或?qū)澋莱?？RunFox率先布局“AI+”游戲教育

匯聚了1600多萬開發(fā)者的Apple Store，每天都有超過1萬款A(yù)PP上線，除了長(zhǎng)期覇榜的幾個(gè)超級(jí)APP，Apple Store的精品推薦已然成為行業(yè)的風(fēng)向標(biāo)之一。就在不久前，上線僅半年之久的“RunFox狐貍快跑”，成為Apple Store推薦位上的新寵。

雖然蘋果官方并未就“精品推薦”給出明確的標(biāo)準(zhǔn)，卻也有一些在開發(fā)者當(dāng)中流傳的隱形規(guī)則，無外乎極佳的用戶體驗(yàn)、新穎的創(chuàng)意以及工具性的產(chǎn)品屬性。所不同的是，RunFox恰恰是一款瞄準(zhǔn)兒童市場(chǎng)的英語啟蒙產(chǎn)品，在優(yōu)秀的用戶體驗(yàn)之外，也為國(guó)內(nèi)的K12語言教育帶來了新思路。

人工智能的風(fēng)口下，K12的量變和質(zhì)變

作為在線教育的重要組成部分，K12 英語教育市場(chǎng)涌現(xiàn)出了大批的佼佼者，以至于有一種市場(chǎng)接近飽和的狀態(tài)。今年4月份才正式上線的RunFox儼然是一個(gè)“遲到者”，成功突圍的背后與兩大產(chǎn)品特色不無關(guān)系，一個(gè)是人工智能，另一個(gè)是游戲教育。

進(jìn)入2017年以后，人工智能的風(fēng)口正盛，K12教育領(lǐng)域也不乏大批的嘗鮮者，不排除一些玩家喊口號(hào)、蹭熱度的嫌疑，人工智能與在線教育的融合卻是大勢(shì)所趨。

誠(chéng)然，人工智能技術(shù)的引入，著實(shí)為在線語言教育引入了新玩法。在基礎(chǔ)層面，越來越多的產(chǎn)品嘗試著進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，通過數(shù)據(jù)和教學(xué)行為的建模來提高教學(xué)效率。更廣泛的應(yīng)用來看，51Talk建立起了大數(shù)據(jù)中心，用數(shù)據(jù)、語音識(shí)別、面部識(shí)別等系統(tǒng)化技術(shù)來提升學(xué)習(xí)效果；VIPKID通過人臉識(shí)別、語音識(shí)別、數(shù)據(jù)挖掘等讓在線學(xué)習(xí)的過程更加智能化；不一而足。人工智能似乎成了整個(gè)行業(yè)通用的普惠科技，尤其是少兒在線教育平臺(tái)以此講述了一個(gè)又一個(gè)資本故事。

與此同時(shí)，各大教育機(jī)構(gòu)和名校們也參與到了對(duì)人工智能教學(xué)的探索，試圖運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、課堂內(nèi)容數(shù)字化，進(jìn)而打造“智慧課堂”。這一模式是否可行還亟待驗(yàn)證，但RunFox的出現(xiàn)為人工智能與教育的結(jié)合提供了新的參考。

正如近50多萬用戶所接觸到的，相比于傳統(tǒng)的少兒在線英語產(chǎn)品，RunFox更像是一款為少兒量身打造的游戲，在產(chǎn)品中融入冒險(xiǎn)故事，讓孩子邊玩邊學(xué)英語，并且已經(jīng)完成了超過300集的奇幻劇情創(chuàng)作，涵蓋3000多分鐘對(duì)話量。

而在有趣的內(nèi)容之外，RunFox還自主研發(fā)了一套智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，一方面通過精準(zhǔn)的語音識(shí)別能力，自動(dòng)適應(yīng)不同英語水平的用戶，比如根據(jù)用戶發(fā)音準(zhǔn)確度來適時(shí)調(diào)整通過難度，激勵(lì)用戶繼續(xù)學(xué)習(xí)；另一方面基于用戶數(shù)據(jù)的個(gè)性化算法，分析用戶的詞匯熟練度，進(jìn)而調(diào)整適合不同用戶的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

從量變到質(zhì)變是每個(gè)行業(yè)演進(jìn)的過程，K12教育也不例外。或許在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人工智能在兒童教育的應(yīng)用仍將面臨同質(zhì)化的瓶頸。所幸出現(xiàn)了RunFox等新的入局者，人工智能的應(yīng)用上有了差異化的表現(xiàn)方式。

領(lǐng)跑AI+游戲教育市場(chǎng)，RunFox為何能夠彎道超車？

在人工智能侵襲的所有行業(yè)中，K12教育有著遠(yuǎn)超其他領(lǐng)域的成熟度，既有著密集分布的線下教育機(jī)構(gòu)，也有著適應(yīng)各個(gè)年齡段的在線教育平臺(tái)，各家成為人工智能的忠實(shí)擁躉，與K12教育所面臨的天花板不無關(guān)系。

以兒童的語言教育為例，最核心的痛點(diǎn)仍在于“缺少語言環(huán)境、過程機(jī)械無趣、難以長(zhǎng)期堅(jiān)持”，并出現(xiàn)了很多看似有效卻成效一般的解決方案。比如線下教育機(jī)構(gòu)往往以“外教”為旗號(hào)來招生，可實(shí)際上大多數(shù)的“外教”缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能力良莠不齊，且語言差異導(dǎo)致與孩子溝通困難，無法形成高效的信息反饋體系；線上的教育平臺(tái)積極將人工智能融入到教學(xué)過程中，并通過對(duì)接外教、采用外文原版素材等擴(kuò)大賣點(diǎn)?？蓪?shí)際效果呢？多數(shù)產(chǎn)品雖通過AI視覺等系統(tǒng)獲取用戶生理等信息，但實(shí)際學(xué)習(xí)效果仍然依賴教師，未能充分發(fā)揮人工智能在教學(xué)中的自我判定與決策能力，或多或少存在著噱頭的成分。

