全國(guó)首份在線(xiàn)作業(yè)用戶(hù)報(bào)告：34.3%學(xué)生認(rèn)為使用后提升了學(xué)習(xí)成績(jī)

“有66.2%的學(xué)生認(rèn)為在線(xiàn)作業(yè)提升了學(xué)習(xí)興趣，34.3%的學(xué)生認(rèn)為使用在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)能夠提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)”，“69.7%的教師使用在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)后，布置和檢查作業(yè)的時(shí)間有所減少”，“87.4%的家長(zhǎng)對(duì)孩子使用在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)持支持態(tài)度”……這些數(shù)據(jù)出自近日中國(guó)教育學(xué)會(huì)第三十次學(xué)術(shù)年會(huì)微論壇上發(fā)布的《2017年中國(guó)中小學(xué)在線(xiàn)作業(yè)用戶(hù)洞察報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《洞察報(bào)告》）。該《洞察報(bào)告》由一起作業(yè)聯(lián)合艾瑞咨詢(xún)共同發(fā)布，北京師范大學(xué)心理學(xué)院提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)。

百年大計(jì)，教育為本。在近幾年的政策驅(qū)動(dòng)下，新的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，隨著大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，我國(guó)中小學(xué)在線(xiàn)教育開(kāi)始蓬勃發(fā)展。一起作業(yè)聯(lián)合創(chuàng)始人肖盾在發(fā)布《洞察報(bào)告》時(shí)表示，一起作業(yè)一直在思考的是如何將教育和科技結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)教育公平，提升教育質(zhì)量。同時(shí)，行業(yè)的快速發(fā)展，也讓他感受到不斷成長(zhǎng)的平臺(tái)在行業(yè)中的價(jià)值所在?！抖床靾?bào)告》顯示，預(yù)計(jì)2017年市場(chǎng)規(guī)模將突破1941.2億元，用戶(hù)規(guī)模將突破1.1億，且未來(lái)幾年內(nèi)都將持續(xù)增長(zhǎng)。在線(xiàn)教育市場(chǎng)規(guī)模和用戶(hù)規(guī)模能夠持續(xù)增長(zhǎng)，在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)功不可沒(méi)。尤其是在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)的出現(xiàn)，對(duì)于解決學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三方的教育教學(xué)痛點(diǎn)，成效顯著。

（中國(guó)在線(xiàn)教育市場(chǎng)規(guī)模及用戶(hù)規(guī)模）

近一半學(xué)生使用在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)是因?yàn)榭梢浴凹皶r(shí)反饋對(duì)錯(cuò)”

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的呼聲已經(jīng)持續(xù)多年。近一年，寧夏、江蘇等多省份相繼發(fā)布中小學(xué)減負(fù)措施，針對(duì)中小學(xué)家庭作業(yè)過(guò)多問(wèn)題出臺(tái)多項(xiàng)管理規(guī)定，要求教師充分理解學(xué)生個(gè)體間存在的差異，保證學(xué)生充足的睡眠時(shí)間。

《洞察報(bào)告》調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，過(guò)去沒(méi)有線(xiàn)上作業(yè)時(shí)，有31.8%的學(xué)生每次完成作業(yè)時(shí)間在30分鐘以?xún)?nèi)；使用在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)之后，在30分鐘內(nèi)完成作業(yè)的學(xué)生已經(jīng)增長(zhǎng)至46.7%，增幅達(dá)14.9%。

可見(jiàn)，在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)首要解決的是學(xué)生減負(fù)問(wèn)題。其優(yōu)勢(shì)在于，相較于線(xiàn)下作業(yè)，可以節(jié)省學(xué)生抄題的時(shí)間。加之線(xiàn)上作業(yè)的題型豐富、題目形式更加活潑等，更符合學(xué)生的喜好，非常具有吸引力。這些變化極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率隨之提升?！抖床靾?bào)告》顯示，高達(dá)95.2%的學(xué)生用戶(hù)“比較喜歡”和“非常喜歡”在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)。47.5%的學(xué)生表示，使用在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)是因?yàn)榭梢浴凹皶r(shí)反饋對(duì)錯(cuò)”，也有42.4%的學(xué)生看重在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)能夠“提升作業(yè)效率”。

學(xué)生使用在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)后的主要利益點(diǎn)

