黑瓦白墻中的守望
距離魔都上海八十多公里的新倉(cāng)鎮(zhèn)，被稱為”臨滬花園小城市“，因?yàn)榱己玫牡乩項(xiàng)l件，成為全國(guó)各地外來(lái)人口落戶的首選地。
外地人員的涌入使這座原本冷僻的城鎮(zhèn)逐漸變得熙熙攘攘，很多孩子卻越來(lái)越孤單。
1.父母陪伴的缺失
晚上八點(diǎn)，當(dāng)?shù)乜崤鄬W(xué)習(xí)中心門口陸陸續(xù)續(xù)出現(xiàn)接學(xué)員回家的父母，還有步履蹣跚的老人。正在上五年級(jí)的邵語(yǔ)婷就是這個(gè)學(xué)習(xí)中心中的一個(gè)，新學(xué)期她剛從老家轉(zhuǎn)到新倉(cāng)鎮(zhèn)。
而學(xué)習(xí)中心里大部分學(xué)生和她都是一樣的情況。從外地轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，父母忙于工作無(wú)法照顧孩子學(xué)習(xí)，于是報(bào)名了晚托學(xué)習(xí)中心。每天晚上七、八點(diǎn)鐘學(xué)習(xí)結(jié)束，父母正好下班接孩子回家。
在等待的人群中，爺爺奶奶占據(jù)了很大一部分。
“孩子的爸爸媽媽在上海工作，不經(jīng)?；貋?lái)。”一位接孩子回家的奶奶說(shuō)到，“他爸爸媽媽在外面打工掙錢，也是想讓孩子以后也能好過(guò)一些。”
父母對(duì)于孩子教育方面關(guān)注的缺失，無(wú)論是在十多年前的過(guò)去還是現(xiàn)在，都是一種常態(tài)。
尤其是當(dāng)父母的受教育水平有限，更傾向于提升家庭的經(jīng)濟(jì)生活水平，就會(huì)在家庭和工作兩者之間失衡。
邵語(yǔ)婷的媽媽就是其中一個(gè)，“在外面打拼的這幾年，每一步都走的很小心，要不是為了生活，父母也不會(huì)離開孩子。”
說(shuō)到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，邵媽媽也是很茫然，當(dāng)意識(shí)到孩子成長(zhǎng)中缺失了太多陪伴，她更多的是自責(zé)。邵語(yǔ)婷并不是一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，四年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)開始落后，甚至出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)在明里暗里給學(xué)生之間劃分了等級(jí)，尤其是來(lái)自其他同學(xué)一些不太善意的玩笑，像一根小小的刺，刺出了一道叫”敏感“的傷疤，成長(zhǎng)中的一些原生傷害悄無(wú)聲息的開始了。
學(xué)習(xí)中心的趙老師說(shuō)，從最初到現(xiàn)在，邵語(yǔ)婷的變化是最明顯的，數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)從不及格穩(wěn)定在目前的七八十分。再提起那些不善意的玩笑，邵語(yǔ)婷說(shuō)，已經(jīng)很少會(huì)聽到了。成績(jī)提高后所帶來(lái)的自信，漸漸抹平了那些傷害。
邵語(yǔ)婷成績(jī)的變化讓很多人充滿好奇。相對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)，完成學(xué)校布置的作業(yè)后，她還會(huì)每天多花半個(gè)小時(shí)在“酷培AI學(xué)習(xí)系統(tǒng)”上進(jìn)行章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試和攻克。
看著未掌握知識(shí)點(diǎn)由紅色變成綠色，這種成就感讓孩子得到了肯定。
學(xué)習(xí)中心里還有很多其他學(xué)員，在完成作業(yè)后自發(fā)地登入了學(xué)習(xí)系統(tǒng)，每個(gè)人手里拿著一張草稿紙和一支筆認(rèn)認(rèn)真真的演算著。
這些學(xué)員每周會(huì)進(jìn)行兩到三個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，每天攻克三到四個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
雖然攻克的知識(shí)點(diǎn)數(shù)并不算多，但往往一個(gè)知識(shí)點(diǎn)涵蓋在很多題型里面，由此看來(lái)，一張?jiān)嚲砟軌蛱岱值牡胤骄透忧逦髁恕?/p>
2.轉(zhuǎn)校生的努力
很多孩子從外地轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)后，遇到的第一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。因?yàn)楦鞯亟滩陌姹镜牟町悾⒆觽儫o(wú)法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。
