進入新時代,我國教育領域的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為民眾日益增長的優(yōu)質(zhì)教育需求和不平衡不充分的教育發(fā)展之間的矛盾。不平衡主要指向教育公平問題,不充分主要指向教育質(zhì)量問題。當前社會對于學習的需求,已經(jīng)從“有學上”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;上好學”。
尤其是對于邊遠地區(qū)的孩子們來說,受制于教育資源相對匱乏和特有地勢所帶來的交通不便,想要“上好學”更是難上加難,教育獲得門檻是制約教育公平的主要因素之一。然而隨著科技的發(fā)展,大數(shù)據(jù)時代到來,數(shù)字化以一種更快的速度滲入到人們的日常生活中,并在金融、醫(yī)療 、教育等領域發(fā)揮了巨大作用,其中數(shù)字化工具在教育領域的應用極大程度上降低了高質(zhì)量教育的獲得門檻,并以此進一步促進了教育的公平性。
被中國鄉(xiāng)村發(fā)展基金會贈予“助力脫貧攻堅卓越貢獻”獎章和榮譽證書的托普朗寧(北京)教育科技有限公司,在與中國鄉(xiāng)村發(fā)展基金會深入合作基礎上,借助核心智能科技產(chǎn)品iEnglish智能英語學習解決方案及相關(guān)配套服務,為眾多邊遠地區(qū)的孩子打開了英語學習高質(zhì)量教育的大門。
越是靠近一線二線城市,孩子的英語水平普遍會越高,這是教育資源傾斜下不爭的事實。但地球在變“小”,世界的聯(lián)系在變得更加緊密,英語作為一門國際語言已經(jīng)成為每一位志在世界的少年必須掌握的語言工具。
iEnglish作為一款數(shù)字化智能工具,通過智能科技實現(xiàn)以孩子為中心,以興趣為出發(fā)點,以能力指標為目的,在海量的可理解性的輸入與輸出訓練中,驅(qū)動自主性學習與良好學習習慣的養(yǎng)成,最終達成無障礙英語交流和無障礙英文閱讀的目標。
數(shù)字化工具無疑是社會走向教育公平的一大助力。以iEnglish為例,其一,它不受地域的空間和時間限制,能夠為學習者提供海量的資源,解決教育資源分配不平衡問題。邊遠地區(qū)的孩子借助智能化工具,目光便不再局限于大山田野,他們能夠看到的是整個精彩紛呈的世界,享受和別的孩子一樣的教育資源。其二,iEnglish加持人工智能大數(shù)據(jù)算法和自適應互動學習技術(shù),解決邊遠地區(qū)教育質(zhì)量相對差的問題。孩子們能在智能工具所提供的個性化學習內(nèi)容和學習方式中,滿足自己的學習需求,找到專屬于自己的學習特點,進而提高學習質(zhì)量與效果。
當教育公平與教育質(zhì)量都有了保障,孩子自然能夠“上好學”。在由iEnglish智能英語學習解決方案主辦的iEnglish英語風采秀總決選的舞臺上,無數(shù)來自邊遠、少數(shù)民族地區(qū)的少年走出大山,走出崎嶇,用標準的英語發(fā)音,流利的英語表達在這個舞臺上向世界展示了自己的風采。噶桑措姆來自果洛藏族自治州,她是其他家長眼中“別人家的孩子”,是同學心中的英語學習小榜樣。從內(nèi)向敏感到開朗自信,堅持閱讀iEnglish超過600天的噶桑措姆發(fā)生了巨大的變化。
這正是教育公平化的意義,它讓每一個孩童獲得同等的受教育權(quán)利,接觸同等高質(zhì)量的教育資源;讓每一位孩童站在相同的起點上,奮力奔向自己想要的未來。風起于青萍之末,浪成于微瀾之間,教育公平化的推進離不開數(shù)字化提供的一份力。
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