近日,北京市初中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試順利結(jié)束。據(jù)相關(guān)記者采訪,高鐵出行、社團(tuán)活動(dòng)、喜歡的運(yùn)動(dòng)、電視節(jié)目等話題出現(xiàn)在了試題中,考查了考生對(duì)時(shí)間、顏色、參觀規(guī)則等的理解能力。
去年9月,北京市教委發(fā)布《關(guān)于深入推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩母锏膶?shí)施意見(jiàn)》。新方案明確將教育部義務(wù)教育課程方案設(shè)定的科目全部納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍,并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),將英語(yǔ)學(xué)科聽(tīng)力和口語(yǔ)部分調(diào)整為40分。這一《意見(jiàn)》的實(shí)施,對(duì)初中生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力提出了更高的要求。
過(guò)去,教學(xué)資源的匱乏使得英語(yǔ)教學(xué)主要依賴于教師的英文水平,教學(xué)方式也大多局限于傳統(tǒng)的講授和刷題模式。這種缺乏互動(dòng)與實(shí)踐的教學(xué)方式,不僅難以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,更難以有效提升他們的實(shí)際應(yīng)用能力。
然而,教育數(shù)字化的發(fā)展使教育資源突破了時(shí)空限制,為習(xí)得第二語(yǔ)言提供了新方式。越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到,在復(fù)雜語(yǔ)境下進(jìn)行大量輸入輸出練習(xí)才是習(xí)得第二語(yǔ)言的正確方式。實(shí)際上,早在上世紀(jì)八十年代,著名語(yǔ)言學(xué)家克拉申便已提出了語(yǔ)言習(xí)得理論:無(wú)論是哪種語(yǔ)言,只有在復(fù)雜的語(yǔ)境下,不間斷地進(jìn)行大量可理解的輸入輸出練習(xí),才是習(xí)得一門(mén)語(yǔ)言的唯一正確方式。
今天,人工智能、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)、人機(jī)智能交互等多項(xiàng)革命性的技術(shù)飛速發(fā)展,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域的應(yīng)用也更為廣泛和成熟。借助上述技術(shù)、依據(jù)十余年對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教育本質(zhì)的探究推出的“iEnglish智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)解決方案”,基于25000冊(cè)英文圖書(shū)、25000分鐘音視頻等海量素材,包括繪本、故事、小說(shuō)、圖片、音頻、視頻等多種形式,為學(xué)習(xí)者搭建了一個(gè)擁有海量輸入輸出練習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境,這些素材均為英語(yǔ)國(guó)家學(xué)生學(xué)習(xí)使用的經(jīng)典內(nèi)容,成為數(shù)十萬(wàn)家長(zhǎng)陪伴孩子學(xué)好英語(yǔ)的助手。
英語(yǔ)故事不僅能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,還可以切實(shí)提高英語(yǔ)表達(dá)能力。iEnglish用戶李莀達(dá)也已經(jīng)堅(jiān)持閱讀小i1000多天。7歲的他總是拿著小i,帶著弟弟讀里邊的故事,100天,兄弟倆實(shí)現(xiàn)了從“蹦單詞”到可以用英語(yǔ)簡(jiǎn)單交流,甚至能說(shuō)很長(zhǎng)的句子。
李莀達(dá)的家長(zhǎng)表示:"作為父母,當(dāng)我們不具備陪伴孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力時(shí),借助iEnglish為孩子提供一個(gè)擁有復(fù)雜語(yǔ)境下輸入輸出練習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境和海量的閱讀資源,對(duì)于孩子習(xí)得英語(yǔ)至關(guān)重要。"
而作為最早的iEnglish用戶,武若茗同學(xué)在沒(méi)有報(bào)任何補(bǔ)習(xí)班的情況下,僅通過(guò)使用iEnglish,早在四年級(jí)時(shí)便通過(guò)了KET和PET考試。如今,她已是初中生,但仍然在堅(jiān)持閱讀iEnglish,目前已經(jīng)連續(xù)閱讀超過(guò)2000天。
傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無(wú)法滿足人們對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的要求。教育數(shù)字化不僅打破了單一課程、單本教材的局限,極大地豐富了教育內(nèi)容,為學(xué)習(xí)者廣泛吸取和選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了無(wú)限廣闊的空間;更打破了標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的教學(xué)模式,為真正實(shí)現(xiàn)因材施教提供了可能,讓孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程增添了更多樂(lè)趣。
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