診斷2014在線教育：風(fēng)口和大坑何在

（作者：老胡說科技 自媒體公眾號(hào)：laohushuokeji或老胡說科技）

不管你是否察覺，不管你是否認(rèn)可，2014年在線教育已經(jīng)成為最為火爆的關(guān)鍵詞，其中機(jī)遇無限又陷阱密布，紅海沸騰中，大變革才剛開始，但與此同時(shí)潛在泡沫已經(jīng)隱現(xiàn)，隨時(shí)都有可能被吹破。

最近，樂視這樣的也借助電視端闖了進(jìn)來。中國(guó)的在線教育向何處去？中國(guó)在線教育的真正大市場(chǎng)在什么地方？這里面還有創(chuàng)業(yè)的風(fēng)口機(jī)會(huì)嗎？

1、創(chuàng)業(yè)好時(shí)代：變革剛起步人人有信心各個(gè)尚摸索

近一年來，在線教育是創(chuàng)業(yè)和投資的熱土，但用戶卻對(duì)此冷對(duì)，整體在線教育發(fā)展緩慢。

中國(guó)教育領(lǐng)域相對(duì)比較保守，封閉，外界很難打進(jìn)去，MOOC（針對(duì)于學(xué)堂的在線教育）一進(jìn)學(xué)校，馬上被政策、被校長(zhǎng)、被老師、被學(xué)生彈出來，只能在邊緣的地方，如英語培訓(xùn)等邊角區(qū)發(fā)展。因?yàn)檫@個(gè)領(lǐng)域搞不好將會(huì)影響人的一生，將會(huì)打亂社會(huì)秩序，各級(jí)部門對(duì)此很謹(jǐn)慎。

“很多創(chuàng)業(yè)者沒有看清楚，被眼花繚亂的市場(chǎng)所吸引，被‘教育’兩個(gè)字所迷惑。一談‘教育’，馬上想K12(基礎(chǔ)教育階段)、大學(xué)、幼兒園，概念太窄，教育是更大的市場(chǎng)，在線教育是個(gè)大概念，不能緊盯著學(xué)校、學(xué)生這個(gè)市場(chǎng)。現(xiàn)實(shí)中，從業(yè)玩家們一直沒有找到一個(gè)很好的技術(shù)、方式來真正沖進(jìn)在線教育。

2014年是中國(guó)教育改革的元年，在過去的八個(gè)月，國(guó)家出臺(tái)的教育改革政策超過了過去二十年。無論是政策，還是投資環(huán)境，市場(chǎng)剛需，當(dāng)下，正是在線教育創(chuàng)業(yè)的一個(gè)好時(shí)代?！敖逃谵D(zhuǎn)型，未來教育的發(fā)展是教育的互聯(lián)網(wǎng)化，唯有教育的互聯(lián)網(wǎng)化才能讓教育更加公平。”

和去年相比，從教育內(nèi)容、在線教育平臺(tái)搭建，到產(chǎn)業(yè)園和技術(shù)層面提升，如直播與錄播的提供商，網(wǎng)絡(luò)軟件的提供商等，從上到下的產(chǎn)業(yè)鏈條開始日益完善、延伸與整合，讓在線教育發(fā)展的基礎(chǔ)建設(shè)具備雛形。

眾多在線教育從業(yè)者和投資人，他們都不否認(rèn)這是一個(gè)在線教育創(chuàng)業(yè)的好時(shí)代，但非常復(fù)雜，是個(gè)慢活、累活。

在線教育前途寬廣，變革的大浪潮還剛開始，行業(yè)內(nèi)還沒出現(xiàn)巨無霸型的選手，可謂人人有信心，各個(gè)尚摸索。但要把在線教育做成主流行業(yè)，也急不來，需長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)營(yíng)積累和用戶累計(jì)，用戶的接受習(xí)慣也還要假以時(shí)日培養(yǎng)。

前方，如果從“教育不公平、大學(xué)生就業(yè)難、教育創(chuàng)新不足、難以提供終身教育”目前中國(guó)教育最嚴(yán)重的四大問題痛點(diǎn)切入，在線教育創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)很大。

