近日，一款立足于K12領域的人教智能教輔新產(chǎn)品正式上線，它是國內(nèi)第一套全學科、全學段的人教版數(shù)字教輔，以示范化、結(jié)構(gòu)化、出版級的標準，為孩子們帶來最規(guī)范、最便利的"教材輔導書二合一"學習產(chǎn)品。
隨著教育政策的多方出臺，傳統(tǒng)教育向數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型迫在眉睫。早在2010年信息化"十二五"規(guī)劃率先明確提出"智慧校園"概念，而2012年《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中更明確要求各學校加快教育信息化建設，全力推動智慧型校園建設。2018年《教育信息化2.0行動計劃》再次提出到2022年要基本實現(xiàn)"三全兩高一大"的發(fā)展目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數(shù)字校園建設覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成"互聯(lián)網(wǎng)+教育"大平臺，推動從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變、從提升師生信息技術(shù)應用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從融合應用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建"互聯(lián)網(wǎng)+"條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務新模式、探索信息時代教育治理新模式。
人教智能教輔依據(jù)國家課程標準，借助人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等新一代技術(shù)，以人教版教材為資源核心，滿足信息化、智能化環(huán)境下教學、學習、練習、測評、管理等全過程的一體化人教智能教輔產(chǎn)品切實推進教育信息化和智慧校園建設，深度構(gòu)建了"互聯(lián)網(wǎng)+教育教學"的融合應用。
眾所周知，智慧校園有力主導了當前教育的信息化發(fā)展方向，是衡量教育現(xiàn)代化的重要標志，而人教智能教輔則為智慧校園建設提供了專業(yè)性、高質(zhì)量、智能化的教學內(nèi)容;它是基于互聯(lián)網(wǎng)教育服務的新模式，有效平衡了標準化教育和個性化需求之間的矛盾，將教學和自主學習相融合，將分散的、不匹配的、質(zhì)量不達標的資源充分整合，在統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一研發(fā)的基礎上，形成一套完整的、結(jié)構(gòu)化的、高質(zhì)量的數(shù)字教輔，從而充分保證了資源的應用價值。
自適應學習 因材施教
在傳統(tǒng)課堂上，教師想針對不同學生制定學習任務，可謂困難重重，這是源于現(xiàn)在現(xiàn)成的教輔書、教學要求沒辦法隨意改動，作業(yè)也只能按照教學規(guī)劃統(tǒng)一制定，想做到個性化教學只能是紙上談兵。人教智能教輔恰好能解決這點，它基于分析模型與互動性設計，通過"AI智能診學"對學生的測評時間與結(jié)果等數(shù)據(jù)進行實時獲取和分析，自動推送有針對性的學習資源，包括多樣化的變式訓練、配合視頻講解和舉一反三的題型練習、這種"千人千面"的智能化學習方式能有效幫助學生攻克薄弱點，做到因材施教，關(guān)注到每個學生。
智能學情分析 減負增效
學情分析是個性學情和共性學情的統(tǒng)一。學生由于學習環(huán)境和基礎不同，在某一階段的學習過程中，都會顯示出個體的差異性。教師只有根據(jù)具體學生的學情分析才能促進學生發(fā)展，人教智能教輔通過大數(shù)據(jù)智能技術(shù)，記錄學生完整的學習軌跡，生成多維度數(shù)據(jù)分析報告，幫助教師及時了解學生學情，助力學生掌握重難點，精準匹配學習內(nèi)容。
人工智能、大數(shù)據(jù)、VR/AR等技術(shù)飛速發(fā)展，深刻改變著當前的教育形態(tài)。人教智能教輔，摒棄了傳統(tǒng)教輔"標準化"的固化模式，構(gòu)建了碎片化學習、個性化教學、精準化管理等教輔體系，并著力于拓展人工智能在教育領域的應用，持續(xù)助力教育教學、管理和服務改革，扎實推進了智慧校園建設。
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