2020年7月，國家衛(wèi)健委在新聞發(fā)布會上提出，2020年我國兒童青少年總體近視率為52.7%：其中6歲兒童為14.3%，小學生為35.6%，初中生為71.1%，高中生為80.5%。
教育部、國家衛(wèi)生健康委員會等八部門曾聯(lián)合印發(fā)的《綜合防控兒童青少年近視實施方案》中提到，希望到2030年，實現兒童青少年新發(fā)近視率明顯下降、視力健康整體水平顯著提升。
可以看到的是，近兩年國家對近視防控的力度正越來越大，而與之相對應的問題在于，青少年的近視率逐年增長，且隨著年齡段的上升呈現出更為嚴峻的趨勢。
護眼保衛(wèi)戰(zhàn)——家庭、學校、社會、個人的參與缺一不可。
聚焦到校園場景中，隨著教育信息化的逐步加深以及科技的不斷創(chuàng)新，一塊塊寬大清晰的電子屏幕已悄悄躍然墻上，并逐漸成為日常教學中的“?？汀薄?/p>
如何讓校園大屏對學生的視力保護真正起到作用?
對于參與者來說，并不容易。
當教育遇上大屏
在教育信息化的發(fā)展過程中，智慧大屏似乎一直都是極為關鍵的存在。
2018年，教育部在這年發(fā)布了《教育信息化2.0行動計劃》，標志著我國教育信息化從1.0時代正式邁入了2.0時代。教室中智慧大屏的力量，也逐漸顯現。
搭建好一間智能化的教室，那么便有可能在教學上達到“事半功倍”的效果，這其中智能交互大屏即是教室建設中的一項“利器”，也是現在及未來教室中的新基建。
數據顯示，2019年中國交互平板出貨量就已達到百萬級水平，其中教育市場占比高達82%，是消費的主力軍。
以參與者之一希沃為例，在2019年，希沃曾以交互智能平板、智慧黑板為核心提出了四套系列場景方案：通用多媒體教室、常態(tài)化錄播教室、智慧教室和TBL小組協(xié)同式教室。
從教學角度看，通過智慧互動大屏，教師能夠完成內容更加豐富且立體的教學課程，同時與學生在課堂上也可以有更多的教學互動。這說明其早已不是簡簡單單的屏幕演示工具，而是已經深入到教學中的方方面面，成為一座溝通教學前、中、后環(huán)節(jié)的橋梁。
從健康角度看，理想狀態(tài)下的智慧大屏所帶來的優(yōu)勢，莫過于有效保護學生的視力，寬大的屏幕能夠很大程度上降低了學生用眼疲勞度。
但實際上，一些屏幕廠商將商業(yè)屏幕搬進教室里，他們追求顯示技術、以及屏幕參數，打出護眼標簽。不過，有專家指出，“視覺健康并非只看屏幕的某項技術、或參數，真正的護眼還是眼睛自己說了算?！?/p>
對于進校的大屏來說，想做好護眼，其實并不容易。
如何保護好學生的視力，已不再是學生坐姿習慣等個人問題，而是如何解決好學校教育數字化環(huán)境建設與學生護眼之間矛盾的社會性問題，也是全社會必須答好的一道考題。
護眼是門技術活
理論上，減少孩子觀看書本和屏幕的時間，更多的戶外活動，可以降低孩子的用眼負擔。
但實際上，在利用信息化教學設備提高授課質量的同時，守護好孩子的眼睛，才是重中之重。
由此，不少參與者們試著在“護眼”方面共同尋找或建立一套專門的、行之有效的標準。為校園護眼，保駕護航。
例如，德國萊茵TUV護眼認證是針對智能電子顯示屏的評估認證體系，其評估標準涵蓋了屏幕的顯示質量、環(huán)境光管理、護眼技術以及用戶健康舒適指引四大維度共11項嚴苛測試項目。
萊茵官方對外解讀：“想要看得舒適，光學參數只是最基本要求。TUV萊茵眼舒適度認證是針對顯示設備推出的測試與認證項目，主要檢測顯示屏幕的不同參數。”
“首先就需要對大屏的顯示質量有著嚴格和高標準的要求，從源頭上規(guī)避和較少一些視覺健康的隱患。防眩光防反射的玻璃、硬件級的濾藍光、高色準，良好的均勻性，應該成為教室大屏的基本配置。”