2、必?cái)〉难髣?wù)運(yùn)動(dòng)：波及基金大坑和風(fēng)口在哪里？

“在線教育前景廣闊，但很可能未來幾個(gè)月到十幾個(gè)月里面，在線教育行業(yè)不會(huì)像現(xiàn)在看起來這么熱鬧。”滬江網(wǎng)的創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官伏彩瑞預(yù)言，行業(yè)泡沫即將被吹破。

過去一年，在線教育融資方向主要集中在K12和在線語言領(lǐng)域，在紅海同類競(jìng)爭(zhēng)中，這兩類在線教育項(xiàng)目也將成為接下來的主要洗牌對(duì)象。

眼下在線教育項(xiàng)目估值過于瘋狂，很多融資成功的人故意把數(shù)字夸大。甚至一些創(chuàng)業(yè)者把很多的精力花在融資上面，而不是核心產(chǎn)品上面?！斑@樣很危險(xiǎn)，當(dāng)這一陣熱潮過去，死去的不僅是一批創(chuàng)業(yè)公司，更會(huì)波及一批基金，很多基金會(huì)融不到資。”

和資本方的狂熱相比，用戶對(duì)在線教育的接受程度并不理想。因?yàn)橥|(zhì)化嚴(yán)重，缺乏互動(dòng)性，效果不夠明顯，在線教育并沒有打動(dòng)眾多的教育對(duì)象。

在線教育越往前，路越不好走，大坑不斷。而且“迅速試錯(cuò)，快速迭代”這一互聯(lián)網(wǎng)典型的成功思路并不適合在線教育。

在線教育的大坑和風(fēng)口到底在哪里？

很多在線教育創(chuàng)業(yè)公司一上來就要做大平臺(tái)，這是一個(gè)大坑，最終可能會(huì)沒有足夠資源和資金支撐而掛掉，而針對(duì)更垂直細(xì)分領(lǐng)域的項(xiàng)目更有機(jī)會(huì)成功，現(xiàn)階段的職業(yè)教育和英語更適合做在線教育,K12可能在移動(dòng)端和電視端能有所突破。畢竟，通過電視面向家庭里面的教育市場(chǎng)大有可為。

一位在線課堂項(xiàng)目——E舟禛華負(fù)責(zé)人直接指出：公務(wù)員、會(huì)計(jì)、IT編程、英語（含普教類）、高教、醫(yī)學(xué)等以掌握技能為主要目的職業(yè)在線教育更有前景，當(dāng)前在線教育主流技術(shù)四大模式——直播、錄播（或微課）、在線答疑、網(wǎng)上作業(yè)式的數(shù)字題庫(kù)在面對(duì)普教（K12）應(yīng)用的都將失敗。

這些模式只是對(duì)當(dāng)前學(xué)校傳授式教學(xué)模式的簡(jiǎn)單技術(shù)模仿升級(jí)，學(xué)習(xí)無趣、被動(dòng)，學(xué)校內(nèi)不學(xué)（或?qū)W不會(huì)）往往也不會(huì)去自覺坐到計(jì)算機(jī)前去主動(dòng)學(xué)習(xí)。社會(huì)本來需要一場(chǎng)自教育思想層面的“辛亥革命”，而當(dāng)前線上教育準(zhǔn)備的卻是療效欠佳的“洋務(wù)（技術(shù)）運(yùn)動(dòng)”失敗在所難免！

接下來，國(guó)內(nèi)在線教育將進(jìn)入一輪調(diào)整期，潮水褪去，究竟誰在裸泳，究竟哪種模式可行，還需且行且看。對(duì)于眾多創(chuàng)業(yè)者而言，當(dāng)務(wù)之急則是苦練內(nèi)功，相時(shí)而動(dòng)，畢竟創(chuàng)業(yè)本身就是件風(fēng)險(xiǎn)很大的事情，99%都不會(huì)有特別輝煌的明天。

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