，目前，作業(yè)幫累計激活用戶設備超8億臺，每月連接超過1.7億用戶，其中70%的用戶、70%的直播課學員來自三線及以下城市。“在偏遠鄉(xiāng)村，越來越多的孩子能夠接觸到網課資源，通過手機屏幕感受到什么是標準普通話，什么是有趣的課堂思維。此外，除了學生，不少邊遠地區(qū)的教師也通過作業(yè)幫的智能題庫、知識點講解提升教學水平。”作業(yè)幫聯合創(chuàng)始人所暉說。
2018年11月，作業(yè)幫發(fā)起“千帆公益計劃”推進教育扶貧，更全面地助力教育普惠，相繼與貴州省沿河土家族自治縣、河北省赤城縣達成教育幫扶合作。截至目前，平臺已先后赴內蒙古、甘肅、云南等地的十余所學校進行愛心助學，捐贈了大批圖書和優(yōu)質課程。
關注學生知識學習“普惠”的同時，作業(yè)幫也關注學生身心健康的“普惠”。新冠肺炎疫情期間，作業(yè)幫名家講堂公益大師課先后邀請了歐陽自遠、王蒙、惠若琪、薛兆豐、蒙曼、紀連海等名人大咖做客直播，不斷拓展形式多樣、豐富多彩的在線精品課程，讓包括偏遠地區(qū)在內的全國超過2300萬中小學生在課堂內外得到全面身心發(fā)展。
值得關注的是，人工智能、大數據等新興技術的深入應用，助力了普惠教育因材施教的展開。據介紹，作業(yè)幫的“人工智能+大數據精準教育”系統(tǒng)能利用大數據技術，完成對學生學習進度、學力、習慣的跟蹤和分析，通過系統(tǒng)后臺對用戶進行的準確畫像，找到知識薄弱點，形成用戶學情報告，幫助老師和學校更細致地了解每一位學生的情況，并有的放矢地制定更精準的學生學習計劃。
“教育要因材施教，不能大水漫灌。我們通過大數據和AI記錄分析每個學生的學習特點，助力老師為每個孩子量身定制學習計劃，實現個性化培養(yǎng)，提高學習效率、提升學習效果。”侯建彬說。
在技術賦能下，以大數據為支撐，作業(yè)幫也成為偏遠地區(qū)學校和老師的好幫手，幫助他們制定出更有針對性和效果的教學方案。目前，作業(yè)幫已經與內蒙古、甘肅、云南等地的學校進行了教學合作，通過大數據精確到“班”的能力，收集、整理、分析出學校內每個班學生的具體學習情況。由此，老師既可以以班級為單位調整和改善教學，也可以對每一個學生的弱點進行有針對性的指導，從而提升學習成績、培養(yǎng)學習興趣。
截至2020年10月1日，共有來自52個國家級貧困縣(現已全部脫貧)的超過336萬名中小學生在作業(yè)幫平臺進行在線學習。自2019年以來，這些地區(qū)的用戶增長率遠高于作業(yè)幫的平均用戶增長率。數據顯示，人均使用時長前10位的地區(qū)依次為云南、寧夏、青海、江西、山東、甘肅、安徽、新疆、海南、山西。
“這初步顯示出我們的教育普惠能力，我們因此很欣慰。有網就有課，我們在這方面有優(yōu)勢，優(yōu)勢也意味著責任，未來這個比例還會越來越高。”侯建彬說。
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