敬畏教育，做一家教育科技公司，是作業(yè)幫成立最初的定位，在線教育的發(fā)展離不開技術(shù)的賦能。在線教育的本質(zhì)是通過新技術(shù)去提升教學效率，實現(xiàn)教育普惠，而不只是把互聯(lián)網(wǎng)當做渠道的單一應用。
3月8日，北京師范大學統(tǒng)計學院與作業(yè)幫聯(lián)合發(fā)布《湖北省中小學生在線學習大數(shù)據(jù)學情報告》(以下簡稱報告)。該報告借助作業(yè)幫6年來積累的海量學習數(shù)據(jù)，對湖北省中小學生在線學習情況進行分析，揭示學習行為與效果的關(guān)系，以及學情的地區(qū)差異。
因材施教，最大程度提升學習效果
近年來，湖北省在線教育用戶增長迅速，以作業(yè)幫產(chǎn)品(包括作業(yè)幫直播課APP、作業(yè)幫APP和作業(yè)幫口算APP)為例，截至2020年，累計激活用戶設備約4000萬。同時，作業(yè)幫直播課APP深受學生們的喜愛，該產(chǎn)品累積激活用戶設備數(shù)在2019年、2020年分別增長462.58%、241.60%。
在直播課上，人均互動次數(shù)是學生課堂參與度的參考之一。湖北小學生在語文課上最積極，初中生、高中生英語課人均互動次數(shù)最高。
報告顯示，直播課人均互動次數(shù)與階段測正確率有正相關(guān)關(guān)系。分學科，英語課堂互動次數(shù)平均每增加1%，階段測分數(shù)提高4.692分。分學段看，初中生互動平均次數(shù)每增加1次，則階段測的成績提升0.857分。
此外，作業(yè)幫直播課還根據(jù)摸底測成績的高低分班，由高到低分為沖頂班、尖端班、提升班。在課程設置上根據(jù)摸底成績分科分班教學，根據(jù)學生的不同情況因材施教，有針對性的解決問題，在最大程度上促進了學生學習效果的提升。
促進教育資源均等化，在線教育最大的價值
“對湖北省等十省市中小學生在線學習學情的大數(shù)據(jù)研究意義重大，能夠為學生、學生家長、以及教育部門的未來決策提供可量化數(shù)據(jù)參考，讓大數(shù)據(jù)煥發(fā)出真正的社會價值。”北京師范大學統(tǒng)計學院副院長趙楠教授表示。
通過在線教育，可以較好的解決部分地區(qū)教師數(shù)量不足、教師水平有限的困境，通過科技和在線學習，各地區(qū)學生可以獲得更多優(yōu)質(zhì)的教育資源。
作業(yè)幫積累了27000TB大數(shù)據(jù),擁有超3億題庫,產(chǎn)品日活超5000萬,月活超1.7億。在作業(yè)幫公共關(guān)系副總裁王家耀看來，作業(yè)幫借助科技引領在線教育發(fā)展的三次供給浪潮。其中，第三次浪潮正是以大數(shù)據(jù)、AI智能的應用，實現(xiàn)個性化教學，讓“因材施教”成為可能。公布大數(shù)據(jù)學情報告，是希望讓普惠教育更精準、優(yōu)質(zhì)、高效，也是作業(yè)幫社會責任的體現(xiàn)。
在線教育的興起，正是借助了技術(shù)的力量，促進優(yōu)質(zhì)教育資源均等化的同時，通過教研教學輔導變革帶來了優(yōu)質(zhì)教育新供給。作業(yè)幫始終致力于以技術(shù)驅(qū)動教育創(chuàng)新發(fā)展,堅持將大數(shù)據(jù)、算法、人工智能等前沿技術(shù)開發(fā)作為發(fā)展重心，不斷優(yōu)化在線教育基礎設施建設，提升用戶在線學習體驗的同時,努力踐行“讓優(yōu)質(zhì)教育觸手可及”的教育使命。
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