大J小D科學育兒法：選對玩具在家也能做早教

學齡前兒童的教育，避不開“玩中學”這個理念，那談到“玩”，很多人自然而然就會想到玩具。但玩具選擇上，太多父母是盲目且隨意的。

“在家早教三部曲”育兒暢銷書作家、成長型家庭教育引領(lǐng)者、百萬公眾號“大J小D”創(chuàng)始人大J認為，選對玩具是父母在家做早教啟蒙的關(guān)鍵一步。在和女兒所上的紐約幼兒園園長交流后，大J建議，這幾大類玩具學齡前孩子都應(yīng)該擁有。

感官開發(fā)類

目的：認知顏色形狀和早期數(shù)學科學啟蒙

啟蒙第一步就是全感官開發(fā)。感官是孩子接受信息的渠道，只有渠道暢通才有下一步的吸收。因此，眼睛、手和耳朵的開發(fā)尤為重要。

一般1歲前的孩子不需要額外引入單獨開發(fā)感官的玩具，每天多和孩子撫觸、多和孩子說話唱歌、讓孩子看到父母的臉，引入一些不同材質(zhì)顏色鮮艷的玩具，就是很好的啟蒙了。

過了1歲后，父母可以開始引入一些感官玩耍游戲，花錢的可以買橡皮泥、動力沙等。不花錢的創(chuàng)意也有很多，比如玩水、玩意大利面等等。

動腦筋類玩具

目的：解決問題能力，專注力和抗挫能力

所有的玩具都是需要動腦筋的，只不過有一類的玩具更需要孩子專注于某個目標，去解決一個具體的問題。最簡單的例子就是，孩子想要把積木堆成一個塔，想把套圈按順序疊好。

這類玩具經(jīng)常容易讓父母疑惑，到底買什么呢?哪些算是呢?特別是某寶搜一下，似乎打著開發(fā)大腦的玩具都是聲光電特別酷炫的。與之相反，大J參觀的幾家幼兒園中，常年儲備的動腦筋玩具都是特別“樸素”的。

大J建議動腦筋玩具可以提前引入，而不是等到孩子過了2歲、3歲才引進，因為每個階段都會有不同玩法。只是對于小月齡孩子來說，玩這些“超齡”玩具，父母需要陪同防止吞咽，還需要更多耐心引導。

藝術(shù)類玩具：創(chuàng)造力、審美熏陶、培養(yǎng)動手能力

提到這類玩具，很多父母第一反應(yīng)就是畫畫，這是很局限的想法。大J提醒，父母其實應(yīng)該把關(guān)注點放在如何正確夸孩子畫作。

此外，大J和女兒經(jīng)常玩的一個游戲是撕紙，這個游戲很多幼兒園都在使用。“沒有孩子不喜歡撕紙，撕紙也是孩子探索行為之一，紐約幾乎每家幼兒園都有這個撕紙藝術(shù)。”

還有一種藝術(shù)類游戲是隨意揉捏紙張，孩子1歲以后就可以玩。這個游戲一般使用彩色軟紙，類似于單層餐巾紙。這個揉捏過程可以鍛煉孩子手指力量，父母適當引導還能幫孩子認識顏色。

扮演類玩具

作用：想象力、語言發(fā)展、發(fā)展自我認知

扮演類玩具是每個幼兒園的必備配置，每個教室都會有一個角落提供一些角色扮演的道具。有的幼兒園會準備各種職業(yè)衣服讓孩子們角色扮演，有的幼兒園會提供小廚房等。角色扮演類玩具很多都是大件，大J建議父母不需要跟風買很多，可以從以下幾大類中先選擇。

1、“世界上的另一個我”

孩子在1歲左右開始第一次的自我意識覺醒，開始認識到“自己”。這是非常重要的發(fā)展進步，孩子只有先認識自己，才能有意識認識世界，更能有這個自信去探索這個世界。

一旦孩子開始認識到自己后，他也就會開始意識到周圍人對他做的事情。我們怎么對待孩子就會映射到孩子對待和接受這個世界。

這份“映射”最好的鍛煉就是從給孩子準備一個娃娃開始。愛和照顧他人這種能力不分性別，男生也可以有娃娃。如果男孩家長實在無法接受娃娃，可以買個毛絨玩具。“讓孩子學習如何照顧“世界上另外一個我”，這是不斷強化發(fā)展孩子自我的方式。”

2、情景類

這類玩具最常見的就是廚房、醫(yī)生、下午茶、吃飯、購物收銀臺等等。家庭購買的話不一定非要一次性到位買特別大件的，可以買一個“主角”，然后搭配家里現(xiàn)有的玩具。大J建議，挑選的主題一開始最好是孩子感興趣且熟悉的情景，比如女兒愛吃也愛購物。于是大J就買了一個小廚房和一個收銀臺，然后隨意搭配家里的其他玩具。

3、打扮類

一個消防員頭盔，一個斗篷啊，甚至一個毯子……這一類引入時間不著急，一般需要到孩子過了3歲后，開始愿意和其他小伙伴一起玩耍的時侯。這時幾個孩子一起討論角色分配，共同自導自演，也是社交能力的發(fā)展。

對的玩具就像成長路上的一級級階梯，越玩越聰明。現(xiàn)在玩具市場琳瑯滿目，但并不是所有打著“益智”名號的玩具都是聰明玩具。這時就需要父母結(jié)合自己的需要擦亮眼睛好好選擇。

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