教育部2022版“新課標(biāo)”將在今年秋季學(xué)期正式落地執(zhí)行。其中，英語新課標(biāo)的總目標(biāo)指出，要發(fā)展語言能力、培養(yǎng)文化意識(shí)、提升思維品質(zhì)等，并明確提出要保持學(xué)習(xí)興趣、學(xué)會(huì)自主探索、學(xué)會(huì)自我管理等“自主學(xué)習(xí)”的目標(biāo)要求。
北京師范大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院教授程曉堂稱，從 2001年到 2022年，教育部陸續(xù)發(fā)布了五個(gè)版本的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，“新課標(biāo)”的出爐，意味著英語教育教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。
“通讀2022年版英語新課標(biāo)，不難發(fā)現(xiàn)這些變化：首次對(duì)低年齡的學(xué)生有了明確要求;英語學(xué)科課時(shí)量比重低，校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間少;課程難度加大，詞匯量等要求增加，并要求活學(xué)活用;同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上做一定提升。”iEnglish智能英語學(xué)習(xí)解決方案相關(guān)負(fù)責(zé)人在解讀時(shí)表示：“課程難度的增加體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是課程難度由5級(jí)變?yōu)?級(jí)，學(xué)生水平層次拉大;二是中考詞匯量增加，由1600個(gè)增至2000個(gè);三是英語語言能力要求大幅上漲，由應(yīng)試模板轉(zhuǎn)為語境理解。”
暑假期間，各省市已通過多種活動(dòng)帶領(lǐng)教師們研習(xí)新課標(biāo)、迎接新變化。“義務(wù)教育新課標(biāo)更注重落實(shí)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生參與整個(gè)知識(shí)的生成過程，從教為主，轉(zhuǎn)向?qū)W為主，教、學(xué)、評(píng)一體化進(jìn)行。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中參與了知識(shí)生成的過程，建構(gòu)起自己對(duì)知識(shí)框架的理解，才能學(xué)會(huì)應(yīng)用，解決問題，形成學(xué)科核心素養(yǎng)。”一名英語學(xué)科老師在培訓(xùn)后表示。
教育的過程也需要學(xué)生和家長的參與。相比于老師們的適應(yīng)和致用，家長們則更關(guān)心在新課標(biāo)下，學(xué)生們應(yīng)該如何學(xué)英語，家長們應(yīng)當(dāng)如何科學(xué)陪伴、參與孩子的學(xué)習(xí)過程。“英語畢竟不是母語，作為家長不但要先理解英語，還要理解新課標(biāo)的要求，才能和孩子建立起有效溝通，真正幫助到孩子的學(xué)習(xí)。”新升入一年級(jí)的學(xué)生李琛家長表示。
但家長也不必畏“難”，新課標(biāo)實(shí)際上是在引導(dǎo)老師更為科學(xué)的教和學(xué)生更為科學(xué)的學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是英語技能在情境中的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。如在語言技能層面，針對(duì)9年級(jí)學(xué)生，要求明確“課外視聽活動(dòng)每周不少于30分鐘;課外閱讀量累計(jì)達(dá)到15萬詞以上”，這在目前的一些自主學(xué)習(xí)解決方案中已經(jīng)可以自然實(shí)現(xiàn)。
上述iEnglish智能英語學(xué)習(xí)解決方案負(fù)責(zé)人稱，在復(fù)雜的語言環(huán)境中堅(jiān)持海量可理解的輸入輸出(聽讀)練習(xí)，是習(xí)得一門語言的唯一正確路徑，這也是iEnglish的底層邏輯之一。9年級(jí)15萬詞的課外閱讀量可理解為：如果一篇英語文章的單詞數(shù)為300個(gè)，那學(xué)生僅需在9年內(nèi)閱讀完成500篇、年均50余篇文章即可完成，對(duì)于堅(jiān)持使用iEnglish的學(xué)生來說，完成新課標(biāo)的要求并非難題。
