近日，《關(guān)于支持新業(yè)態(tài)新模式健康發(fā)展激活消費(fèi)市場(chǎng)帶動(dòng)擴(kuò)大就業(yè)的意見》(以下簡(jiǎn)稱“意見”)發(fā)布，其中，線上+線下融合教育方式被放在了重點(diǎn)支持發(fā)展新行業(yè)業(yè)態(tài)中的第一個(gè)。疫情下，在線教育被按下快進(jìn)鍵，而政策進(jìn)一步做出了首肯，教育行業(yè)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。“OMO”的概念是2017年由李開復(fù)率先提出，因疫情而逐漸成為教育行業(yè)的熱點(diǎn)共識(shí)。其中，動(dòng)因體育作為體育教育行業(yè)領(lǐng)跑品牌，一直努力在體育教育信息化、教學(xué)模式創(chuàng)新上重點(diǎn)摸索與探路。線上+線下的融合教育方式，是動(dòng)因體育早在2017年開始，就進(jìn)行探索和研發(fā)，2019年正式上線的教學(xué)方式。
OMO獲得官方肯定，“融合”成重點(diǎn)
此次《意見》重點(diǎn)提到了“融合”二字，并強(qiáng)調(diào)要“健全完善與線上服務(wù)新業(yè)態(tài)新模式相適應(yīng)的制度規(guī)則，打造線上線下有機(jī)融合的新業(yè)態(tài)”。而在如何打造上，《意見》指出：構(gòu)建線上線下教育常態(tài)化融合發(fā)展機(jī)制，形成良性互動(dòng)格局。
實(shí)際上，早在2019年，OMO就已經(jīng)成為炙手可熱的話題，疫情則加速了線上線下教育融合發(fā)展的步伐。此次《意見》的出臺(tái)，意味著線上線下融合是大勢(shì)所趨，但究竟該如何融合，眾多企業(yè)還在探索之中。在動(dòng)因體育看來(lái)，線上教學(xué)必將成為常態(tài)化教學(xué)的補(bǔ)充，而線下教學(xué)效果線上化，線上線下教學(xué)數(shù)據(jù)共享，是實(shí)現(xiàn)融合重要的一步。
線下教學(xué)效果線上化
相比于教育而言，體育培訓(xùn)線上化進(jìn)程一直較慢，根本原因則在于線上很難還原線下教學(xué)效果。但是，隨著線上教育的越發(fā)成熟，體育培訓(xùn)也必然會(huì)走線上線下相融合的道路。如何將線下教學(xué)效果復(fù)制到線上，也是困擾動(dòng)因體育的一道難題，但是它一直在嘗試與探索。
2017年，動(dòng)因體育成立產(chǎn)品研發(fā)與技術(shù)團(tuán)隊(duì)，嘗試打造一套教學(xué)效果絲毫不弱于線下的教學(xué)模式。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的研發(fā)上，動(dòng)因體育投入了大量人力、物力、財(cái)力，2019年年初，動(dòng)因體育APP內(nèi)測(cè)版首次上線，官網(wǎng)、APP與小程序首次組成了動(dòng)因體育線上教學(xué)的產(chǎn)品矩陣，動(dòng)因體育OMO雛形首現(xiàn)。隨后，動(dòng)因體育還自行研發(fā)了預(yù)約系統(tǒng)、排課系統(tǒng)、中臺(tái)系統(tǒng)、直播系統(tǒng)以及財(cái)務(wù)系統(tǒng)在內(nèi)的一套智能化運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)。此時(shí)，一套基于線上的教學(xué)模式已經(jīng)打造完成，學(xué)員可以享受線上簽到、請(qǐng)假、調(diào)課等一系列服務(wù)。
疫情期間，動(dòng)因體育則真正開啟了線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，一系列新產(chǎn)品的推出不僅打通了線上線下教學(xué)場(chǎng)景，還開拓了運(yùn)動(dòng)新空間。其推出的“在線運(yùn)動(dòng)課”以及“技能闖關(guān)”小程序令眾多青少兒有了新的體驗(yàn)與感受，而動(dòng)因體育新研發(fā)的直播課則通過(guò)面對(duì)面的形式確保了教學(xué)效果與教學(xué)氛圍。