上五年級(jí)的王明慧是從安徽轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的，原先學(xué)校里沒(méi)有開設(shè)英語(yǔ)課程，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)和酷培學(xué)習(xí)系統(tǒng)的使用，轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)后的第一次英語(yǔ)考試，就考了八十多分。良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，也是她取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵因素。
而上六年級(jí)的何漫雨因?yàn)樵谏虾o(wú)法落戶，轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)到這里。父母最擔(dān)心的就是數(shù)學(xué)成績(jī)，但這次期中考試數(shù)學(xué)她考了九十七分，這讓父母感到非常欣慰。
何漫雨的爸爸對(duì)于孩子的教育非常嚴(yán)格，當(dāng)提到原因的時(shí)候，何爸爸說(shuō)到了自己人生中最遺憾的一件事：
在讀高中時(shí)，何爸爸在班里的成績(jī)非常優(yōu)異，而當(dāng)年正值非典爆發(fā)，高考時(shí)間不僅提前到六月份，并且考試難度也是二十年來(lái)最難的。 在這場(chǎng)稱之為“魔鬼式”高考中，何爸爸錯(cuò)失了重點(diǎn)本科的升學(xué)機(jī)會(huì)，失利后的何爸爸固執(zhí)地放棄了復(fù)讀的機(jī)會(huì)。說(shuō)到這里，何爸爸說(shuō)如果讓他再選一次他肯定會(huì)復(fù)讀，為了接受更好地教育水平，也為了獲得更多的選擇機(jī)會(huì)。
為此，何爸爸對(duì)于學(xué)習(xí)這件事情看得非常重要，他希望自己的孩子更加優(yōu)秀。而何漫雨在家人的言傳身教之下，不僅培養(yǎng)出了強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并且對(duì)于學(xué)習(xí)也有非常明確的目標(biāo)和規(guī)劃。“我希望未來(lái)能上浙江大學(xué)，這是我和爸爸的目標(biāo)，我也有信心能實(shí)現(xiàn)。”
3.當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)狀
從師資還有硬件設(shè)備的角度來(lái)看，鎮(zhèn)上的學(xué)習(xí)資源遠(yuǎn)比不上縣城里的。當(dāng)?shù)睾芏嘟?jīng)濟(jì)條件比較好的家庭都搬到了縣城，購(gòu)買學(xué)區(qū)房獲取更好的教育資源。
但是當(dāng)?shù)厝匀挥幸恍┘议L(zhǎng)的教育觀念停留在過(guò)去，認(rèn)為讀書不如打工。而在這種觀念下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯落后同齡人，還會(huì)因?yàn)閼B(tài)度頑劣在班級(jí)中帶來(lái)極大的負(fù)面影響。
這種情況下的學(xué)生，無(wú)論是在學(xué)校還是機(jī)構(gòu)都是最讓老師頭疼的。“這種學(xué)生自己不學(xué)習(xí)，還會(huì)影響班里其他學(xué)生。”
而像邵語(yǔ)婷這樣情況的學(xué)員，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)還是有一定的重視。雖然沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)，但會(huì)通過(guò)購(gòu)買教輔資料，或者報(bào)名輔導(dǎo)班的形式保證孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，這種情況是大部分家長(zhǎng)的常態(tài)。
一個(gè)鎮(zhèn)上的生源畢竟有限，并且機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)和推廣經(jīng)驗(yàn)并不豐富，在了解當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)情況后，當(dāng)?shù)亟膛鄼C(jī)構(gòu)都會(huì)選擇把教學(xué)服務(wù)做的盡善盡美，通過(guò)口碑傳播擴(kuò)大影響力，獲取最大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
邵語(yǔ)婷所在的酷培學(xué)習(xí)中心，老師會(huì)定期將學(xué)員學(xué)習(xí)情況發(fā)給家長(zhǎng)，這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)養(yǎng)成了追問(wèn)學(xué)生“學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)”“攻克幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)”的意識(shí)，在這樣一個(gè)冷僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)“學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)”畢竟是一個(gè)陌生的詞匯，家長(zhǎng)口中的“學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)”究竟是什么呢?
