一個(gè)多小時(shí)的訪談期間，魏兵斌始終坐姿挺拔，沒有看過(guò)一次手機(jī)，也沒有看窗外的風(fēng)景。當(dāng)被問(wèn)及為何如此嚴(yán)肅時(shí)，魏兵斌回答道：“因?yàn)槲覀內(nèi)粘Ｃ鎸?duì)的是年紀(jì)不大的學(xué)員，他們非常喜歡模仿大人的行為舉止，所以在講課時(shí)需要格外注意這些細(xì)節(jié)，也就養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣。”
魏兵斌，童程童美NOI課程講師，兩年半時(shí)間內(nèi)，魏兵斌累計(jì)帶教90名學(xué)員，其學(xué)員參加CSP考試的成績(jī)是普及組2個(gè)一等獎(jiǎng)、20個(gè)二等獎(jiǎng)，以及1個(gè)正在準(zhǔn)備省選的提高組一等獎(jiǎng)。
據(jù)了解，進(jìn)入省隊(duì)的學(xué)員將有機(jī)會(huì)入選信息學(xué)奧林匹克國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，獲得高校保送資格。
魏兵斌(右上)線上小班課
除了擔(dān)任講師，魏兵斌同時(shí)還管理著童程童美近三分之一的NOI講師團(tuán)隊(duì)。
他是童程童美最優(yōu)秀的NOI課程講師嗎?
“不是。”很出人意料，魏兵斌給出了否定的回答，“比如我們有講師內(nèi)部的比賽，我只拿過(guò)一次第一，其余大多是處于中上的名次。”
隨著魏兵斌道出更多的工作細(xì)節(jié)，一個(gè)形象逐漸凝實(shí)起來(lái)，“善戰(zhàn)者無(wú)赫赫之功”用來(lái)形容他，再合適不過(guò)。
知行合一，善戰(zhàn)者無(wú)赫赫之功
這句話是曹操對(duì)《孫子兵法·行篇》的批注，并不是說(shuō)善于打仗的人真的沒有戰(zhàn)功，而是他們不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，在開戰(zhàn)之前就已經(jīng)掌握了必勝的優(yōu)勢(shì)，因此不會(huì)出現(xiàn)以弱勝?gòu)?qiáng)、大捷等名場(chǎng)面，也就不被人所關(guān)注。
例如抗倭名將戚繼光，事實(shí)上戚繼光也是明朝抗擊蒙古的名將，但人們對(duì)此知之甚少，就是因?yàn)樗麡O其善戰(zhàn)，故此敵人不敢侵犯其防區(qū)，無(wú)戰(zhàn)事自然也就無(wú)戰(zhàn)功。
在線講課
“如果我們的孩子中學(xué)三年能一直保持成績(jī)穩(wěn)定，順利考入自己理想的學(xué)校，那為什么非要先玩兩年，再奮發(fā)圖強(qiáng)、絕地求生實(shí)現(xiàn)逆襲呢?”魏兵斌認(rèn)為，雖然后者更具故事性，更為勵(lì)志，但對(duì)大多數(shù)的孩子來(lái)說(shuō)，前者才是一條正確、更具可行性的道路。
在教學(xué)和工作當(dāng)中，魏兵斌知行合一，無(wú)論是對(duì)學(xué)員、家長(zhǎng)還是同事，在不同的維度，都成功扮演了“善戰(zhàn)者”的角色。
不能被孩子們問(wèn)住，被“逼”出來(lái)的知識(shí)面
魏兵斌所在的童程童美是目前國(guó)內(nèi)知名的少兒編程教育品牌，在國(guó)內(nèi)擁有230多個(gè)線下校區(qū)，遍布50多座城市，超過(guò)12萬(wàn)3-18歲學(xué)員在讀，課程內(nèi)容覆蓋圖形界面編程、人工智能編程、智能機(jī)器人編程、軟硬件編程、算法編程等。
其中，魏兵斌擔(dān)任講師的NOI課程，就屬于童程童美的算法編程課。同少兒編程其他課程體系中包含很多趣味性內(nèi)容不同，NOI作為純算法編程，學(xué)習(xí)過(guò)程比較枯燥，如何讓學(xué)員們對(duì)課程產(chǎn)生興趣，考驗(yàn)著講師們的水平。
童程童美算法編程課程
魏兵斌的做法是，聯(lián)系實(shí)際，算法本身雖然枯燥，但算法能夠解決的實(shí)際問(wèn)題并不枯燥。
