最近開家長會,和多姐數學老師私聊,說起現在數學教學簡單,難以掌握孩子的學習水平,老師建議說:一二年級確實比較簡單,到了三四年級就有差距了,如果學有余力,可以課后加餐。
我立馬就想到了在美國名校當小學老師的閨蜜給我打過的預防針:小學數學中,有一個三年級現象,一部分一二年級成績還不錯的小朋友,到了三年級后就拉開差距了。
甚至還有那種小學數學成績不錯,但到中學忽然就跟不上的孩子,且不在少數。
為什么會這樣呢?
這是因為早期的數學學習,內容簡單,孩子們記憶力又好,不一定是靠思維上的理解,可能很多知識點、公式都是背下來,或者熟能生巧的。
而用記憶的方式去學習,思維能力卻沒有得到足夠的訓練,思維能力的地基沒有打牢,最后就可能會導致三年級落后。
什么是數學的思維能力呢?
在我看來,就是用數學的思維來分析和解決問題的能力。
舉兩個具體的例子:
比如,年齡小一點的孩子能清晰將建筑結構分解為多個幾何圖形,這里的空間感就是數學思維能力的一個展現。
還有,小朋友對時間的感受和大人不一樣,但是如果通過計時訓練,能理解5分鐘和30分鐘在表盤走過距離的差別,來感受到時間的長短,學會掌控時間,這種也是數學思維能力的表現。
而到了初高中,數學還要用到抽象、歸納、演繹等思維能力,這方面綜合能力不足的學生,肯定就力不從心從而產生了掉隊的現象了。
我自己上學的時候,就遇到過這種情況,有些同學十分勤奮,死學、蠻學,但是成績就是上不去,主要還是思維方式沒有調整好。
因為知道這個問題,所以我提前給多多做了系統(tǒng)思維訓練的規(guī)劃。
所謂一個孩子“照書養(yǎng)”,出于好奇,也為了少走彎路,我為育兒看了大量的書籍。主要是參考了認知心理學、發(fā)展心理學和腦科學。這些領域的書籍看懂了,就知道如何四兩撥千斤地引導孩子成長了。
下面哈佛發(fā)表的人類大腦發(fā)展曲線,就描述出了大腦發(fā)育的一個規(guī)律。黃色的是視覺和聽覺、藍色的是語言能力、而紅色的就是思維等高階認知能力。
高階認知能力包含:解決問題、抽象思維、邏輯思維等多項和數學思維密切相關的能力,和語言能力一樣,在4-5歲迎來發(fā)展頂峰,10歲之前都是思維鍛煉的黃金期。
2-5歲這個年齡段兒童思維能力處于一個極速發(fā)展的時期,過了這一時期,思維能力增長曲線則明顯放緩,所以在這個年齡段鍛煉孩子的思維能力是事半功倍的選擇。
我堅信數學思維是要從小培養(yǎng)的,長大以后再補,可能需要付出加倍的努力。
雖然數學有靠天賦這么一說,但是就像有了打破人類跑步記錄的博爾特,我們每個人還是要鍛煉身體,進行健身一樣,好的訓練,能夠練就強健的體魄,也能訓練更清晰的思維。
那么如何培養(yǎng)孩子的思維能力呢?
我分兩方面入手:
一來,家長自己要有基礎常識,重視孩子的思維習慣訓練。
這里我推薦各位家長去看看音樂家譚盾的太太——黃靜潔寫的《學習的格局》,對于科學育兒有非常系統(tǒng)的指導建議。
二來,就是給孩子進行系統(tǒng)的訓練規(guī)劃。
因為之前從事咨詢分析類工作的關系,我自己在思維訓練上是下過狠功夫的,還出了評價很高的《實戰(zhàn)邏輯》訓練課程,但是這畢竟是成年人的訓練,小朋友的訓練還是要找專業(yè)的去處。
并且,自己家的孩子,真的是不能自己教,傷感情。所以,我選擇了借助“外力”。
我在疫情防控期間就嘗試了豌豆思維,這個課程還是做老師的閨蜜推薦給我的,就上了一次體驗課后,我就決定付費了。
主要是看中了豌豆的以下優(yōu)點:
行業(yè)內絕無僅有的,真人老師不僅上課,還兼顧作業(yè)批改、課后輔導,保證學習連貫性與學習效果。
想要學習真的有效果,主要就是看課堂的互動,以及課后練習的及時反饋和調整。這樣才能帶來行動上的真正改變。授課的老師對孩子的學習狀態(tài)比較熟悉,在課后非常耐心地幫忙批改作業(yè)和答疑,給老母親省心,專業(yè)程度又讓我們放心。
此外,豌豆思維的老師還有一個共同的特點:特別擅長引導并做深度思考。正是因為這一點,相比于現在很多家長在了解的“AI課”,我還是力挺“真人”老師。我和閨蜜都有這樣的共識:所謂“AI課”目前還沒有達到真能替代真人的技術水平,對孩子來說本質上還是跟“視頻錄播”無異。能跟孩子簡單地、機械性的反饋“是”或“否”可能還好,但靈活地啟發(fā)、引導,是無法與“真人老師”相提并論的。
