在8月17日召開(kāi)的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上，李克強(qiáng)總理決定推進(jìn)師范畢業(yè)生免試認(rèn)定教師資格改革，由院?？己私虒W(xué)能力，加快推進(jìn)允許教育類(lèi)碩士及以上學(xué)歷畢業(yè)生、公費(fèi)師范生免試認(rèn)定教師資格。這一教師人才培養(yǎng)的政策利好，勢(shì)必會(huì)對(duì)我國(guó)教師行業(yè)產(chǎn)生重大影響。
教育發(fā)展，人才引領(lǐng)。教師資格只是這個(gè)行業(yè)的準(zhǔn)入門(mén)檻，后續(xù)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)再學(xué)習(xí)必不可少。關(guān)注師資隊(duì)伍的建設(shè)，全面貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》、《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》、教育部《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》文件精神，8月初，中國(guó)信息技術(shù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟委托聯(lián)盟理事長(zhǎng)單位文思海輝推出了為期5天的《深化校企合作促進(jìn)產(chǎn)教融合暨2020年度賦能人才師資培訓(xùn)》研修班，賦能職業(yè)教育領(lǐng)域人才師資培訓(xùn)，大力推進(jìn)大數(shù)據(jù)、人工智能等創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)。山東臨沂大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院、物流學(xué)院、江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院電子與信息學(xué)院等5所高校、40余名領(lǐng)導(dǎo)、教授及骨干教師參與培訓(xùn)。
受疫情影響，本次研修班以線(xiàn)上直播的方式進(jìn)行。課上，文思海輝的技術(shù)專(zhuān)家詳細(xì)介紹了基于市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)下的智能產(chǎn)品研發(fā)的相關(guān)內(nèi)容，包含市場(chǎng)分析、產(chǎn)品規(guī)劃、智能產(chǎn)品的升級(jí)、研發(fā)團(tuán)隊(duì)的管理以及大數(shù)據(jù)，人工智能技術(shù)架構(gòu)與發(fā)展。通過(guò)傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的實(shí)例分享，展示了技術(shù)化升級(jí)過(guò)程中市場(chǎng)、產(chǎn)品、技術(shù)領(lǐng)域面臨的問(wèn)題及解決方案，讓教師充分理解企業(yè)如何推進(jìn)大數(shù)據(jù)和人工智能的轉(zhuǎn)型落地。
文思海輝技術(shù)專(zhuān)家還帶領(lǐng)教師開(kāi)展了一場(chǎng)行業(yè)洞察的頭腦風(fēng)暴，大家暢所欲言、拓寬思路，碰撞出理論與實(shí)踐結(jié)合的智慧火花。5天的研修內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)模式新穎，得到了校方的高度認(rèn)可。
值得一提的是，本次師資研修班培訓(xùn)結(jié)束，教師可獲得由文思海輝和中國(guó)信息技術(shù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)人才專(zhuān)業(yè)委員會(huì)頒發(fā)的工信部聚才工程相應(yīng)技能結(jié)業(yè)證書(shū)。同時(shí)，可加入中國(guó)信息技術(shù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟講師資源池，意味著向具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的高素質(zhì)“雙師”又邁進(jìn)一步。
教師是教育的第一資源和核心要素，大力發(fā)展職業(yè)教育，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，工匠之師的培養(yǎng)尤為重要與迫切。作為中國(guó)領(lǐng)先的科技服務(wù)型企業(yè)，文思海輝積極賦能職業(yè)教育，以供給側(cè)改革為目標(biāo)，以持續(xù)賦能改革為宗旨，結(jié)合行業(yè)發(fā)展與高校教學(xué)要求，為高校量身定制培訓(xùn)課程，不斷提升教師的工程實(shí)踐能力和教學(xué)水平。通過(guò)讓高校教師“走出去”、企業(yè)專(zhuān)家“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，保障了職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量，同時(shí)，“工匠之師”的培養(yǎng)，也將助力更多社會(huì)緊缺型“一專(zhuān)多能”復(fù)合型人才的輸送，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合新探索，校企合作共發(fā)展的局面。
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