“信息技術(shù)來輔助(那個(gè)嗦哩嗦),
教學(xué)相長(zhǎng)(咧不哩咧哩咧哩)共進(jìn)步(那個(gè)搖啊搖)。
師生放飛大夢(mèng)想(那個(gè)嗦哩嗦),
教育強(qiáng)縣(咧不哩咧哩咧哩)譜新篇(那個(gè)搖啊搖)。”
在廣西壯族自治區(qū)河池市環(huán)江毛南族自治縣中小學(xué)教師培訓(xùn)中心的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)課上,培訓(xùn)中心教師覃品優(yōu)用一首改編的山歌《嗦哩嗦》,對(duì)當(dāng)?shù)?ldquo;自主學(xué)習(xí)+合作探究+信息技術(shù)應(yīng)用”(三位一體)課堂教學(xué)模式進(jìn)行總結(jié),贏得現(xiàn)場(chǎng)教師的陣陣掌聲。
這是“希沃杏壇計(jì)劃”“以師育師”活動(dòng)開展的具體呈現(xiàn)。伴隨《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃(2018—2022年)》的落地,近年來,希沃教育研究院通過“杏壇計(jì)劃”,采取“以師育師”的方式,助力骨干培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)工程實(shí)施及一批核心骨干教師成長(zhǎng),從而帶動(dòng)了更多中小學(xué)教師利用信息化技術(shù)提升教學(xué)。
截至2022年6月,超過13萬名教師加入“希沃杏壇計(jì)劃”,為教育數(shù)字化發(fā)展帶來了多樣變化與多種可能。
從1人到2000人:山歌連起教研課
唱山歌作為環(huán)江當(dāng)?shù)靥厣褡逦幕?十分有助于拉近少數(shù)民族教師之間及師生之間的關(guān)系。在教師信息化能力培訓(xùn)工作中,少數(shù)民族教師覃品優(yōu)一直探索如何讓教學(xué)教研工作更有新意:“我想把少數(shù)民族的元素融入數(shù)字化教學(xué),激活課堂,激發(fā)學(xué)生和老師的興趣。”
具體實(shí)踐中,她將民族文化和信息技術(shù)融合,編唱山歌來推廣數(shù)字化教學(xué)。線上線下培訓(xùn)、個(gè)人講座用山歌作開場(chǎng)或總結(jié),用山歌制作微課資源,用山歌來答謝送教到當(dāng)?shù)氐氖谡n專家……把教學(xué)理念唱出來,把教研提升唱出來,把教師成長(zhǎng)唱出來,一首首山歌連接起教師共同創(chuàng)作成長(zhǎng)的熱情,連接起傳統(tǒng)民族文化與信息技術(shù)的推廣,在環(huán)江毛南族自治縣帶起一股數(shù)字化成長(zhǎng)的浪潮。
(覃品優(yōu)組織環(huán)江毛南族自治縣的教師開展培訓(xùn)活動(dòng))
“早前參加課賽,我只能獨(dú)自摸索。加入‘希沃杏壇計(jì)劃’后,希沃講師帶來信息技術(shù)應(yīng)用的精準(zhǔn)培訓(xùn)與指導(dǎo),讓我們迅速成長(zhǎng),并組建縣級(jí)訓(xùn)練營(yíng)班委團(tuán)隊(duì)和自己的工作室,培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的信息技術(shù)骨干教師。”覃品優(yōu)介紹。
一個(gè)人的成長(zhǎng),帶動(dòng)了一群人的成長(zhǎng),一群人又帶動(dòng)更多人成長(zhǎng),信息技術(shù)與民族特色課堂有了更多的融合機(jī)會(huì)與可能。
兩年來,在“希沃杏壇計(jì)劃”的幫助下,環(huán)江毛南族自治縣教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0名師工作室組建成立。成立以來,工作室組織了65場(chǎng)信息技術(shù)主題講座、18次專題分享,影響了6000多人,其中包括了2800多名少數(shù)民族教師。2022年,工作室5名成員獲評(píng)廣西壯族自治區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0優(yōu)秀學(xué)員,占自治區(qū)該項(xiàng)優(yōu)秀學(xué)員評(píng)比的四分之一,推動(dòng)當(dāng)?shù)亟逃畔⒒瘡娜诤蠎?yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展高階演進(jìn)。
“大家有一個(gè)共同的目標(biāo),就是去遇見教育的更多美好。”覃品優(yōu)說。
從民族到世界:新技術(shù)重塑教與學(xué)
通過希沃白板即時(shí)繪畫、放大縮小、拖動(dòng)旋轉(zhuǎn)、快速?gòu)?fù)制、標(biāo)注強(qiáng)調(diào)……知識(shí)動(dòng)態(tài)地在交互一體機(jī)上系列呈現(xiàn),促使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏中參與“對(duì)話”、發(fā)散思維、理解知識(shí),充分施展“互動(dòng)課堂”的魅力,是教師毛方吉在一線的教學(xué)日常。
