教育只能由老師來做嗎?
教育只能在學校里進行嗎?
孩子未來需要的教育究竟是什么樣子的?
正如一千個人的心中有一千個哈姆雷特，每個人對教育都有不一樣的理解。而在今天的湖北襄陽，就有這么一位“微不足道”的平凡人，正在用自己的方式，默默地傳遞著智慧教育的火與光，讓因材施教的夢想能照進襄陽這座歷史古城，她就是科大訊飛AI學習機體驗店店長田斯文。
不僅是田店長，更是田老師
如果用一句詩詞來形容田斯文，我會選擇元代詞人薛昂夫的這句：“功名”萬里忙如燕，“斯文”一脈微如線，這句詩詞完全體現(xiàn)了田老師的全部心路歷程。只不過，讓她奔波的，不是自己的功名，而是孩子們的教育事業(yè)。
她是田店長，但她更愿意別人稱呼她“田老師”。對于一個時刻以真誠、負責的態(tài)度服務每個家長，真切地為孩子們的教育問題出謀劃策的一線工作者來說，她當?shù)闷?ldquo;老師”這個稱謂。在很多家長和孩子的眼中，田斯文就是一位“知心好友”、“暖心老師”。
當決定加入科大訊飛AI學習機的團隊時，田老師的理想就是以科技的力量，將“因材施教”、“個性化學習”的方式帶給襄陽的更多家庭。為此，她給自己以及團隊設定的任務是：“將產(chǎn)品講解給身邊所有人聽，以及每天至少見三個客戶，講透三個客戶，上門做一對一的講解。”
讓襄陽的家長真正了解，科大訊飛AI學習機和傳統(tǒng)的家教機到底有什么區(qū)別。
除了產(chǎn)品本身，田斯文還會總結(jié)不同學齡段學生的學習特點，以及家長需要特別注意的事項，這種細化總結(jié)甚至具體到了某個小學。
記錄孩子學情，解決孩子學習問題
為服務好每個來店的家長和孩子，起初，田斯文還專門請過老師來店里給孩子輔導，但是一段時間后卻發(fā)現(xiàn)，請來的老師還是在按照傳統(tǒng)的教學模式教導孩子。即：老師出題——學生作答——老師講解，她覺得這個過程實在太漫長了，孩子的學習效果也會大打折扣。最終，田斯文決定先不請老師了，由她們自己來做輔導。
經(jīng)過一段時間的積累、摸索，由導購組成的“教師團隊”正式開始“營業(yè)”。為了真正的幫助到孩子，這支科大訊飛AI學習機體驗店的“教師團隊”可謂是下足了功夫。他們每次會拿兩張表來記錄孩子的學情信息，一張是學習機的使用情況，以及學習的基本情況;另外一張則記錄著孩子每天的弱項點。有了這兩張表，“老師們”就能實時掌握孩子們的學情信息，再通過科大訊飛AI學習機，幫助他們有針對性的解決學習難題。
善于傾聽，讓它成為孩子的好伙伴
除了服務于主動來店體驗、學習的孩子之外，田斯文也會遇到被家長“強迫”過來的孩子，面對這種情況，田老師都表現(xiàn)出了極大地耐心。她會跟小朋友做一對一的溝通，消除她們的心理顧慮，然后有針對性的進行輔導。因為她知道：“每個孩子都有自己的特點，首先你要知道孩子自己想要什么，我們可以給予孩子什么?”正是因為這種耐心和善于傾聽的姿態(tài)，讓田老師深得孩子們的喜愛。
在田斯文和科大訊飛AI學習機的貼心幫助下，有的孩子由最初的不知道怎么對作文審題、立意，到進步很快被學校老師表揚、夸贊，整個人都變得自信了起來。這就是人工智能對孩子學習的影響，不僅僅體現(xiàn)在傳遞知識與學習方法上，更能為孩子樹立自信心和自豪感。
而類似能夠助力孩子走向自信、獲得成長的功能，科大訊飛AI學習機里還有很多。其中家長反饋最好的，就屬于AI精準學習系統(tǒng)，它能快速找出孩子學習上的薄弱項，然后根據(jù)大數(shù)據(jù)生成個性化的知識圖譜，推薦專屬的提升路徑。有時候，田斯文還會“嚴格”要求孩子將知識點的掌握程度反復提升到100%。就這樣，在學習機的幫助下，越來越多的孩子收獲了學習上的進步，同時也獲得了成就感。
以上就是“田老師”的日常生活，有整日奔波帶來的辛苦，也有看見孩子歡聲笑語后的幸福與滿足。平凡的田斯文用自己的方式來傳遞教育的火種，也在用實際行動告訴我們，教育不局限于地點、身份、方式。
“用心輔導每個孩子，尊重他們的個性化差異，真正的利用因材施教去陪伴每一個孩子的成長。”這是田斯文對AI+教育的解讀，亦是科大訊飛AI學習機的最終目標。期待未來，AI能讓教育更美好。
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