當媽的都知道,孩子有時候是會有“畏難”情緒的,能夠坐下來把一道題好好算出答案就不錯了,更別提找出答案后還要他嘗試其他解法了?？赏愣沟睦蠋?就能夠用簡單、易操作的小游戲來引導孩子舉一反三,加法已經學會了,那我們再練習一個算起來速度更快的“三角法”,多多居然還真的開開心心照做。這一點讓我自嘆不如。
豌豆思維還有大量的用戶好評打動了我,不少家長都反饋學習后的體驗感非常好,堅持下來效果也很明顯。
2. 課程科學嚴謹,研發(fā)過程專業(yè),結合2-12歲孩子的身心發(fā)展特點,兼顧趣味和效果。
這一點是閨蜜給我科普的,她在美國就是做教育研發(fā),說很喜歡豌豆的研發(fā)體系。
豌豆的產品流程是,教研輸出教案—兒童故事創(chuàng)編—游戲策劃—美術設計—技術開發(fā)—工程師測試—課程上線。需要9個部門,共20多位工作人員,總耗時超過60天,才能誕生,出現在屏幕上。
為了讓孩子們有代入感,豌豆思維教研團隊,會根據教研大綱,把故事融合到每一節(jié)課件里,他們先畫出教學路徑圖,然后撰寫教案初稿。對每一節(jié)課都精雕細琢,這才做成了有意思、又真的有效果的課程。
另外,豌豆的課程還兼顧實用性,每一節(jié)課都有一個特定的生活場景。比如這一節(jié)課是有關圖形與空間的,課程背景就會把多多設定成一個“國王”,讓多多通過不同形狀的多面體構建自己的王國。
就在這樣的過程中,多多學會了“三角形”是最穩(wěn)定的形狀,會跟我說:”媽媽,咱們住的房子不會倒,肯定是因為房子里有好多好多我們沒看見的三角形!作為老母親,聽到多多這句話時的驚喜感真的無法用語言表達了。
3. 故事場景生動,開放性問題多,讓孩子不僅獲得學習的結果,更鼓勵孩子去思考,勇敢地去表達,也能舉一反三。
豌豆思維會根據教案設計相關環(huán)節(jié)和劇情,構建完整且有著積極世界觀的數學故事。
游戲策劃師拿到故事大綱后,負責課程內容的趣味性與交互。讓孩子們在學中玩、學中用,激發(fā)孩子的學習動力。
課程有了故事背景,孩子會更加容易融入學習過程。同時每節(jié)課都會在完成必學知識點后,加上一定比例的開放性問題。讓孩子把學到的知識點立刻放到不同的使用場景里,跟著老師一起探索不同的解題思路。就在這樣的過程里,孩子舉一反三的能力就一點點夯實了。
此外,配合豌豆思維的課程內容和教具,我還會給多多做一些針對性的思維訓練。
比如,玩游戲、一起編屬于她自己的故事,玩華容道或者火柴推理等思維游戲。
我小時最愛玩的就是玻璃跳跳棋,童年之魂!沒想到豌豆思維的教具里也有!
現在,我在跟多多學校的數學老師私下交流的時候,她跟我說:不用擔心,你家孩子沒問題的,她數學附加題每次都拿滿分。
這讓我松了一口氣。我希望她能保持一個自信的水平即可,目前這個水平讓我挺滿意的。
更大的好處還體現在孩子養(yǎng)成了好的思維習慣之后,她很會舉一反三,無論是學鋼琴、還是語文閱讀寫作,都善于活學活用,提高效率。比如,練琴的時候,會用數字來標記音符,用數字來理解和記憶音階。還會用思維導圖來做閱讀筆記,寫作文大綱。
平時我跟她溝通,根本不需要手把手地管學習的細節(jié),只需要在思考的角度,和方法上做一個指導就好。
其實培養(yǎng)孩子沒那么難,不需要太焦慮,抓住主要矛盾,更關注于對孩子底層能力的訓練,往后會有更大的潛力,更強的爆發(fā)。
（免責聲明：本網站內容主要來自原創(chuàng)、合作伙伴供稿和第三方自媒體作者投稿，凡在本網站出現的信息，均僅供參考。本網站將盡力確保所提供信息的準確性及可靠性，但不保證有關資料的準確性及可靠性，讀者在使用前請進一步核實，并對任何自主決定的行為負責。本網站對有關資料所引致的錯誤、不確或遺漏，概不負任何法律責任。
任何單位或個人認為本網站中的網頁或鏈接內容可能涉嫌侵犯其知識產權或存在不實內容時，應及時向本網站提出書面權利通知或不實情況說明，并提供身份證明、權屬證明及詳細侵權或不實情況證明。本網站在收到上述法律文件后，將會依法盡快聯(lián)系相關文章源頭核實，溝通刪除相關內容或斷開相關鏈接。 ）