再例如，中國標準化研究院專家團隊在結合視覺成像質量、睫狀肌調節(jié)能力、個體眼結構差異等生理指標進行視覺生理實驗后，建立了視覺健康舒適指數模型(VICO)。
中國標準化研究院相關負責人解讀：“VICO的測試的緣起是從我們研究3D開始，當時光照對于人眼的影響，我們傳統(tǒng)的很多的方法是來自于主觀評價，那么主觀評價它有很多的便捷性和優(yōu)勢，但是主觀評價測試存在幾個方面的問題，第一它的顆粒度比較大，第二它受情緒受環(huán)境的影響比較大，所以它可能最多是在定性評價而不能夠有效的定量評價。那么我們在這個基礎上，我們開始研究了我們的VICO?！?/p>
即，VICO評價系統(tǒng)是從人眼視功能角度客觀量化評價照明、顯示、眼鏡產品對于人眼視疲勞影響的綜合性評價模型，目前獲得了多個國際及行業(yè)組織認可，并已形成多項國內外標準。
目前針對視覺健康的標準和評價體系的不斷完善，意味著市場參與者在對護眼屏幕不斷嘗試的同時，也朝著良性方向發(fā)展。
據了解，希沃目前在圖像顯示和視覺健康研究方面獲得大量專利，并參與了《交互式一體機視覺健康技術規(guī)范》、《信息化教學環(huán)境視聽技術規(guī)范》制定。
“2021年，我們的交互智能平板通過了中國標準化研究院視覺舒適度VICO測試，在教學大屏幕領域，成為首個達到VICO A+等級的產品。在國際上，我們也通過了德國萊茵 TUV眼部舒適度認證”，希沃相關負責人曾對外表示。
多知找到了希沃，試圖找到他們在護眼上的所做的嘗試與差異。
第一件事：觀察陽光
自希沃第一臺交互智能平板走進教室至今已經14個年頭，14年里希沃的設備累計走進了全國超260萬間教室。
交互智能平板、交互智能錄播、云班牌......14年里希沃的教育硬件設備不斷推陳出新，如何讓老師用得習慣、讓學生看得舒服也成為希沃教育硬件設備研發(fā)的核心命題。
希沃是如何在教室場景下做出護眼產品的?
希沃相關負責人向多知網分享了過去的一些嘗試：
早期希沃屏幕顯示技術的研發(fā)并沒有屏幕舒適模型這個概念，當時希沃關注的是單個視覺舒適問題，例如屏幕眩光讓學生產生視覺疲勞這個問題如何解決、屏幕水霧影響觀看的清晰度如何解決等等。
防眩光噴涂AG玻璃專利技術和防水霧技術便是這樣來的。
但希沃屏幕顯示技術的研發(fā)工作者們發(fā)現，關注單項技術的參數對師生屏幕視覺舒適感提升的作用遠遠不夠。
(希沃教學大屏背光檢測實驗)
例如防眩光技術可以通過提高AG防眩光玻璃的霧度來解決反光帶來的視覺不舒適問題，但AG防眩光玻璃的霧度越高時，屏幕的清晰度也會變低，學生同樣看得不夠舒服。此外，學生與教學屏幕之間的角度、所處環(huán)境的光學條件也會影響視覺舒適感。
希沃屏幕顯示技術的研發(fā)工作者們意識到，僅在實驗室里關注屏幕的參數也是不夠的，前沿技術的應用和硬件設備使用的環(huán)境密不可分，教學屏幕需要根據教室環(huán)境來研發(fā)。
不久后，希沃屏幕顯示技術實驗室成立。實驗室的研發(fā)工作者奔赴全國的學校采集教室里的光照、屏幕距離、學生觀看角度等數據，模擬不同光照情況時、不同位置的學生看向教學屏幕的場景，計算教學屏幕各項參數調整的方向和范圍。
自此，屏幕視覺舒適模型的課題在希沃內部正式確立。
這個課題以提升師生視覺舒適感為目標，將屏幕防眩光、亮度對比度、色彩均勻度等多項綜合參數納入屏幕研發(fā)中，力求“讓坐在教室窗邊的學生也能看得清楚、看得舒適”。
他們做的第一件事情是：觀察陽光。
(希沃技術開發(fā)中心總監(jiān)梁達奇觀察教室光照情況)
清晨8點的陽光與下午3點的陽光對坐在教室不同位置的學生來說，屏幕圖像的清晰度和色彩一樣嗎?
