隨著高考志愿的報(bào)錄,到各所高校錄取通知書的相繼發(fā)放,也就意味著一年一度的高考即將進(jìn)入尾聲,考生們也將開始自己的大學(xué)生活。有意思的是,在教育部公布的2021年高校招生專業(yè)目錄中,新增了音樂教育、纖維藝術(shù)等37個(gè)本科專業(yè),43所高效通過了新增專業(yè)審批。
音樂教育、纖維藝術(shù)這些新增到本科專業(yè),不得不讓人聯(lián)想到時(shí)下正熱的素質(zhì)教育。在很多家長(zhǎng)看來,素質(zhì)教育只能作為孩子的興趣培養(yǎng),對(duì)于孩子的考學(xué)幫助作用不大,而這些藝術(shù)教育的類目進(jìn)入到本科專業(yè),無疑為孩子能力和興趣的培養(yǎng)提供更多的參考方向,也更有利于孩子自身綜合能力的提升。相信未來隨著更多的藝術(shù)素質(zhì)教育科目進(jìn)入到本科專業(yè)名目中,將會(huì)推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。
人才的發(fā)展應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。在社會(huì)發(fā)展越來越多元化的今天,對(duì)于優(yōu)秀人才的定義也越來越多元化,過去小鎮(zhèn)做題家出來的單一性人才,已經(jīng)不適合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需求。因此,轉(zhuǎn)變教育理念和模式,鼓勵(lì)素質(zhì)教育的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生成為21世紀(jì)所需的新型綜合性人才,是教育的發(fā)展趨向。
素質(zhì)教育東風(fēng)吹起 賽道市場(chǎng)規(guī)模潛力無限
“素質(zhì)教育”最早被提出來,是在1980年代的關(guān)于教育改革的大討論中,這是具有中國(guó)時(shí)代特色的教育概念,它的核心理念和方向是通過科學(xué)而有系統(tǒng)的教育方式,實(shí)現(xiàn)中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升,從而達(dá)到德智體美勞的全面發(fā)展,讓中國(guó)學(xué)生具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,為實(shí)現(xiàn)中國(guó)新一代國(guó)民整體素質(zhì)的提升和專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
“素質(zhì)教育”從八十年提出并成為基本國(guó)策以來,學(xué)校和校外培訓(xùn)在素質(zhì)教育的探索上,一直沒有停步。從2006年《新義務(wù)教育法》中“第一次將素質(zhì)教育寫入法律,明確規(guī)定義務(wù)教育‘必須實(shí)施素質(zhì)教育’”開始,與素質(zhì)教育培訓(xùn)相關(guān)的政策傾向也越來越明朗,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也迎來了利好。素質(zhì)教育不僅是國(guó)家的政策要求,更是新一代家長(zhǎng)對(duì)子女教育的重視所在。
盡管素質(zhì)教育此前沒有被過多的關(guān)注與報(bào)道,但是根據(jù)華經(jīng)產(chǎn)業(yè)研究發(fā)布的《2021-2016年中國(guó)素質(zhì)教育培訓(xùn)市場(chǎng)全面調(diào)研及行業(yè)投資潛力預(yù)測(cè)報(bào)告》顯示,中國(guó)素質(zhì)教育市場(chǎng)規(guī)模不斷增長(zhǎng),從2015年的2642億元增長(zhǎng)到了2019年的5286億元,復(fù)合增長(zhǎng)率為19%。雖然2020年受眾所周知因素的影響,導(dǎo)致市場(chǎng)規(guī)模下降至3241億元,但是數(shù)據(jù)研究人員預(yù)測(cè),中國(guó)素質(zhì)教育的需求仍將持續(xù),并且在政策嚴(yán)管學(xué)科教育、鼓勵(lì)素質(zhì)教育的大背景下,素質(zhì)教育將會(huì)迎來發(fā)展的東風(fēng),賽道潛力無限。
緩解家長(zhǎng)教育內(nèi)卷焦慮 阿卡索提升孩子的英語綜合能力
