中國是考試的發(fā)源地，西方到十八世紀還在靠裙帶關系選拔人才，而中國卻在七世紀的唐朝就建立了世界最早的選拔人才的考試制度，寒門子弟有了鯉魚跳龍門的上升通道。但是中國的考試制度(科舉)在二十世紀初走到了盡頭。中國考試制度的現(xiàn)代化開始于1982年的廣州，廣州外國語學院的桂詩春、李筱菊、李崴是中國標準化考試的創(chuàng)始人。
1977年，中國恢復高考后，尊重知識的社會風氣開始恢復，許多被文革期間推薦上大學制度剝奪了機會的青年人又可以靠自己的勤奮學習走進高等院校。但是當時使用的傳統(tǒng)考試方法的各種弊端也日益顯現(xiàn)。考卷題量少，一份考卷只有一、兩頁紙，一題對錯就可以決定考試結果?？碱}全部是主觀題型，需要人工改卷，因為必須在兩周內完成閱卷工作，每年要動員大批人力閱卷，甚至中學教師都被動員參與高考閱卷。閱卷人數(shù)越多，閱卷質量就越難保證，誤差會高達40%。命題隊伍不固定，每年考試前數(shù)月臨時抽調命題人員集中命題，各年考卷難度波動較大。
為了解決問題，教育部和廣東省政府決定委托廣外進行標準化考試改革。1982年，成立了由桂詩春、李筱菊、李崴組成的高考改革領導小組，桂詩春負責全面組織，李筱菊負責命題，李崴負責電腦處理試卷技術。這場改革涉及用標準分取代原始分。按標準化要求命題：除了保留少部分主觀題型，大量采用客觀題型，即選擇題。題量大可以增加考核知識面，防止押題，降低考生失手的偶然性?？陀^性試題采用電腦評分，減少閱卷員人數(shù)，大大降低閱卷誤差。
李筱菊建立了由廣州和北京的高校教師組成的穩(wěn)定的命題隊伍，平時在本單位命題，題目要進行預測，根據(jù)預測結果淘汰質量差的題目。這種做法既保證了各年考卷的難度波動小，也比臨時集中人員命題節(jié)省了大筆差旅費和食宿費用。
經(jīng)過三年試驗，1985年，廣東全省英語科高考開始使用標準化考試。此后數(shù)年間，其他各省英語科高考陸續(xù)采用廣東的標準化考試。1989年，英語科標準化考試在全國普及。1990年，在全國范圍內各科高考全面推行標準化考試。
1990年，李筱菊等人獲得全國教育科研一等獎，項目名稱是高考標準化改革試驗。
關于李筱菊更全面信息，可以觀看騰訊視頻，李筱菊：教育改革先驅，人文精神園丁。
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