近日有消息稱(chēng)英語(yǔ)學(xué)科將退出“歷史的舞臺(tái)”，并將于今年九月份開(kāi)始在上海試點(diǎn)，引發(fā)廣泛討論。對(duì)此，上海相關(guān)部門(mén)予以澄清，不會(huì)取消英語(yǔ)的主科地位，而根據(jù)新課標(biāo)等相關(guān)文件，未來(lái)英語(yǔ)仍將繼續(xù)作為中小學(xué)生的主要學(xué)習(xí)科目。
雖是謠言，但社會(huì)各界對(duì)此的討論卻值得深思。一方面，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不論是對(duì)學(xué)生的成績(jī)還是個(gè)人素質(zhì)提升都有著積極意義;另一方面，英語(yǔ)學(xué)習(xí)又存在著費(fèi)時(shí)費(fèi)力不討好等“老大難”問(wèn)題。
學(xué)習(xí)興趣缺乏制約英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果
為解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)“老大難”問(wèn)題，教育機(jī)構(gòu)先后嘗試過(guò)各種模式和課程，從最初課后補(bǔ)習(xí)班集中上課，到前幾年如火如荼的在線教育課堂，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育經(jīng)歷了一段“百家爭(zhēng)鳴”式的野蠻生長(zhǎng)。對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)考試水平確實(shí)有所提升，但視野放到全國(guó)，“英語(yǔ)學(xué)不好”的現(xiàn)狀并沒(méi)有得到明顯改變，而且這種粗放式的行業(yè)發(fā)展也導(dǎo)致了教育“內(nèi)卷”的社會(huì)問(wèn)題，直到近兩年，有關(guān)部門(mén)開(kāi)始出手整頓教培行業(yè)，靠課外補(bǔ)習(xí)提高英語(yǔ)考試水平的模式在國(guó)內(nèi)基本宣告失敗。
但即便是在當(dāng)前傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的當(dāng)口，很多教育機(jī)構(gòu)在學(xué)生如何學(xué)好英語(yǔ)這件事上，依然還是以英語(yǔ)考試為出發(fā)點(diǎn)，力圖通過(guò)更高效的課程、更多的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)?yè)Q取英語(yǔ)成績(jī)和水平的提升，而很少?gòu)膶W(xué)生本身找立足點(diǎn)。英語(yǔ)教育的本質(zhì)問(wèn)題依然擺在那里，那就是孩子沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。當(dāng)前亟待市場(chǎng)突破和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，是讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升面臨重重阻礙
興趣是最好的老師。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)又面臨哪些阻礙?
首先，對(duì)大部分中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了考試需要之外，基本沒(méi)有其他的使用場(chǎng)景，沒(méi)有用處的“屠龍技”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很難有吸引力。其次，英語(yǔ)作為一門(mén)主要科目，已經(jīng)占據(jù)了相當(dāng)多的課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，再加上學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言除課堂以外還需要更多的積累，很多學(xué)生在單詞語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中“起早貪黑”，這極大透支了孩子對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的忍耐力。最后，成就感是孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來(lái)源。而現(xiàn)實(shí)是每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)速度不同，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握速度不同，同樣的課程對(duì)不同的孩子會(huì)有不同的效果。這導(dǎo)致一些孩子在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)進(jìn)度不匹配的情況，長(zhǎng)期處在學(xué)習(xí)吃力的狀態(tài)中，談何興趣提升?
越來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)市場(chǎng)上需要的是一套以孩子為出發(fā)點(diǎn)的科學(xué)解決方案。這些年來(lái)，針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的這些問(wèn)題，業(yè)內(nèi)沒(méi)有停止探索。市場(chǎng)上一些以孩子為出發(fā)點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)品逐漸發(fā)出聲音。
“教育+科技”培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
2009年6月成立的托普朗寧，經(jīng)六年的內(nèi)容打磨和產(chǎn)品研發(fā)，于2014年9月上線了一款全新的教育產(chǎn)品——iEnglish智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)解決方案，并著手建立一套脫離傳統(tǒng)教育方式的全新教學(xué)理論。iEnglish 從孩子本身學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，通過(guò)游戲化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了類(lèi)母語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)復(fù)雜場(chǎng)景下可理解的海量輸入與輸出，使孩子在堅(jiān)持中自然而然掌握英語(yǔ)。
同時(shí)iEnglish內(nèi)置大量游戲式、互動(dòng)式學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分考慮孩子當(dāng)前年齡段“愛(ài)玩”的天性，完美契合寓教于樂(lè)的傳統(tǒng)教學(xué)理念，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。
iEnglish每年還會(huì)舉辦英語(yǔ)風(fēng)采秀和ETP大賽等英語(yǔ)技能比賽，在產(chǎn)品之外為孩子提供了更多的學(xué)習(xí)和交流舞臺(tái)。近期第二屆iEnglish英語(yǔ)風(fēng)采秀已經(jīng)進(jìn)入復(fù)賽階段，
iEnglish"不以短期的成績(jī)提升為目的，而是通過(guò)復(fù)雜環(huán)境中海量的輸入輸出練習(xí)，實(shí)現(xiàn)“能和英語(yǔ)國(guó)家的人進(jìn)行直接無(wú)障礙交流”和“能無(wú)障礙閱讀各種英語(yǔ)原版書(shū)籍資料”兩大目標(biāo)。其實(shí)對(duì)于實(shí)現(xiàn)了這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)水平已經(jīng)在不知不覺(jué)中得到了提高。
據(jù)了解，iEnglish的用戶中不乏有保持每日學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣并連續(xù)學(xué)習(xí)上千天的孩子，這些孩子有的才二年級(jí)就完成了小托福考試，甚至有的在小學(xué)階段就過(guò)了PET的優(yōu)秀，達(dá)到了高中學(xué)生的單詞認(rèn)知水平。而做到這一切的孩子，只是保持每天用iEnglish快樂(lè)學(xué)習(xí)30分鐘。
時(shí)代的發(fā)展對(duì)教育提出了新的要求，這必將帶來(lái)更多的思考與探索。正如iEnglish創(chuàng)始人趙亞松所言：“當(dāng)今的世界變化太快了，我們都說(shuō)變化是唯一不變的東西，即使我們讀完了博士，我們的所學(xué)也不能夠完全支撐我們的人生。所以，未來(lái)需要我們有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。”隨著國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型逐漸深入，新的教育方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的填鴨式教育已是看得見(jiàn)的未來(lái)。
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