作為湖南省湘潭市的一名教師,在一線工作的16年中,毛方吉形成了獨(dú)具特色的“裸課”教學(xué)法。“‘裸課’的本質(zhì)是生成性教學(xué),它強(qiáng)調(diào)教學(xué)的過程,代表開放、互動(dòng)、動(dòng)態(tài)、多元的教學(xué)形式,是基于交互課件生成的師生對(duì)話。”毛方吉介紹道,身為高中生物教師,他非常享受使用希沃白板來授課,“課堂在‘此時(shí)此地’中生成,新技術(shù)讓教師的備課、授課和師生的對(duì)話比以往更加容易。在教師的主導(dǎo)下,學(xué)生成為課件制作的主體。”
新技術(shù)的不斷迭代對(duì)教師和培訓(xùn)者的應(yīng)用能力也有了更高的要求。在告別一線教學(xué)之后,毛方吉選擇了專職教師培訓(xùn)與管理工作。
(希沃杏壇導(dǎo)師毛方吉)
“我希望自己可以成為‘裸課’的倡導(dǎo)者,與廣大教師共享專業(yè)、理想的教師培訓(xùn)課程,推動(dòng)教師自主性、專業(yè)性的發(fā)展。”加入“希沃杏壇計(jì)劃”后,毛方吉調(diào)整了自身和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和路線圖,他重新組建了湘潭市學(xué)科融合創(chuàng)新名師工作室(坊),在“希沃杏壇計(jì)劃”的幫助下,開展信息化教師培訓(xùn)師培養(yǎng)與教師信息技術(shù)研修活動(dòng),帶領(lǐng)區(qū)域教師數(shù)字化成長(zhǎng)。
2021年,成為聯(lián)合國(guó)教科文組織高等教育創(chuàng)新中心特聘講師后,毛方吉在創(chuàng)新中心面向50多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的舞臺(tái)上,分享中國(guó)的教育技術(shù)與學(xué)科的融合應(yīng)用,引來了外國(guó)教師的驚嘆,屏幕上的評(píng)論發(fā)言迅速滾動(dòng)著。
未來已來,面對(duì)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型,毛方吉表示,他將繼續(xù)依托交互軟件等新型形式,與更多教師和培訓(xùn)者共同成長(zhǎng),做站在未來的教師,做站在未來的教師培訓(xùn)師。
從“教師服務(wù)”到“以師育師”:“希沃杏壇計(jì)劃”升級(jí)
對(duì)一線教師而言,如何更好地適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代?
信息化應(yīng)用能力是提升的基礎(chǔ)。2011年起,希沃教育研究院開始關(guān)注教師信息化應(yīng)用能力的提升。11年來,希沃完成的線下培訓(xùn)覆蓋了430萬人次,來希沃進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的教師用戶也超過了470萬人。無論是覃品優(yōu),還是毛方吉,都是希沃杏壇教師成長(zhǎng)、變化的縮影。
(2022希沃杏壇線下研修班活動(dòng))
為了助力教師教學(xué)數(shù)字化能力的提升,希沃教育研究院搭建起“以師育師”的教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃——“希沃杏壇計(jì)劃”。在“杏壇計(jì)劃”中,希沃為教師提供了信息化教學(xué)的線上與線下培訓(xùn),同時(shí)支持加入“杏壇導(dǎo)師”成立名師工作室,開展講座、沙龍等分享,教師齊聚分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課例,探索教育數(shù)字化的美好前景。
“教育數(shù)字化為教師專業(yè)發(fā)展提供了新的路徑和平臺(tái),希沃希望攜手多方力量把這個(gè)平臺(tái)做大、做強(qiáng),為教師專業(yè)發(fā)展、為高質(zhì)量教育體系建設(shè)作出貢獻(xiàn)。”希沃副總裁魏振水表示。
2022年9月15日,希沃將以“讓成長(zhǎng)發(fā)生”為主題舉辦“2022希沃夢(mèng)想行”專場(chǎng)直播活動(dòng),屆時(shí),“希沃杏壇計(jì)劃”將正式升級(jí)。據(jù)了解,此次升級(jí)是希沃與華南師范大學(xué)未來教育中心教授焦建利共同打造,從教師能力考核、培訓(xùn)課程、發(fā)展資源等方面為“杏壇導(dǎo)師”提供幫助,以幫助教師應(yīng)對(duì)數(shù)字化時(shí)代的教師能力要求。
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