意識(shí)到線上課程對(duì)于線下教學(xué)是完美補(bǔ)充，動(dòng)因體育在線下場(chǎng)館開門營(yíng)業(yè)之后，依然將線上課程作為學(xué)員訓(xùn)練的重要組成部分，讓學(xué)員在場(chǎng)館跟著教練訓(xùn)練，在家跟著視頻學(xué)習(xí)，不斷查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)健體魄，這也將會(huì)成為動(dòng)因體育在后疫情時(shí)代的常態(tài)化教學(xué)模式，是動(dòng)因體育在OMO發(fā)展上的重要舉措。
線上、線下教學(xué)數(shù)據(jù)全面“融合”
在《意見》指導(dǎo)下，各個(gè)行業(yè)都在發(fā)展OMO模式，但不同行業(yè)對(duì)此有不同的理解、不同的動(dòng)作。在動(dòng)因體育看來(lái)，OMO的發(fā)展并沒有一個(gè)固定的模式，但殊途同歸的是線上線下教學(xué)數(shù)據(jù)的全面“融合”。
成立于2011年的動(dòng)因體育，經(jīng)過(guò)9年的教學(xué)沉淀，累計(jì)服務(wù)100萬(wàn)+學(xué)員與家長(zhǎng)，在籍學(xué)員多達(dá)10萬(wàn)+，覆蓋全國(guó)20多個(gè)城市，在將場(chǎng)館、師資及運(yùn)營(yíng)等方面積累的大量經(jīng)驗(yàn)遷往互聯(lián)網(wǎng)的同時(shí)，動(dòng)因體育服務(wù)不同年齡段學(xué)員所積累的大量數(shù)據(jù)也為線上直播課、線上運(yùn)動(dòng)課等教學(xué)產(chǎn)品的研發(fā)提供了參考。
今年2月份推出的線上錄播課程，正是因?yàn)閷⒍嗄昃€下教學(xué)數(shù)據(jù)延伸到課程，滿足不同年齡段孩子在不同成長(zhǎng)發(fā)育階段的運(yùn)動(dòng)需求，而深受歡迎，近2個(gè)月時(shí)間播放量高達(dá)2000萬(wàn)。而線上課程通過(guò)對(duì)學(xué)員自身信息、簽到打卡、上課表現(xiàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)程、訓(xùn)練比賽成果等多維度的數(shù)據(jù)積累與對(duì)比，可以更好地反哺線下教學(xué)。
線上線下數(shù)據(jù)的打通可以通過(guò)相互作用，不斷提升教學(xué)效果，還可以在內(nèi)部形成一套完整、高效率的反饋機(jī)制，提升運(yùn)營(yíng)水平。今年上半年，動(dòng)因體育發(fā)起“少兒運(yùn)動(dòng)季”活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)與數(shù)據(jù)打通奠定了良好的基礎(chǔ)。接下來(lái)，為了更好地發(fā)展OMO體育教育模式，動(dòng)因體育再次推出“動(dòng)因少兒奧運(yùn)季”，幫助孩子在專業(yè)、高效的體育訓(xùn)練中，激發(fā)對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，也進(jìn)一步促進(jìn)線上線下的全面融合。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，未來(lái)教育必然是“線上+線下”的混合教學(xué)模式。動(dòng)因體育作為體育教育培訓(xùn)行業(yè)的領(lǐng)頭羊，在致力于線上教育發(fā)展的同時(shí)，做好與線下的融合，為青少年提供更加優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)，通過(guò)極致的鉆研開發(fā)，不斷成長(zhǎng)、壯大。
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