作為一所公辦九年一貫制實(shí)驗(yàn)學(xué)校,地處蜀漢文化名勝富集地帶的成都石室雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校,面對龐大的師生規(guī)模和繁重的教學(xué)管理壓力,校方一直以來積極推進(jìn)校園信息化建設(shè),為教學(xué)、教務(wù)工作提效減負(fù)。
陳一銀老師是成都石室雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校的信息中心主管,同時,他還是希沃杏壇計(jì)劃三星導(dǎo)師。常年參與各種教育信息化論壇活動的他,也不斷在為提升學(xué)校信息化水平而努力。
數(shù)據(jù)驅(qū)動,提速信息化
作為武侯區(qū)公辦的第一所九年一貫制學(xué)校,學(xué)校在所有教室全部配備電子白板一體機(jī),老師們對于常態(tài)PPT講授教學(xué)駕輕就熟,并且已經(jīng)建立完備的教研組或個人課件庫,PPT在教室電腦上的使用率幾乎是100%。
但是,PPT的大面積使用也使學(xué)校的課堂教學(xué)陷入非常線性且強(qiáng)預(yù)設(shè)的狀態(tài)。偶然的機(jī)會,接觸到希沃白板5的陳老師,經(jīng)過長期體驗(yàn)和深入使用,認(rèn)為希沃白板5不僅可以給學(xué)校的課堂帶來互動教學(xué)環(huán)節(jié),還能給學(xué)校教學(xué)應(yīng)用及設(shè)備管理帶來全新的模式,于是決定在校內(nèi)推進(jìn)應(yīng)用。
雖然信息中心已經(jīng)在全校教室部署希沃白板5等軟件,但陳老師無法量化老師們的使用數(shù)據(jù),更無法理性分析希沃白板5在校內(nèi)的實(shí)際使用情況,做出合理的判斷。
不過,當(dāng)學(xué)校部署希沃集控系統(tǒng)后,陳老師發(fā)現(xiàn)一個很實(shí)用的功能。“希沃集控有一個數(shù)據(jù)分析的功能,能非常全面、客觀地給我們量化且直觀的反饋,這對我們評估設(shè)備和軟件以及教師的使用情況和效果非常實(shí)用。”陳老師說。
經(jīng)過一學(xué)年的追蹤,陳老師發(fā)現(xiàn),老師們的希沃白板5使用次數(shù)與頻率日益增多,也為學(xué)校進(jìn)一步開展信息化推進(jìn)工作提供了客觀數(shù)據(jù)支撐。他認(rèn)為,這些數(shù)據(jù)對于信息中心主推的信息化推進(jìn)工作的成果匯報(bào)和技術(shù)融合推進(jìn)工作的動員而言非常重要,既然有希沃
集控這么適合的工具,那就要用數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)去驅(qū)動學(xué)校信息化進(jìn)程提速。
效率提升,老師們都說好
在部署希沃集控后,陳老師主動探索集控上的各項(xiàng)功能,以期發(fā)揮更大的作用,為學(xué)校在日常教學(xué)和信息化管理上帶來巨大的變化。
“部署希沃集控后,首先打動老師們的功能是彈窗攔截。之前,我們教室電腦殘留了一些捆綁軟件,時不時地會彈出廣告彈窗,打擾到老師上課不說,有些內(nèi)容對孩子而言也不好。”為此,信息中心重裝系統(tǒng)和軟件,同時開啟希沃集控的彈窗攔截功能,成效立竿見影。“現(xiàn)在,我們的教學(xué)設(shè)備基本沒出現(xiàn)垃圾彈窗,老師們講課也不再被打斷,大家都很滿意。”陳老師高興地說。