坐在教室正中間的學生和坐在教室窗邊的學生看到的屏幕清晰度一樣嗎?視覺感受一樣嗎?
陽光最盛的晴天和連綿陰雨的陰天時，坐在教室第一排和最后一排的學生都看得舒服嗎?
……
這是一段漫長而艱辛的求解過程。在實驗室中，研發(fā)工作者將采集而來的數據進行場景模擬，尋找不同光照條件時，各個教室場景中屏幕防眩光效果、亮度、對比度、色彩均勻度等讓師生覺得看得舒適、看得清楚的參數范圍。
得益于這項研究，希沃研發(fā)出了教學屏幕專用的背光技術，這項技術專為教學場景服務，考量了教學中影響視覺舒適的多種情況，能讓師生都有舒適的視覺感受。
“既然找不到，我們就自己做”
多知了解到的另一個故事，是希沃發(fā)明的“防眩鋼化玻璃及其備制方法”。
眩光使得長時間觀看屏幕容易產生視覺疲勞，孩子們天生敏感，稍微有一點不是適應，可能都會讓他們注意力分散，影響授課效率，甚至影響視力。
在當時，業(yè)內幾乎所有的液晶面板都難以避免眩光這個問題。
“既然找不到，我們就自己做。”希沃內部負責人表示。
他回憶道：“2013年起，研發(fā)團隊走訪了許多工廠，又發(fā)現了另一個問題。當時我們去一家玻璃工廠了解目前行業(yè)防眩光玻璃生產情況，工廠老板告訴我們只在晚上生產，讓我們晚上8點過去。走進工廠前，工廠經理讓我們帶上防毒面具。進去后，發(fā)現工人都帶著防毒面具、皮手套。里面煙霧繚繞，是氫氟酸揮發(fā)產生的煙霧。那天我穿短袖，兩分鐘后就感覺皮膚有點瘙癢，忍了不到10分鐘我就出來了。最后了解到，這是采用強酸為原料進行生產。生產原料排放后，大片區(qū)域將受污染，幾十年都寸草不生?！?/p>
面對這一幕，希沃研發(fā)人員如鯁在喉，當即明確目標：必須研發(fā)新工藝，淘汰這種高污染的舊工藝。
希沃研發(fā)團隊從行業(yè)源頭重新出發(fā)，關注到原料、生產、消費體驗等每一個環(huán)節(jié)。他們決定在這個基礎上，研發(fā)一款既護眼又環(huán)保的防眩光玻璃面板。
研發(fā)團隊從研究防眩光技術的原理入手，發(fā)現AG防眩光原理其實是類似于一種防生技術——也就是蛾眼技術。
當了解到飛蛾眼部的錐狀結構有強大的吸光能力，便開始思考如何能在玻璃表面增加一層納米錐狀結構?
為此，希沃研發(fā)團隊去研究汽車、五金、顯示屏等行業(yè)的表面處理工藝。經過5個月的探索，研發(fā)人員終于用噴涂鍍膜工藝，將高污染的氫氟酸蝕刻工藝淘汰掉了，并與合作商一起完成了樣品。
100萬次摩擦測試、300多次烘烤、19項嚴格測試、上萬次的FLICKER波形對比研究……
2014年7月，希沃的AG防眩光玻璃投產，這款技術的使用，為學生視力添加了一道強有力的保護鎖。
其后，希沃一直重視顯示視覺健康技術的研發(fā)，以“護眼、節(jié)能、高清”為導向，不斷加強在顯示性能和視覺健康技術的研發(fā)投入。
通過分析環(huán)境亮度和圖像源灰度，對圖像進行動態(tài)處理，設計了HDR、護眼、節(jié)能等圖像模式;對出廠產品進行Flicker測試和調試，提升產品觀看舒適度;根據每款液晶面板的透過特性，選用匹配能達到低藍光效果的LED燈;遵循國際標準調整圖像畫質，色彩按照高清Rec709、gamma按照BT1886,所有圖像管控標準按照Delta E2000標準執(zhí)行;采用納米鍍膜防眩光玻璃，減少眩光干擾等等，盡全力提供給師生更健康更安全的教學設備……
對于未來，教育與智能科技在軟件、硬件甚至更多覆蓋場景的結合上也將會有更多探索與突破，而到底會有何種看似天馬行空的產品卻能實際解決教育問題?時間會給出答案。
（本文轉自多知網，作者武亦可。）
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