現(xiàn)在的家長(zhǎng)被焦慮裹挾，幾乎樣樣都想讓孩子去學(xué)。培訓(xùn)班不能決定人生的高度，它最多只能鋪墊人生的低度。一個(gè)被各種培訓(xùn)班填滿的孩子，將不會(huì)有更好的未來。宜信財(cái)富傳承學(xué)院聯(lián)合劉嘉教授團(tuán)隊(duì)專屬研發(fā)“青少年科學(xué)測(cè)評(píng)”，基于科學(xué)的綜合測(cè)量，幫助家長(zhǎng)從孩子的興趣、天賦和價(jià)值著眼，成就更高遠(yuǎn)的未來。
比利時(shí)作家弗朗茲·海倫斯說：“人的植物性力量存在于童年之中，這種力量會(huì)影響我們的一生。”從這句話看到了“留白”，因?yàn)橹参镄粤α烤褪菑?ldquo;留白”里來的，而留白需要空間和時(shí)間。教育，就是要在時(shí)間和空間上，給孩子留白。童年的植物性力量不會(huì)從天而降，需要去發(fā)現(xiàn)，去尋找。好的教育和油畫不一樣，油畫，是把畫面撐得滿滿的。
比空間上留白更重要的，是時(shí)間上留白。沒有時(shí)間的留白，就沒有真正的留白。留白用來做什么呢?可以寫詩(shī)、畫畫，踢球、爬山，可以自由想象。
植物性生長(zhǎng)的秘密是“取舍”，可以說，童年的植物性生長(zhǎng)秘密，就藏在這三封家書里。第一是有恒，有恒就是有足夠的“留白”去讀書。第二是有格局，不是鼓勵(lì)子女成為姚崇、宋璟這樣的人，而是追求成為李、杜這樣的人。梁?jiǎn)⒊@樣的父親站得高，看得遠(yuǎn)，不從功利著眼，而從孩子的興趣、天分和更高遠(yuǎn)的價(jià)值著眼。第三是有眼光，傅雷作為一代翻譯大家，教孩子學(xué)會(huì)選擇、判斷，做一個(gè)有人文素養(yǎng)的人。這種人文性無疑高于工具性，鋪墊了鋼琴家傅聰未來的人生。
現(xiàn)在的家長(zhǎng)，被所謂的焦慮情緒所侵襲，幾乎樣樣都要讓孩子去學(xué)，每天狼奔豕突，一個(gè)項(xiàng)目都不可錯(cuò)過，萬一孩子這方面是天才，是全能型選手呢?但是放眼全球，縱觀五千年文明史，這種全能型選手一個(gè)都沒有，愛因斯坦不是，他只會(huì)拉小提琴，不會(huì)彈鋼琴，他只是物理學(xué)家，不是化學(xué)家。
家長(zhǎng)們可能會(huì)一臉無奈地說，那我也沒辦法。這個(gè)理解，這個(gè)世界上，有辦法的人是誰(shuí)呢?曾國(guó)藩、梁?jiǎn)⒊⒏道?。歸根結(jié)底，植物性生長(zhǎng)的秘密就是懂得取舍。什么是取舍?有舍才有留白，如果什么都想要，也就沒有留白了。
宜信財(cái)富傳承學(xué)院聯(lián)合清華大學(xué)講席教授、長(zhǎng)江學(xué)者劉嘉教授團(tuán)隊(duì)專屬研發(fā)，重磅推出“青少年科學(xué)測(cè)評(píng)”。作為國(guó)內(nèi)唯一，分年齡的興趣、能力、心理等科學(xué)綜合測(cè)評(píng)，幫您發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)特性，尋找自己最大的亮點(diǎn)，施展自己最大的優(yōu)勢(shì)。
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