酷培AI學(xué)習(xí)系統(tǒng)呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)報(bào)告讓孩子耳目一新，學(xué)習(xí)報(bào)告中會(huì)顯示每天的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)數(shù)以及測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)，這些數(shù)據(jù)讓家長(zhǎng)很直觀地看到孩子的學(xué)習(xí)情況。
另外孩子對(duì)于新事物的接受程度非常高，尤其是智能產(chǎn)品。而目前學(xué)生正在登入使用的酷培AI，正是將人工智能和大數(shù)據(jù)應(yīng)用到學(xué)習(xí)全過(guò)程的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這也是學(xué)習(xí)中心的一大亮點(diǎn)。
像邵語(yǔ)婷、何漫雨并不是同一個(gè)年級(jí)，卻能夠在一個(gè)班級(jí)里面學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)系統(tǒng)里記錄了學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，她們只需要登入自己的賬號(hào)，就可以根據(jù)系統(tǒng)推薦的路徑學(xué)習(xí)，非常有針對(duì)性并且高效，突破了班級(jí)的界限。
同時(shí)，這個(gè)班級(jí)不需要有專業(yè)學(xué)科老師上課，只需要一人監(jiān)管，這大大節(jié)省了機(jī)構(gòu)的師資成本，而且學(xué)習(xí)效果非常明顯。
學(xué)生提分是最直觀的結(jié)果，還有一些隱性的進(jìn)步可能并沒(méi)有顯示在這次期中考試成績(jī)里，但在日常輔導(dǎo)中可以體會(huì)出來(lái)。
“比如學(xué)生經(jīng)常會(huì)問(wèn)某個(gè)題型的問(wèn)題，但是使用酷培AI后，不會(huì)再問(wèn)了。通過(guò)檢查作業(yè)和考試試卷，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)掌握了這個(gè)題型。”趙老師欣慰地說(shuō)到。這次期中考試，學(xué)習(xí)中心有百分之九十的學(xué)生有了明顯的進(jìn)步。“酷培AI讓我們鎮(zhèn)上的孩子獲得了更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，名師、動(dòng)畫等講解形式為孩子打開了新世界的大門。
希望通過(guò)酷培AI能為家鄉(xiāng)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，每個(gè)孩子也能越來(lái)越優(yōu)秀。”
高樓大廈中的守護(hù)
1.學(xué)習(xí)中心的一場(chǎng)競(jìng)賽
沿著新倉(cāng)鎮(zhèn)一路向西，穿越麥田河流，從黑瓦白墻到高樓大廈，到達(dá)近六十公里的另一所城市，京杭大運(yùn)河貫穿城際。
隨著當(dāng)?shù)亟煌ㄒ约敖?jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)也迅速普及開來(lái)，人們對(duì)于新事物的接受程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他地區(qū)。并且當(dāng)?shù)亟逃袌?chǎng)學(xué)習(xí)資源充沛且過(guò)剩，各個(gè)學(xué)習(xí)產(chǎn)品之間競(jìng)爭(zhēng)激烈。
時(shí)下最熱門的少兒編程，思維訓(xùn)練，象棋、舞蹈、國(guó)畫等等興趣課程內(nèi)容塞滿了同一家教培機(jī)構(gòu)的亮點(diǎn)課程，素質(zhì)教育產(chǎn)品占據(jù)了大部分的市場(chǎng)。
為了讓孩子從小就擁有各種特長(zhǎng)才藝，升學(xué)“簡(jiǎn)歷”不斷加分，從孩子誕生的那一刻升學(xué)這條賽道上的發(fā)令槍就打響了。當(dāng)?shù)刂芤幌挛缛c(diǎn)，學(xué)校門口擠滿了接孩子放學(xué)回家的家長(zhǎng)，依稀可見幾個(gè)老師正在門口接學(xué)員回到學(xué)習(xí)中心。