盡管素質(zhì)教育一直被反復(fù)倡導(dǎo),但是在中國(guó)的考試制度下,應(yīng)試教育還是很多家長(zhǎng)在意的教育重點(diǎn)。在絕大部分家長(zhǎng)看來,孩子想要成才,首先得上最好的幼兒園,然后上最好的小學(xué)、中學(xué),最后通過高考考上好的大學(xué),似乎這樣,孩子才能擁有一片坦途的光明未來。于是為了孩子不輸在起跑線上,家長(zhǎng)在這樣堅(jiān)定的教育理念下,主動(dòng)或被動(dòng)地教育內(nèi)卷,不斷陷入教育焦慮中,難以抽離。
到底是應(yīng)試教育好還是素質(zhì)教育更優(yōu),也是一直引發(fā)網(wǎng)友熱烈討論的話題。但近幾年考試升學(xué)的相關(guān)政策來看,高考也在不斷朝著素質(zhì)教育方向進(jìn)行改革,2020年北京在深化高等學(xué)?？荚囌猩贫染C合改革實(shí)施方案中提出,從2021年起北京高考英語增加口語考試,口語加聽力考試共計(jì)50分。在今年北京的英語考試中,就增加了口語考試,口語和聽說合計(jì)的分?jǐn)?shù)占英語總分的五分之三,通過該舉措提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
英語作為一門語言,是交流的工具,讓學(xué)生在日常的生活中可以使用英語交流,才是學(xué)習(xí)英語的初衷。在以應(yīng)試為目的的英語學(xué)習(xí)中,老師給學(xué)生教授的更多是詞匯和語法方面的知識(shí),背誦語法應(yīng)對(duì)考試,基本是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)。“啞巴英語”也成為了中國(guó)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的痛點(diǎn),會(huì)看、會(huì)讀不會(huì)說,因此提升孩子的英語綜合能力,尤其是他們說英語的能力,成為了家長(zhǎng)的主訴求。
在孩子英語素質(zhì)教育的培養(yǎng)上,深耕在線英語教育十年的阿卡索深諳中國(guó)孩子英語學(xué)習(xí)的痛點(diǎn),從成立發(fā)展至今,阿卡索始終專注英語外教一對(duì)一教學(xué)模式,通過外教與孩子高互動(dòng)的交流,為孩子打造一個(gè)全英文的沉浸式語言環(huán)境,助力孩子聽說讀寫全方位能力的提升。秉承“授人以漁”的教學(xué)理念,阿卡索以孩子的英語口語為落腳點(diǎn),堅(jiān)持在科學(xué)的學(xué)習(xí)體系下,著重培養(yǎng)孩子的21世紀(jì)技能,幫助他們更好地迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)。阿卡索構(gòu)筑專業(yè)的外教師資為核心競(jìng)爭(zhēng)力,所有外教均持TESOL等英語教學(xué)資格證書上崗,為孩子的英語學(xué)習(xí)提供專業(yè)的師資保障。同時(shí),阿卡索也注重多元化課程的打造,通過引進(jìn)美國(guó)國(guó)家地理學(xué)習(xí)明星教材Reach HIGHER和自主研發(fā)適合中國(guó)孩子英語學(xué)習(xí)且符合CEFR標(biāo)準(zhǔn)的課程,讓孩子在兼具實(shí)用性與趣味性的課程學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)效果更具保障。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步發(fā)展,對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)越來越多元化。尊重和培養(yǎng)孩子的個(gè)性,激發(fā)孩子獨(dú)特的創(chuàng)造力,真正讓孩子發(fā)揮所長(zhǎng),素質(zhì)教育不失為一種好的教育模式。而在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加持下,將會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展,滿足更多中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,助力他們提升自身的綜合能力,走向更廣闊的舞臺(tái)。
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