在互聯(lián)網(wǎng)成熟的時代，智能手機已經(jīng)普及開來，家家戶戶的孩子都能接觸到手機，而現(xiàn)在很多家長為了不影響孩子學(xué)習(xí)，都會購買防沉迷手機，但這些手機一般都只是包含了一些簡單的功能，并不完整。因而有大部分初中生都很無奈地透露，“其實我和我的同學(xué)，真的不是想要功能機。”
(一)手機不止是拿來打電話，孩子想要的更多
“手機肯定會耽誤你學(xué)習(xí)的，我看防沉迷手機好，以后就給你買這個吧。”一個家庭權(quán)衡利弊后，往往會這樣給孩子選擇他們初入中學(xué)的設(shè)備。手機，在傳統(tǒng)教育的觀念里，仍然是洪水猛獸，仍然是極可能耽誤學(xué)習(xí)的工具。有的家長甚至連防沉迷系統(tǒng)都不放心，干脆選擇老年機，只保留通訊功能，試圖以有限的功能來應(yīng)對學(xué)生過度玩手機。
“好像手機就是拿來打電話的，但我也想加同學(xué)的微信呀。”在通訊功能的基礎(chǔ)之上，智能手機已經(jīng)衍生出多樣化功能，不僅成年人需要它們，未成年的學(xué)生們也存在著巨大的訴求。尤其疫情時期，僅以學(xué)校的線上網(wǎng)課為例，就能窺見防沉迷手機系統(tǒng)和老年機，在中學(xué)生實踐應(yīng)用的無力。這些十幾歲的孩子在吶喊，他們想要更多的手機功能。
（二）誰來解決痛點：一種雙方互動的設(shè)想
當(dāng)前的智能手機市場，出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：似乎還沒有誰，真正把學(xué)生與家長雙方對手機的期待整合起來，既滿足學(xué)生對手機需求，又能免除家長的擔(dān)憂。家長不需要千挑萬選地去給孩子買一個孩子不想用也不愿用的手機，這樣會激化親子矛盾，更會放大孩子對手機的好奇心。
對于中學(xué)生而言，他們渴望擁有智能手機的完整功能;對于家長而言，他們要的是適當(dāng)?shù)墓芾砗图s定，要的是有效地防沉迷。只有滿足雙方的痛點，才可能完美化解青少年使用手機的難題。
即將上市的IPRO學(xué)生手機正是在這樣的場景下應(yīng)運而生?；诤⒆雍图议L雙方互動的設(shè)想，IPRO支持最新5G通信技術(shù)，配備8+128G的運行和內(nèi)存，給予孩子科技前沿的智能學(xué)生手機使用體驗，成功解決了學(xué)生和家長的痛點。
（三）IPRO學(xué)生手機讓孩子更自律
相信每個孩子都憧憬過成為鄰里口中的“別人家的孩子”。如今，IPRO將推出自律學(xué)生手機，可以幫助家長一起引導(dǎo)學(xué)生加強時間管理，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自律自覺的手機使用習(xí)慣。在養(yǎng)成手機使用習(xí)慣這個過程中，家長可以實時參與其中，孩子也可以隨時反饋，加強親子溝通，并逐步培養(yǎng)孩子的自制力。
同時，IPRO自主研發(fā)的“i自律”系統(tǒng)能夠讓孩子在實際使用過程中有足夠的反饋權(quán)，可以根據(jù)自己的功課計劃、作息安排、學(xué)習(xí)需要等具體問題，與父母分享自己的實際體驗，不斷完善手機的功能邊界。
孩子需要的不是防沉迷手機，而是IPRO自律學(xué)生手機。作為專為青少年量身定做的IPRO學(xué)生手機，顛覆了用戶過往學(xué)生手機的印象，讓孩子們能真正體驗智能手機的完整功能，可以期待一下。
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