晚上六點(diǎn)學(xué)習(xí)中心上演著這樣一幕，幾個(gè)孩子正在黑板上寫出一串串?dāng)?shù)字，而這些數(shù)字就是學(xué)員當(dāng)日使用酷培AI攻克的知識(shí)點(diǎn)數(shù)。有的學(xué)員興高采烈地看著自己占據(jù)著排行榜的榜首，而另一波學(xué)員咬牙切齒地打開了酷培AI學(xué)習(xí)系統(tǒng)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
樊校長(zhǎng)說(shuō)，這個(gè)班級(jí)的孩子已經(jīng)使用酷培兩周的時(shí)間了，每周使用兩個(gè)多小時(shí)，每晚學(xué)生通過(guò)酷培學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)評(píng)和刷題，來(lái)檢測(cè)并攻克自己的薄弱知識(shí)點(diǎn)——每天攻克三到五個(gè)，在攻克知識(shí)點(diǎn)數(shù)這個(gè)問(wèn)題上他們每天都會(huì)展開激烈的”斗爭(zhēng)“。
她印象最深刻的就是有一次晚上，只剩下兩個(gè)學(xué)員還在學(xué)習(xí)，其中一個(gè)學(xué)員為了成為第一，把攻克知識(shí)點(diǎn)數(shù)刷到了排行榜的首位，便興沖沖的回家了，另一個(gè)學(xué)員多學(xué)習(xí)了十分鐘，又把排名給扳回來(lái)了，第二天大家看排名的情景可想而知。
作為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，這不失為一種很好的方式。但通過(guò)這種方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持一種長(zhǎng)久熱愛(ài)還是行不通的。兩周后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有了明顯的下降，當(dāng)這項(xiàng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)成為一項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生而言就變成了一種負(fù)擔(dān)。
但是樊校長(zhǎng)卻沒(méi)有絲毫的擔(dān)心，因?yàn)榭崤郃I另一個(gè)優(yōu)勢(shì)正在慢慢發(fā)揮出來(lái)了。
剛放學(xué)，學(xué)習(xí)中心里的學(xué)生陸續(xù)把期中考試的成績(jī)報(bào)給了各自班級(jí)的輔導(dǎo)老師，在對(duì)比和分析成績(jī)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)了明顯的提升。
而成績(jī)的提升增加了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，孩子的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)出來(lái)，學(xué)習(xí)也不再是一件枯燥的事情。
2.蹲下來(lái)和孩子一起看世界
正在上四年級(jí)的江超洋是學(xué)習(xí)中心的一名學(xué)員，因?yàn)樵趯W(xué)校擔(dān)任班級(jí)中的數(shù)學(xué)課代表一職，所以對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任感都非常明顯。
兩周的時(shí)間里，他用酷培AI攻克了五十四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，名列榜首。接下來(lái)他給自己定了兩周攻克一百個(gè)知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)。“因?yàn)槲沂钦n代表，我肯定要比別人學(xué)的好。”這次期中考試，江超洋數(shù)學(xué)考了九十九分，英語(yǔ)考了一百分。
除了學(xué)習(xí)成績(jī)，隨之而來(lái)的是學(xué)生性格的變化。
”綠色是一種肯定。“上四年級(jí)的潘楠楠說(shuō)，當(dāng)他看到每天掌握的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，薄弱知識(shí)點(diǎn)的顏色從紅色變成綠色，就覺(jué)得非常興奮，迫不及待的想把所有紅色的知識(shí)點(diǎn)都攻克完。
其實(shí)潘楠楠第一次來(lái)學(xué)習(xí)中心的時(shí)候，拖著沉重的書包，一臉不情愿。但是現(xiàn)在變化非常大，不僅活潑愛(ài)動(dòng)，而且更加自信了。
