近日，2020年的高考成績陸續(xù)開始“放榜”，關(guān)于中國未來教育的討論又激烈了起來。
今年對于教育行業(yè)來說也是前所未有的變革期，年初的一場疫情讓眾多行業(yè)都遭受了重創(chuàng)，然而在線教育卻在危難的時(shí)刻發(fā)揮了它的價(jià)值。線下利空，線上短期流量暴漲，原本可能需要未來若干年才能被在線教育覆蓋的用戶，都集中在那一兩個(gè)月中快速轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上。
在線教育需求趨向多元化發(fā)展，語言學(xué)習(xí)仍是當(dāng)前市場主流
在線教育服務(wù)產(chǎn)品豐富多元，涵蓋學(xué)科輔導(dǎo)、語言學(xué)習(xí)、競賽準(zhǔn)備、興趣培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)等多個(gè)類型。據(jù)相關(guān)研究表明，語言學(xué)習(xí)仍是當(dāng)前在線教育市場的主流，有此類需求偏好的受訪用戶高達(dá)44.1%。
既然擁有如此巨大的市場規(guī)模，那么，未來的在線語言教育又該怎樣更好地發(fā)展，是接下來值得我們深思的問題，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，利用AI大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢來降低平臺(tái)運(yùn)營成本，提升行業(yè)效率，為用戶提供專屬的個(gè)性化教學(xué)服務(wù)，才是在線語言教育進(jìn)一步升級(jí)的大勢所趨。
AI大數(shù)據(jù)技術(shù)在在線英語教育發(fā)展上的廣泛應(yīng)用
AI大數(shù)據(jù)技術(shù)在在線語言教育中的應(yīng)用首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的采集上。采集數(shù)據(jù)的前提條件是教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)顆?；Ｃ恳粭l知識(shí)、每一道試題、每一個(gè)課程，都需要多維度的數(shù)據(jù)要素，如知識(shí)點(diǎn)、難度、考核能力的方向等。維度越多，采集就越全面;顆粒度越細(xì)，采集數(shù)據(jù)就越多，結(jié)論就越精準(zhǔn)。而在這方面，國內(nèi)領(lǐng)先的在線少兒英語品牌阿卡索就在行業(yè)內(nèi)樹立了良好的榜樣，據(jù)阿卡索相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，他們通過大數(shù)據(jù)的分析，能了解每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)軌跡和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其制定個(gè)性化教學(xué)方案。再通過精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析，為每位學(xué)員精確匹配6到8 位國際外教，不僅幫助孩子更好地適應(yīng)多元化教學(xué)，還做到了因材施教、最大程度地提高了孩子們的英語學(xué)習(xí)效果。
其次，在線上課程規(guī)劃、課堂互動(dòng)等各環(huán)節(jié)，AI技術(shù)也對教育結(jié)果的產(chǎn)出發(fā)揮著重要影響。深諳此點(diǎn)，阿卡索歷時(shí)數(shù)年，耗盡心力自主研發(fā)了上課軟件A-Classroom，為吸引少兒用戶的注意力，A-Classroom的界面設(shè)計(jì)融入了“熊出沒”和“熊熊樂園”的卡通形象，生動(dòng)有趣又活潑可愛，為用戶的學(xué)習(xí)營造了一個(gè)輕松有趣的氛圍。
良好的交互性能不僅能優(yōu)化視覺效果，還能引導(dǎo)用戶進(jìn)行互動(dòng)。因此，阿卡索在PPT和H5課件中，均加入了生動(dòng)的動(dòng)畫形象和豐富的音視頻文件，視覺化程度高，動(dòng)態(tài)效果顯著，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，并跟著動(dòng)畫內(nèi)容進(jìn)行高頻次互動(dòng)。真正做到讓孩子愛學(xué)、敢說、會(huì)學(xué)，提高他們的英語應(yīng)用能力。
除了以上所提及的，阿卡索還將AI技術(shù)廣泛運(yùn)用于老師排課、課程監(jiān)管、學(xué)習(xí)測評(píng)等環(huán)節(jié)，并且挖掘更多可以被AI優(yōu)化和改善的環(huán)節(jié)?？梢詷酚^地預(yù)見，AI+教育的未來，在加速教育行業(yè)的發(fā)展上是值得期待。但是，不能忽略的是，AI技術(shù)在教育的應(yīng)用，永遠(yuǎn)不可能顛覆教育，還是得回歸到教育的本質(zhì)上來，教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，只有因材施教，在學(xué)習(xí)過程中能最大限度地改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，才是AI數(shù)字化技術(shù)對未來在線教育的最大賦能。
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