近日，教育部在印發(fā)的《學(xué)校新型冠狀病毒感染防控工作方案》中明確表示，有發(fā)熱、乏力、咽痛等癥狀的老師和學(xué)生都不得帶病到校工作和學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，老師們不被允許帶病上課!這無(wú)疑是一個(gè)天大的好消息，畢竟天下教師苦“帶病上課”久矣。
生活中，教師就像是一部“反科技手機(jī)”，待機(jī)八小時(shí)的電量要硬生生撐到十幾個(gè)小時(shí)，因?yàn)槌松险n外，可能還會(huì)有會(huì)議、值日、班級(jí)管理、改作業(yè)、黨務(wù)工作等一系列事務(wù)要做。在這樣的背景下，很多教師處于亞健康狀態(tài)，常見(jiàn)的職業(yè)病有鼻炎、咽喉炎、干眼癥、頸椎病、胃病、腿部靜脈曲張，甚至包括容易誘發(fā)猝死的心肌炎!
隨著陽(yáng)康的增多，“心肌炎”一詞頻上熱搜。心肌炎，也就是心肌的炎癥，癥狀包括呼吸急促、胸痛、運(yùn)動(dòng)耐受下降和心律不齊，病程可能持續(xù)數(shù)小時(shí)到數(shù)月不等。嚴(yán)重的并發(fā)癥，如由于擴(kuò)張型心肌病或心力衰竭引起的心臟驟停，死亡率較高。而且這種疾病的產(chǎn)生大多數(shù)情況下是由病毒感染導(dǎo)致的，通常發(fā)生在病毒感染的幾周內(nèi)，所以教育部在全民初步“陽(yáng)康”時(shí)期發(fā)布《方案》是正確合理的。
那么，除了推行相關(guān)方案，還能做些什么保障教師群體的生命安全呢?
一、于學(xué)校而言，應(yīng)筑牢生命防線
1、合理安排教師工作：教育教學(xué)工作應(yīng)該科學(xué)合理地開(kāi)展，切實(shí)減輕教師的工作負(fù)擔(dān);
2、配置有效急救資源：2022年4月教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施全國(guó)健康學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的通知》指出，健康學(xué)校建設(shè)的一項(xiàng)重點(diǎn)指標(biāo)為“按標(biāo)準(zhǔn)配備AED(自動(dòng)體外除顫器)等急救設(shè)備設(shè)施”。
AED是一種便攜式的、專為現(xiàn)場(chǎng)急救設(shè)計(jì)的醫(yī)療設(shè)備，稍加培訓(xùn)就能熟練使用。以全國(guó)覆蓋率、使用率較高的“邁瑞B(yǎng)eneheart S系列AED”為例，設(shè)計(jì)充分考慮到了救急的緊張性，開(kāi)蓋即開(kāi)機(jī)，除顫范圍從50J覆蓋到360J，能在8s內(nèi)實(shí)現(xiàn)首次除顫。設(shè)備搭載的ResQNavi技術(shù)可自適應(yīng)施救者的熟練程度，在整個(gè)急救過(guò)程中提供針對(duì)性的智能急救導(dǎo)航，能有效提升急救成功率。另外，同屬于邁瑞S系列的徠克美AED也具備卓越性能，并多次在健康急救領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。
3、強(qiáng)化全員施救能力：面向全體師生、教職工組織急救知識(shí)和技能的普及與培訓(xùn)，并重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)校校醫(yī)、體育與健康課教師、綜合評(píng)估后適宜的中青年教師、安保人員等教職人員，掌握心肺復(fù)蘇、止血包扎、AED使用等急救技能。同時(shí)開(kāi)展循序漸進(jìn)、尊重醫(yī)學(xué)科學(xué)的急救演練，保障急救體系在關(guān)鍵時(shí)刻行之有效。
二、于教師而言，應(yīng)加強(qiáng)自護(hù)意識(shí)
教師群體在日常生活中需要注意以下幾個(gè)方面：
1、前往人群密集處做好防護(hù)，如佩戴口罩、勤洗手;
2、若患有自身免疫性疾病，需積極接受治療;
3、發(fā)病期間充分休息，減輕心臟負(fù)擔(dān)，輸液可給予心肌充分的營(yíng)養(yǎng)和保護(hù);
4、保證營(yíng)養(yǎng)充足，提高自身抵抗力;
5、保持良好的睡眠和休息，避免勞累;
教師健康地工作，教育才會(huì)更健康。以問(wèn)題為導(dǎo)向、以需求為指引，把切切實(shí)實(shí)的制度溫暖、硬件保障和關(guān)愛(ài)行動(dòng)，付諸教師健康守護(hù)的“每一分鐘”、“每一百米”，才能為老師們筑牢生命安全防線。
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