近期,獲得場景視頻VP張顯輝分享了《構(gòu)建職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路》主題內(nèi)容,對視頻技術(shù)在職業(yè)教育中的運用做了深度分析,前瞻未來趨勢,智慧賦能職教。
張顯輝現(xiàn)場演講
教育產(chǎn)業(yè)與視頻技術(shù)相輔相成
張顯輝在本次論壇,回顧了在線教育高速增長的這些年,用戶在具體場景上的需求變化推動了視頻技術(shù)的變遷。反之亦然,科技的發(fā)展同樣加速了行業(yè)轉(zhuǎn)型新場景。
張顯輝表示:順應(yīng)時代的發(fā)展,我們也對品牌進行了更名升級,從之前的CC視頻變更為“獲得場景視頻”。為什么叫CC視頻?原來創(chuàng)始人認(rèn)為人體中最重要的微量元素就是維生素C, CC視頻會在教育行業(yè)或者在視頻行業(yè)成為最重要的微量元素。隨著時間的推移,我們也推了很多視頻方面的技術(shù)工具的解決方案,同時發(fā)現(xiàn),單純的提供工具不提供場景已經(jīng)遠遠不能滿足教育發(fā)展的需要。所以做了一個品牌升級叫做“獲得場景視頻”,技術(shù)很重要,滿足用戶的應(yīng)用場景也很重要。
真正在線教育爆發(fā)是在2010年左右,那時都是線下用戶,教培機構(gòu)線下課程多卻無法標(biāo)準(zhǔn)化復(fù)制出去,云點播應(yīng)運而生,點播錄完一個課程便可觸達很多人; 但漸漸點播的標(biāo)準(zhǔn)化已經(jīng)解決不了教育的需求,一方面視頻會被盜走,另一方面上課互動性很差。
后來出現(xiàn)了直播技術(shù),直播除了本身提供視頻的播放或內(nèi)容傳達之外還有良好的互動功能,教培行業(yè)在教學(xué)過程中便將其充分利用。不過直播的痛點也有很多,需要高并發(fā)支撐能力以及直播平臺的強穩(wěn)定性。
隨著時間推移,點播與直播也無法滿足所有用戶需求。加上日益激烈的競爭讓教培機構(gòu)不斷追求個性化,云課堂又出現(xiàn)了,其中包括大班課、小班課等,可實現(xiàn)線上1vN、1v1等強互動的教學(xué)模式。其間,為提高學(xué)生課堂答題互動,強化學(xué)習(xí)效果,針對性的雙師課堂解決方案也誕生了。
賦能職業(yè)教育---對啊網(wǎng)
張顯輝以對啊網(wǎng)為例,深入分析了視頻技術(shù)對職業(yè)教育發(fā)展的推動作用。對啊網(wǎng)是一個全心致力于打造中國最大最優(yōu)秀的職業(yè)類和學(xué)歷類課程的自主學(xué)習(xí)平臺。對啊網(wǎng)為學(xué)員提供視頻點播直播課程,以PC和移動互聯(lián)網(wǎng)的形式來授課,然而對于網(wǎng)站來說,搭建和運維成本大,技術(shù)要求高等因素又是妨礙其發(fā)展壯大。
獲得場景視頻為對啊網(wǎng)提供了直播、點播、云課堂一站式視頻解決方案,融合優(yōu)質(zhì)師資和內(nèi)容應(yīng)用于在線教學(xué)的新模式上,專注解決線上線下互聯(lián),學(xué)生老師互動,課后復(fù)習(xí)鞏固的問題。
通過老師在線授課,平臺不僅擁有文字交流功能,還可以實現(xiàn)音視頻互動,交互性非常強大。同時平臺還支持在線會議和在線培訓(xùn),實現(xiàn)多地同步培訓(xùn)、靈活切換講師身份、多路視頻交流等功能。
獲得場景視頻為對啊網(wǎng)提供強有力的技術(shù)方案支持,讓對啊網(wǎng)將更多重心放在內(nèi)容和資源上,很快在業(yè)內(nèi)樹立了口碑。
產(chǎn)品技術(shù)極致追求
張顯輝認(rèn)為,對產(chǎn)品和技術(shù)不斷的極致追求是為了讓視頻應(yīng)用更輕松。以獲得場景視頻直播技術(shù)來說,早已涵蓋市面主流的三大音視頻技術(shù):RTMP 、RTSP 、webRTC。RTMP一般會有3—7秒的延時,RTSP是0.6—1.5s延時,技術(shù)翹楚要數(shù)webRTC,能達到0.4s的延時。那是不是WebRTC在低延時上就技高一籌呢?大家忽略了一個點,就是對CDN支持較差,而RTMP和RTSP,對CDN支持良好,主流的CDN廠商都可以支持。
WebRTC技術(shù)出現(xiàn)后,像RTMP、RTSP由于具備良好的實用性和推流的穩(wěn)定性并沒有被市場淘汰。除了RTMP、RTSP在性能的穩(wěn)定外,成本也是重要因素。在同樣的視頻畫質(zhì)下,WebRTC每人每分鐘的成本是RTMP成本的三倍。細(xì)算之下,要是搞一天的萬人直播會議,對比RTMP采用WebRTC技術(shù),老板收到賬單簡直要瑟瑟發(fā)抖。
張顯輝表示:我們在不斷擁抱技術(shù)變化、突破技術(shù)難點,從云點播、云直播到云課堂等,產(chǎn)品的開發(fā)追求極致。在錯綜復(fù)雜的技術(shù)架構(gòu)下,配套最合適的產(chǎn)品讓客戶有良好的體驗,提升運營效率,賦能職業(yè)教育,協(xié)同行業(yè)發(fā)展,多方共贏,形成以技術(shù)驅(qū)動教育場景的業(yè)務(wù)生態(tài)。
最后,張顯輝也展望了整個行業(yè)的未來趨勢:中國已有全球規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。截止目前,中國職業(yè)學(xué)校超1萬所,職業(yè)教育在校生近3000萬人,中國職業(yè)教育市場近年來保持12%的增長率快速發(fā)展,國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》也明確了職業(yè)教育的地位。無論從政策,行業(yè)規(guī)模,發(fā)展趨勢,風(fēng)景這邊獨好。
越是機遇,越有挑戰(zhàn),前路任重而道遠,借助本次難得的行業(yè)交流會議,獲得場景視頻希望與所有教育從業(yè)者們擁抱變化、共同發(fā)展,迎接挑戰(zhàn)!
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