“因?yàn)?，我們倡?dǎo)的就是每天不低于30分鐘的輸入輸出練習(xí)。比如iEnglish智能英語學(xué)習(xí)解決方案中的核心板塊‘書籍’，包含了25000余冊(cè)英文書，且都是英語國家學(xué)生學(xué)習(xí)使用的經(jīng)典內(nèi)容，累積詞匯閱讀量可達(dá)上百萬，除了150級(jí)的科學(xué)分級(jí)外，推送也是千人千面的智能匹配邏輯，孩子在閱讀中的升級(jí)也是平滑無感的。在閱讀模式上，也分為了聽讀、朗讀、復(fù)述和高級(jí)復(fù)述四種形式，孩子可以根據(jù)自己的水平和興趣進(jìn)行選擇切換，降低疲勞感，保持新鮮度和好奇心，降低堅(jiān)持英語閱讀的難度”。
對(duì)于“英語語言能力要求上漲”，則主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生閱讀和寫作的要求增多。舊版課標(biāo)僅要求學(xué)生能夠“理解段落中句子之間的邏輯關(guān)系”，但在新課標(biāo)中變?yōu)?ldquo;理解語篇中顯性或隱性邏輯關(guān)系”，同時(shí)還要求“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達(dá)的意義”;新課標(biāo)甚至還要求分析作者觀點(diǎn)、了解作者態(tài)度和整篇文章的結(jié)構(gòu)等，從而提高整體的邏輯水平。
同時(shí)，語法更強(qiáng)調(diào)在語境當(dāng)中運(yùn)用?？谡Z表達(dá)能力也有所要求，即能夠表明自己的觀點(diǎn)、態(tài)度等等。對(duì)于家長而言，可以通俗的理解為，以前做閱讀理解題的時(shí)候，學(xué)生即使讀不懂意思，也能夠根據(jù)問題中的關(guān)鍵詞線索，來找到紙面上的答案。以后這種應(yīng)試技巧會(huì)越來越失效，只有深入讀懂了文章內(nèi)容，才能真正拿到更高的分?jǐn)?shù)。意味著，英語學(xué)科從考察知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)為了考察能力。
對(duì)此，iEnglish其實(shí)也給出了家長陪伴的“解決方案”。比如，書籍板塊，為了避免學(xué)生們的機(jī)械閱讀或者無效閱讀，在等級(jí)升級(jí)之前，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)推薦默讀文章，默讀結(jié)束后進(jìn)行習(xí)題檢測(cè)，以判斷學(xué)生在閱讀時(shí)是否理解其含義，避免無效輸入。
默讀習(xí)題的出題思路，借鑒了“閱讀步驟、找主題思想、細(xì)節(jié)閱讀、比較和對(duì)比、推理”等常見的16種核心閱讀技巧，和孩子考試中的閱讀理解能力考察相呼應(yīng)。默讀，既可以檢測(cè)孩子對(duì)內(nèi)容的理解程度，又能培養(yǎng)孩子閱讀分析能力，學(xué)會(huì)批判性思考。
新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)于參與者來說，需要一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)過程。過去，我們習(xí)慣于花大量的時(shí)間背單詞、記句型、做練習(xí)，但是英語學(xué)習(xí)絕不僅于此，作為一種語言能力，還應(yīng)重在運(yùn)用，所以家長要越來越有意識(shí)的引導(dǎo)孩子去自覺地、主動(dòng)地在生活中去運(yùn)用語言，把學(xué)到的詞句篇，在各種合適的場(chǎng)景下大膽的運(yùn)用，提高孩子綜合應(yīng)用能力。
此外，每個(gè)孩子都有更適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，比如用圖幫助理解英語的意思，圖文結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)，再比如借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行歸納、整理、復(fù)習(xí)，在課余多讀繪本、多看英語故事等等，但海量的閱讀，一定是家長能給到孩子的最有效的方式之一。
“碩果迎金秋，你好新學(xué)期”，雖然新課標(biāo)下學(xué)生們還需要一個(gè)適應(yīng)和調(diào)整的階段，但只要工具有效、方法得當(dāng)，掌握英語一定會(huì)是一件更輕松的事情。
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