四川省綿陽市三臺(tái)縣教育和體育局的向賢文老師,從一名語文老師轉(zhuǎn)型為教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理的專業(yè)技術(shù)人員,這段經(jīng)歷充滿了挑戰(zhàn)的成長歷程,向老師以其堅(jiān)定的信念、敏銳的洞察力和睿智的管理能力,成功實(shí)現(xiàn)了個(gè)人職業(yè)生涯的華麗轉(zhuǎn)型。
初始階段:語文教師的辛勤探索
從1994年開始,向老師在三臺(tái)縣的一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)從事語文教學(xué)工作,他始終堅(jiān)持“奉獻(xiàn)自己、教書育人”的理念,盡心盡力為每一位學(xué)生傳授知識(shí)、破解困惑。作為一名優(yōu)秀的語文教師,他在教學(xué)上頗有建樹,多次獲得“優(yōu)秀教師”“先進(jìn)教育工作者”等光榮稱號(hào)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,向老師敏銳的意識(shí)到,現(xiàn)代教育需要與時(shí)俱進(jìn),教師也必須不斷提升自身的信息技術(shù)水平。
2005年,一次偶然的機(jī)會(huì),向老師參加了縣教體局組織的教育信息化培訓(xùn)。這次培訓(xùn)打開了他通往信息技術(shù)的大門,讓他感受到了科技在教育領(lǐng)域的無限潛力。向老師開始思考,如何將信息技術(shù)融入到語文教學(xué)中,為提升教育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。
在接下來的課堂上,他嘗試?yán)枚嗝襟w教學(xué)工具,制作生動(dòng)的課件,通過圖文并茂的方式吸引學(xué)生的注意力。他還自學(xué)了基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),嘗試在班級(jí)中建立電子郵件組、家校溝通群,實(shí)現(xiàn)與學(xué)生和家長進(jìn)行及時(shí)的溝通交流。這些創(chuàng)新的嘗試不僅提升了教學(xué)質(zhì)量,還得到了學(xué)生和家長的一致好評(píng)。
轉(zhuǎn)型階段:投身建設(shè)教育城域網(wǎng)
向老師的努力和成績引起了縣教體局的關(guān)注。2019年,由于教育城域網(wǎng)的建設(shè)需求,縣教體局決定選拔幾名有潛力的教師轉(zhuǎn)崗教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理工作,向老師被選中成為其中之一。面對(duì)全新的領(lǐng)域,向老師既感到興奮又有些忐忑,但他相信只要努力學(xué)習(xí),就一定能克服困難。
三臺(tái)縣教育城域網(wǎng)的建設(shè),以“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一技術(shù)、統(tǒng)一運(yùn)維、統(tǒng)一管理”的模式,四次升級(jí)三臺(tái)分網(wǎng),建成了電信和移動(dòng)兩條出口鏈路、帶寬各4G的教育城域網(wǎng)的縣級(jí)中心機(jī)房。在全縣學(xué)校建設(shè)上下行一致的“萬兆主干、千兆到校”,全面支持IPV6光纖網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)帶寬均不低于800兆,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、辦公區(qū)域有線、無線網(wǎng)絡(luò)100%全覆蓋。區(qū)域骨干網(wǎng)絡(luò)、成績分析系統(tǒng)、公文交換系統(tǒng)均通過二級(jí)等保測評(píng)。目前,三臺(tái)縣教育城域網(wǎng)共納管3000多臺(tái)資源設(shè)備,包括各類網(wǎng)絡(luò)、安全、存儲(chǔ)、服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫、應(yīng)用和云平臺(tái)等。覆蓋100多所各級(jí)各類公辦、民辦學(xué)校。使用人數(shù)超過13萬余人。
成長階段:迎接網(wǎng)絡(luò)安全管理的挑戰(zhàn)
面對(duì)這么大體量的教育城域網(wǎng),向老師感覺到網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全問題是重中之重的問題。特別是網(wǎng)絡(luò)安全,俗話說:安全無小事。這些年來,三臺(tái)縣教育城域網(wǎng)建設(shè)逐步推進(jìn),應(yīng)用豐富、在網(wǎng)終端數(shù)量多、終端類型多樣、應(yīng)用環(huán)境復(fù)雜,同時(shí),上級(jí)主管部門對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的要求越來越嚴(yán),這些都導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)安全管理工作壓力越來越大。
向老師從實(shí)踐中總結(jié)出城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全目前面臨的三大難題:
第一,網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)不易看清。近年來,虛擬挖礦、勒索、遠(yuǎn)控木馬、注入攻擊等新型攻擊層出不窮,缺乏有效監(jiān)測發(fā)現(xiàn)手段。
第二,安全威脅壓力巨大。通過部署流量探針,是能發(fā)現(xiàn)一些安全威脅,但是無法進(jìn)行有效攔截,導(dǎo)致安全威脅外溢,安全壓力巨大。
第三,安全事件源頭治理難。要根治安全事件,不是簡單阻斷了事,需要查到事件的源頭,從源頭堵住漏洞。但是這么大一張網(wǎng),要想快速定位到事件源頭,查找結(jié)果十分困難。
經(jīng)過仔細(xì)的比選,最終選擇銳捷網(wǎng)絡(luò)的安全解決方案,實(shí)現(xiàn)整網(wǎng)安全威脅狀況看得清,安全威脅快速阻斷不外溢,安全問題源頭定位準(zhǔn),保障了教育城域網(wǎng)的業(yè)務(wù)有序開展。
收獲階段:華麗轉(zhuǎn)型的成功
經(jīng)過數(shù)年的努力,向老師不僅掌握了豐富的網(wǎng)絡(luò)管理知識(shí),還在實(shí)際工作中積累了豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。他逐漸從一名新手成長為團(tuán)隊(duì)中的骨干力量,擔(dān)負(fù)起更多的責(zé)任和挑戰(zhàn)。他的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可,幾次被評(píng)為“優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)管理員”。
更為重要的是,向老師在運(yùn)營教育城域網(wǎng)的同時(shí),始終沒有忘記自己教書育人的初衷。他積極投身教育信息化建設(shè),將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)融合,為學(xué)生創(chuàng)造了更為豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。這是另一種形式的教書育人,為教師提供更好的教學(xué)平臺(tái),為學(xué)生提供更多有優(yōu)秀的教育資源。
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