RunFox模式是否可以在更多領(lǐng)域復(fù)制還不得而知，毋庸置疑的是，RunFox是一款針對(duì)少兒英語教育的優(yōu)秀產(chǎn)品。

首先，少年兒童在注意力上很難像成年人那樣集中，少兒語言教育勢(shì)必是投其所好的興趣教育。RunFox的場(chǎng)景是以動(dòng)畫的形式吸引兒童的高度參與，擁有完整的故事情節(jié)，并以語音對(duì)話的形式來引導(dǎo)劇情，在對(duì)話過程中引導(dǎo)兒童進(jìn)行朗讀發(fā)音，讀音正確后才會(huì)進(jìn)入新的劇情。簡(jiǎn)而言之，讓孩子在游戲的過程中“不知不覺”建立了自身英語學(xué)習(xí)體系。

為此，RunFox組建了一支 30多人的國(guó)際化研發(fā)團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)好萊塢配音演員為角色配音，并完全自主研發(fā)了強(qiáng)大的RunFox動(dòng)畫引擎，力求原汁原味的動(dòng)畫場(chǎng)景。和那些換湯不換藥的教學(xué)視頻相比，沉浸式的邊玩邊學(xué)顯然更符合兒童的知識(shí)接受習(xí)慣。

其次，人工智能最核心的應(yīng)用或許并不是純粹的人臉識(shí)別、行為跟蹤等，而是依靠其自主判斷能力，模擬出更自然的語言互動(dòng)環(huán)境。在很多在線教育平臺(tái)上，人工智能的應(yīng)用說白了就是監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)情況，妄圖從外部因素提高孩子學(xué)習(xí)效率，儼然是一個(gè)治標(biāo)不治本的方式。

正如前文所說，國(guó)內(nèi)外語教育的痛點(diǎn)在于缺少語言環(huán)境，外教、視頻等發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)下暫且不論，孩子被迫學(xué)習(xí)的模式業(yè)已成為行業(yè)詬病。RunFox在人工智能上的差異化恰是基于此，利用人工智能技術(shù)模擬自然的語言互動(dòng)情景，將“錯(cuò)誤”化為“留有進(jìn)步空間”，通過激勵(lì)機(jī)制給予少年兒童用戶高度參與感，從而激發(fā)其自我驅(qū)動(dòng)力，并通過每天約30分鐘的交互性趣味英語學(xué)習(xí)，最終達(dá)到與他國(guó)同齡孩童流利交流的目標(biāo)。

紅利再次來臨，K12 教育仍存在最大的可能性

人工智能的應(yīng)用加速了在線教育的競(jìng)爭(zhēng)，但對(duì)RunFox等找準(zhǔn)了差異化方向的新貴來說，或許并不是一個(gè)壞消息。一則白熱化帶來的行業(yè)洗牌，更利于創(chuàng)新者搶奪市場(chǎng)份額，二是新一輪的紅利期才剛剛來臨。

從易觀發(fā)布的《2017中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)K12教育市場(chǎng)年度分析》來看，2015年國(guó)內(nèi)0-14歲人口數(shù)量為22715萬人，龐大的學(xué)生基數(shù)以及新增人口奠定了K12教育的用戶基礎(chǔ)。此外，2016年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)K12教育市場(chǎng)交易規(guī)模達(dá)到71.1億元，預(yù)計(jì)到2019年達(dá)到126.4億元。樂觀的是，目前K12教育市場(chǎng)的用戶主要集中在一二線城市，以中等消費(fèi)人群為主，未來三四線城市發(fā)展空間較大。

另一組數(shù)據(jù)是，根據(jù)CNNIC最新發(fā)布的第40次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2017年6月，中國(guó)在線教育用戶規(guī)模達(dá)1.44億，較2016年底增加662萬人，半年增長(zhǎng)率為4.8%。其中，手機(jī)在線教育用戶使用率為16.6%，相比2016年底增長(zhǎng)2.5個(gè)百分點(diǎn)。艾瑞同樣對(duì)在線少兒英語教育表示看好，預(yù)計(jì)在未來幾年用戶規(guī)模將保持30%以上的速度繼續(xù)增長(zhǎng)，到2019年預(yù)計(jì)達(dá)到793.9萬人。

與此同時(shí)，資本也逐漸改變了對(duì)在線教育的態(tài)度，RunFox在今年7月初獲得了由同德投資領(lǐng)投的1000萬天使融資。結(jié)合近期多個(gè)K12在線教育品牌完成融資來看，或許也預(yù)示著在線教育市場(chǎng)在降溫一年后，新一輪的軍備競(jìng)賽才剛剛開始。

當(dāng)然，在行業(yè)利好之外，也有一連串刺眼的數(shù)字，70%的在線教育公司都處于虧損狀態(tài)，僅10%的公司能夠持平，能夠盈利的僅占5%，甚至有15%的企業(yè)瀕臨倒閉。或許也從側(cè)面揭示了另一個(gè)事實(shí)：在線教育領(lǐng)域已經(jīng)出現(xiàn)了一條鴻溝，免費(fèi)模式已經(jīng)被證明行不通，未來是屬于創(chuàng)新者，屬于有穩(wěn)健盈利模式的創(chuàng)業(yè)者。

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