無(wú)獨(dú)有偶，酷培學(xué)習(xí)中心中陳欣欣不僅提分效果非常明顯，英語(yǔ)考了九十八分，比往期測(cè)評(píng)提高了九分，而且性格更加外向開朗。
陳欣欣的媽媽對(duì)于孩子學(xué)習(xí)這件事卻有自己的看法。她認(rèn)為，學(xué)習(xí)對(duì)于孩子而言是一件次要的事情，相反孩子的健康最重要。
如今社會(huì)上經(jīng)?？梢钥吹胶⒆犹鴺亲詺⒌蓉?fù)面新聞。深究背后的原因，大部分是家庭關(guān)愛(ài)的缺失，沒(méi)有足夠質(zhì)量的陪伴導(dǎo)致孩子的心理出現(xiàn)偏差，面對(duì)一些是非善惡缺乏足夠的引導(dǎo)，成長(zhǎng)只有一次，教育無(wú)法重來(lái)。
陳媽媽說(shuō)，“我每周休息四天，休息的時(shí)候都是來(lái)陪孩子的，孩子的成長(zhǎng)需要我們父母的陪同，這點(diǎn)很重要。”
被愛(ài)的感覺(jué)是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，通過(guò)足夠的關(guān)心和傾聽，矯正孩子錯(cuò)誤的習(xí)慣和行為。蹲下來(lái)和孩子一起看世界，蹲下來(lái)不僅僅是身高的差距，還是與孩子心與心之間的距離。站在同一心理高度，把孩子看成一個(gè)需要獨(dú)立和尊重的人。用孩子的目光看孩子，看孩子眼中的世界，才會(huì)懂得尊重孩子。
這一代孩子所面臨的前景往往與八九十年代孩子面臨的不同，他們不再擔(dān)心經(jīng)濟(jì)壓力，大部分家庭都已經(jīng)給孩子鋪平了道路。
并且家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的素質(zhì)教育和身心發(fā)展，在父母的陪同中建立起來(lái)的親子關(guān)系往往更加密切，孩子也更加積極樂(lè)觀。
3.學(xué)員提分的背后
然而，不同家庭對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)參與程度都是不同的，在面臨各種現(xiàn)實(shí)情況下的父母對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)扮演著不同的角色。
無(wú)論是處于什么情況的家庭，酷培®AI可以給到孩子一份守護(hù)。通過(guò)提分給到孩子自信，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。同樣，態(tài)度決定高度，對(duì)于那些有學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生來(lái)講，酷培®AI更能實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)，這類學(xué)生群體往往能夠有更明顯的提分效果。
跨時(shí)代的快車已然到來(lái)
除了家庭教育和學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，其實(shí)在我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展過(guò)程中優(yōu)質(zhì)教育資源的分配不均也非常關(guān)鍵。
這種不均表現(xiàn)在師資、教育條件、教育經(jīng)費(fèi)等多個(gè)方面。從東部沿海城市到西部地區(qū)，教育資源的分配差距也越來(lái)越明顯。就算在同一地區(qū)，重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源分配也存在一定差距。無(wú)論是在一二線城市，還是在三四線城市，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該享有公平的受教育機(jī)會(huì)。
酷培®AI打破了這種地區(qū)差距限制，從東部到西部，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)到縣城，使每個(gè)孩子都能享受到同樣的教育資源。
其實(shí)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的背后，也有家長(zhǎng)的投入和付出，希望每個(gè)孩子都能夠搭上酷培AI這輛跨時(shí)代的快車，駛?cè)氤錆M無(wú)限可能的世界。(撰稿人：殷慧冰)
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