北京師范大學(xué)心理學(xué)院院長(zhǎng)劉嘉在解讀和點(diǎn)評(píng)《洞察報(bào)告》時(shí)表示，通過(guò)對(duì)學(xué)生做作業(yè)情況的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生做的題目越多，時(shí)間越長(zhǎng)，完成效果越好。但對(duì)于小學(xué)生而言，需要更多的時(shí)間去睡眠?；旌鲜阶鳂I(yè)的推出就是通過(guò)信息化技術(shù)去解決這一問(wèn)題，例如在線(xiàn)作業(yè)產(chǎn)品有豐富的題庫(kù)和題型，有個(gè)性化的解決方案，能夠針對(duì)不同學(xué)生的知識(shí)掌握情況以及興趣度，讓老師布置出定制化的作業(yè)，真正做到因材施教。

超九成教師支持學(xué)生使用在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)

為學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，為教師減負(fù)減壓同樣是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。社會(huì)和家長(zhǎng)的期望、超負(fù)荷的升學(xué)壓力、長(zhǎng)期高強(qiáng)度工作，都是造成教師壓力過(guò)大的原因。

使用在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)后，這一現(xiàn)狀有了好轉(zhuǎn)。在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)能夠提供豐富的題型和海量的題目供教師選擇，同時(shí)平臺(tái)可自動(dòng)判斷作業(yè)對(duì)錯(cuò)，能夠讓老師從繁重的教學(xué)統(tǒng)計(jì)工作中解脫出來(lái)。《洞察報(bào)告》顯示，有69.7%的教師表示，使用在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)后，布置和檢查作業(yè)的時(shí)間有所減少，大大提升了教學(xué)效率。

除了提升教師的教學(xué)效率，在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)能夠幫助學(xué)生接觸更多的題型，豐富他們的做題經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能夠記錄他們的學(xué)習(xí)行為，方便教師為學(xué)生布置個(gè)性化的作業(yè)以及備課，使教學(xué)更有針對(duì)性。因而有超過(guò)九成的教師支持學(xué)生使用在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)。

此外，根據(jù)《洞察報(bào)告》中教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的滿(mǎn)意度調(diào)研顯示，三四線(xiàn)城市教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的滿(mǎn)意度要高于一二線(xiàn)城市；不同地域的學(xué)生使用在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)后獲益差異顯示，三四線(xiàn)城市使用在線(xiàn)平臺(tái)后提高成績(jī)的比例明顯高于一二線(xiàn)城市。這表明在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)能夠彌補(bǔ)線(xiàn)下作業(yè)中教學(xué)資源不足的問(wèn)題，進(jìn)一步推動(dòng)了區(qū)域間的教育平衡。

隨著教師對(duì)在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)越來(lái)越認(rèn)可，期望也越來(lái)越高。目前，有64.8%的教師最期望在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)能夠?qū)㈩}目形式和內(nèi)容做的更加趣味化、情境化，也有60.3%的教師期望可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況智能推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(教師使用在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)的主要原因)

陪讀時(shí)間減少，近九成家長(zhǎng)持支持態(tài)度

當(dāng)孩子的家庭作業(yè)變成“家長(zhǎng)作業(yè)”后，一度成為社會(huì)熱議話(huà)題。尤其是當(dāng)線(xiàn)上作業(yè)還沒(méi)有普及時(shí)，每個(gè)家長(zhǎng)的陪讀經(jīng)歷都是一段痛苦的回憶：背誦要督查、作業(yè)要批改、錯(cuò)題要糾正、閱讀要指導(dǎo)、落下的功課要輔導(dǎo)……工作之余，陪著孩子通宵達(dá)旦完成作業(yè)已成常態(tài)。

在線(xiàn)學(xué)習(xí)工具的出現(xiàn)，讓家長(zhǎng)們得以“喘口氣”。《洞察報(bào)告》通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)陪伴孩子學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)能夠幫助家長(zhǎng)節(jié)省每天陪伴孩子做作業(yè)的時(shí)間，陪讀時(shí)間在30分鐘以?xún)?nèi)的家長(zhǎng)占比由27.4%上升至32.2%，這也從側(cè)面印證在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)效率的提升作用。