在給教學(xué)設(shè)備重裝軟件時,陳老師又挖掘到希沃集控的軟件安裝功能。“我們的班級教學(xué)設(shè)備需要統(tǒng)一安裝釘釘軟件,但是釘釘?shù)陌姹镜俣群芸?版本的更新會造成舊版不能聯(lián)網(wǎng)使用,以前都是每間教室去手動安裝,費(fèi)時費(fèi)力,還必須使用下班的時間,可苦了我們的管理人員。”不過,在部署希沃集控后,管理人員在后臺點(diǎn)擊一下安裝按鈕,遠(yuǎn)程操作就能把軟件安裝到所有教室設(shè)備上,效率大幅度提高,負(fù)責(zé)管理校內(nèi)設(shè)備的老師對這個功能贊不絕口。
在陳老師看來,希沃集控的部署大大提升了信息中心的軟硬件設(shè)備管理效率,也為學(xué)校老師創(chuàng)造了更好的軟硬件環(huán)境,提高了課堂的信息化應(yīng)用效率,獲得了老師們的普遍認(rèn)可,這也讓他為自己的付出感到欣慰。
技術(shù)融合,任重道遠(yuǎn)
不過,為老師們創(chuàng)造一個更加高效的信息化應(yīng)用環(huán)境只是一個開端,充分發(fā)揮技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用價值是陳老師一直秉承的態(tài)度。
陳老師認(rèn)為,教育信息化不能只停留在設(shè)備的建設(shè)上,而是要充分挖掘設(shè)備和技術(shù)在教育教學(xué)中高效合理利用的價值,秉承互動式學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等教學(xué)理念,真正讓技術(shù)與教學(xué)有機(jī)融合,為師生創(chuàng)造更寬廣的技術(shù)視野和更便捷的教學(xué)體驗(yàn)。
現(xiàn)階段學(xué)校對希沃集控等信息化工具的使用率大大提升了,但有些老師依然沒有充分發(fā)揮這些工具的優(yōu)勢,這也是學(xué)校信息化推進(jìn)過程中需要解決的問題。如何開拓老師們的技術(shù)融合視野,提升老師們的技術(shù)融合理念,這是我接下去要認(rèn)真思考的問題并拿出具體的舉措。雖然現(xiàn)在我們所做還不夠,還有提升空間,但我們已經(jīng)找到了明確的方向,希望將更多老師帶入到技術(shù)融合的行動中去。”陳老師說到。
學(xué)校信息化建設(shè)可能只是一次暑期工程就可以解決,但學(xué)校信息化推進(jìn)卻不是一朝一夕可以達(dá)成,老師的技術(shù)融合理念的轉(zhuǎn)變更沒有朝花夕拾的浪漫。但陳老師正在通過自己的努力,朝著技術(shù)融合這個目標(biāo)堅(jiān)實(shí)邁進(jìn),希望能為石室雙楠的變化貢獻(xiàn)自己的力量。
（免責(zé)聲明：本網(wǎng)站內(nèi)容主要來自原創(chuàng)、合作伙伴供稿和第三方自媒體作者投稿，凡在本網(wǎng)站出現(xiàn)的信息，均僅供參考。本網(wǎng)站將盡力確保所提供信息的準(zhǔn)確性及可靠性，但不保證有關(guān)資料的準(zhǔn)確性及可靠性，讀者在使用前請進(jìn)一步核實(shí)，并對任何自主決定的行為負(fù)責(zé)。本網(wǎng)站對有關(guān)資料所引致的錯誤、不確或遺漏，概不負(fù)任何法律責(zé)任。
任何單位或個人認(rèn)為本網(wǎng)站中的網(wǎng)頁或鏈接內(nèi)容可能涉嫌侵犯其知識產(chǎn)權(quán)或存在不實(shí)內(nèi)容時，應(yīng)及時向本網(wǎng)站提出書面權(quán)利通知或不實(shí)情況說明，并提供身份證明、權(quán)屬證明及詳細(xì)侵權(quán)或不實(shí)情況證明。本網(wǎng)站在收到上述法律文件后，將會依法盡快聯(lián)系相關(guān)文章源頭核實(shí)，溝通刪除相關(guān)內(nèi)容或斷開相關(guān)鏈接。 ）