“我們要從北京去上海，就有三種算法。”魏兵斌說(shuō)道，“你可以坐高鐵、坐飛機(jī)，或者徒步。”不僅如此，在網(wǎng)上購(gòu)物時(shí)，按照價(jià)格排序、按照好評(píng)率排序，這些都會(huì)用到排序算法。
通過(guò)這種方式，孩子們了解到自己正在學(xué)習(xí)的算法是為了解決實(shí)際的問(wèn)題，而不是純粹為了做題而學(xué)習(xí)。
另外，魏兵斌稍顯嚴(yán)肅的外表下，還隱藏著極為寬廣的知識(shí)面，甚至連一些與編程完全不搭邊的知識(shí)都了如指掌。
“這都是被孩子們‘逼的’。”魏兵斌笑著說(shuō)道，“這個(gè)年紀(jì)的孩子，正是好奇心最旺盛的時(shí)候。他們會(huì)問(wèn)你各種稀奇古怪的問(wèn)題，如果你不會(huì)或者對(duì)他的問(wèn)題表達(dá)了不耐煩，他以后可能就再也不理你了。”
所以，與其等著被學(xué)員們問(wèn)住，魏兵斌認(rèn)為不如主動(dòng)去了解學(xué)員們感興趣的點(diǎn)，提前準(zhǔn)備并加以引導(dǎo)，這樣既能加強(qiáng)與學(xué)員的感情，也能提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。
家長(zhǎng)和同事的印象：認(rèn)真負(fù)責(zé)，值得信賴
檢查前一天所有學(xué)員的作業(yè)，通過(guò)教學(xué)系統(tǒng)向每一位學(xué)員家長(zhǎng)及時(shí)反饋上一節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量和表現(xiàn)，實(shí)時(shí)推送給家長(zhǎng)，這是魏兵斌每天上班雷打不動(dòng)的第一件事。
“不能假手他人。”魏兵斌說(shuō)道，“每一位送孩子來(lái)上NOI課程的家長(zhǎng)事實(shí)上都寄托著對(duì)我們的信任和對(duì)孩子的希望，一點(diǎn)點(diǎn)的馬虎大意都是在辜負(fù)家長(zhǎng)對(duì)我們的信任。”
在家長(zhǎng)眼中，魏兵斌是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、值得信賴的好老師，在同事眼中，魏兵斌也同樣如此。
例會(huì)上互相檢查講課細(xì)節(jié)
每個(gè)周五，魏兵斌和自己的同事們都會(huì)開一次時(shí)間很長(zhǎng)的例會(huì)，他會(huì)帶領(lǐng)所有講師互相檢查講課的細(xì)節(jié)，從引入到講解，從基礎(chǔ)到延伸，從語(yǔ)速到神態(tài)，錙銖必較。此外，魏兵斌也會(huì)把自己提前準(zhǔn)備出來(lái)的延伸內(nèi)容和教案，分享給組內(nèi)的其他講師。
可以出奇制勝，但沒必要
“無(wú)論我們?nèi)绾谓Y(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)員們的興趣，NOI的課程相比于他們之前學(xué)的Python或其他課程確實(shí)要枯燥許多。”魏兵斌說(shuō)道，“也有學(xué)生堅(jiān)持不下去的，不愿意繼續(xù)學(xué)，家長(zhǎng)問(wèn)我有沒有辦法。”
一般情況下，講師這個(gè)時(shí)候也許會(huì)想著和學(xué)員溝通談話，但魏兵斌卻翻起了學(xué)員的朋友圈，看到了一張手游的戰(zhàn)績(jī)截圖，他敲定了方案，開始下載游戲。
一周后，魏兵斌主動(dòng)聯(lián)系這名學(xué)員，向他發(fā)起挑戰(zhàn)并約定，雙方1V1，誰(shuí)輸了誰(shuí)就卸載游戲。
比賽戰(zhàn)罷，魏兵斌和這名學(xué)員一起卸載了游戲。
沉穩(wěn)、厚重，結(jié)合魏兵斌的坐姿，這些詞語(yǔ)似乎成了他的固定標(biāo)簽。挽狂瀾于既倒、扶大廈之將傾這些“赫赫之功”似乎與魏兵斌無(wú)關(guān)，但事實(shí)上他只是不熱衷，并非不能。
“童程童美要成為每個(gè)孩子可信賴的編程教育專家，每個(gè)家庭可信賴的科技素質(zhì)教育伙伴。”魏兵斌最后表示，“出奇制勝值得信賴，以正合其勢(shì)，更值得信賴。”
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