家長(zhǎng)們期望的是，孩子能夠接受有針對(duì)性的教學(xué)和訓(xùn)練。隨著在線(xiàn)學(xué)習(xí)工具在個(gè)性化學(xué)習(xí)方向的研發(fā)應(yīng)用，開(kāi)始獲得眾多家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持?！抖床靾?bào)告》調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，目前有接近九成的家長(zhǎng)對(duì)孩子使用在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)持支持態(tài)度。55.8%的家長(zhǎng)支持在線(xiàn)作業(yè)的原因是，認(rèn)可在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)“統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)，講解更有針對(duì)性”的產(chǎn)品功能，也有54.4%的家長(zhǎng)認(rèn)可在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)“題量豐富，可以密集式的針對(duì)訓(xùn)練”。

（家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生使用在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)的態(tài)度以及支持的原因）

小結(jié)：

總體而言，學(xué)生更加追求在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)趣味化的內(nèi)容，家長(zhǎng)對(duì)在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)的最大期望與教師群體的期望相對(duì)一致，雙方都希望在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)能夠在學(xué)生的興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化精準(zhǔn)推薦等方面繼續(xù)突破。

回顧《洞察報(bào)告》，我們可以詳盡了解到在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)在教育教學(xué)工作中所發(fā)揮的重要作用，尤其是在節(jié)省作業(yè)時(shí)間、提升學(xué)習(xí)成績(jī)、提升學(xué)習(xí)興趣等方面，成效顯著。對(duì)此，劉嘉表示，在線(xiàn)教育的確給我們帶來(lái)了一些改變，但仍有很多改進(jìn)和提升的地方，例如未來(lái)混合式作業(yè)的發(fā)展方向就是如何將線(xiàn)上作業(yè)和線(xiàn)下作業(yè)整合起來(lái)，從而全面提升中小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升基礎(chǔ)教育。而我國(guó)基礎(chǔ)教育的基石，正是來(lái)自于二三四線(xiàn)城市，改變它們的環(huán)境，就是改變我國(guó)未來(lái)的環(huán)境。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)來(lái)說(shuō)，理應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。

此外，通過(guò)報(bào)告還可一覽在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)今后的發(fā)展趨勢(shì)。從學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)內(nèi)容的期望方向來(lái)看，內(nèi)容趣味化、情境化學(xué)習(xí)與有針對(duì)性的個(gè)性化學(xué)習(xí)在逐漸成為用戶(hù)的基本需求?？梢灶A(yù)見(jiàn)，在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)未來(lái)所能提供的產(chǎn)品和服務(wù)中，上述三大學(xué)習(xí)功能的落地與應(yīng)用將成為主流發(fā)展方向。

生成海報(bào)

免責(zé)聲明：此文內(nèi)容為第三方自媒體作者發(fā)布的觀察或評(píng)論性文章，所有文字和圖片版權(quán)歸作者所有，且僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，與極客網(wǎng)無(wú)關(guān)。文章僅供讀者參考，并請(qǐng)自行核實(shí)相關(guān)內(nèi)容。投訴郵箱：editor@fromgeek.com。

免責(zé)聲明：本網(wǎng)站內(nèi)容主要來(lái)自原創(chuàng)、合作伙伴供稿和第三方自媒體作者投稿，凡在本網(wǎng)站出現(xiàn)的信息，均僅供參考。本網(wǎng)站將盡力確保所提供信息的準(zhǔn)確性及可靠性，但不保證有關(guān)資料的準(zhǔn)確性及可靠性，讀者在使用前請(qǐng)進(jìn)一步核實(shí)，并對(duì)任何自主決定的行為負(fù)責(zé)。本網(wǎng)站對(duì)有關(guān)資料所引致的錯(cuò)誤、不確或遺漏，概不負(fù)任何法律責(zé)任。任何單位或個(gè)人認(rèn)為本網(wǎng)站中的網(wǎng)頁(yè)或鏈接內(nèi)容可能涉嫌侵犯其知識(shí)產(chǎn)權(quán)或存在不實(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)及時(shí)向本網(wǎng)站提出書(shū)面權(quán)利通知或不實(shí)情況說(shuō)明，并提供身份證明、權(quán)屬證明及詳細(xì)侵權(quán)或不實(shí)情況證明。本網(wǎng)站在收到上述法律文件后，將會(huì)依法盡快聯(lián)系相關(guān)文章源頭核實(shí)，溝通刪除相關(guān)內(nèi)容或斷開(kāi)相關(guān)鏈接。