俞敏洪兩會提案：利用AI提升鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)水平

3月5日消息，2021年3月4日下午，全國政協(xié)十三屆四次會議在北京人民大會堂開幕，正式拉開2021年全國兩會的序幕。

全國政協(xié)委員、新東方教育科技集團董事長俞敏洪今年是第十四次參加全國兩會，他的提案將就完善兒童孤獨癥診療機制、保障流動兒童平等受教權(quán)利、利用人工智能提升鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)水平等話題建言獻策。

進一步完善兒童孤獨癥早期篩查、醫(yī)學(xué)診斷和康復(fù)教育銜接機制提案

近年來，孤獨癥的發(fā)病率在全球呈急劇上升趨勢，孤獨癥兒童數(shù)量也不斷升高。據(jù)我國殘疾人普查情況統(tǒng)計，兒童孤獨癥已占我國精神類殘疾首位。有研究表明，早期發(fā)現(xiàn)與早期干預(yù)可極大幫助孤獨癥兒童康復(fù)，能有效降低未來照料支持的需求強度，減少給家庭、社會帶來的長期負擔。

2013年，衛(wèi)健委聯(lián)合中國殘聯(lián)印發(fā)《0-6歲兒童殘疾篩查工作規(guī)范（試行）》和《0-6歲兒童殘疾篩查工作試點實施方案》，試點建立健全0-6歲兒童孤獨癥等5類殘疾篩查、診斷和康復(fù)教育的銜接機制。不過，根據(jù)調(diào)研，針對孤獨癥建立起篩查、診斷和康復(fù)的一整套工作機制的落實，仍有較大改善空間。

俞敏洪提議，衛(wèi)健委推動具體的政策或方案，將兒童孤獨癥早期篩查納入兒童常規(guī)檢查必要項中，將復(fù)篩確診的費用納入醫(yī)保范圍，減輕家庭負擔；財政部門及地方政府提供預(yù)算，衛(wèi)健委加強對孤獨癥診療人員的培訓(xùn)，提升篩查與診斷能力；加大宣傳力度，規(guī)范管理孤獨癥早期篩查及早期干預(yù)的科普宣傳。

切實保障超大城市流動兒童平等受教權(quán)利提案

有數(shù)據(jù)顯示，截至2019年末，我國流動人口規(guī)模達2.36億，18歲以下流動兒童（流動人口子女）近1億，這意味著我國平均每3個兒童就有1個受到人口遷移流動的影響。而當前流動兒童的教育問題在超大城市尤為凸顯，如保障政策未能充分落實；入學(xué)面臨準入門檻；公立學(xué)校針對流動兒童開放學(xué)位不足等，流動兒童在超大城市平等受教面臨各種困難。

為此，俞敏洪在提案中提出四點建議：一是修改《義務(wù)教育法》，切實保障流動兒童在居住地就近入學(xué)；二是將“就讀率”的穩(wěn)步提升作為衡量各地教育部門落實流動兒童入學(xué)情況的關(guān)鍵指標；三是保障流動兒童入學(xué)待遇同城化，增加公辦學(xué)校學(xué)位供給；四是關(guān)注流動兒童特殊需求，鼓勵社會組織參與解決流動兒童校外學(xué)習問題。

關(guān)于利用人工智能提升鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)水平的提案

據(jù)教育部2019年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國鄉(xiāng)村小學(xué)88631所，占全國小學(xué)總數(shù)的55.3%；鄉(xiāng)村小學(xué)在校生數(shù)25575075人，占全國小學(xué)在校生總數(shù)的24.2%。

通過對全國20個省份500多所鄉(xiāng)村小學(xué)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校40%，村完小38.2%，縣城小學(xué)14.8%，教學(xué)點7%）的調(diào)研，英語學(xué)科師生比均值為1：227，有的地區(qū)甚至達到了1：2400，師資嚴重匱乏。

《義務(wù)教育英語課程標準》明確指出，外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。教育部《關(guān)于積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》也指出，全國城市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學(xué)逐步開設(shè)英語課程。

目前教育信息化已經(jīng)走向3.0時代，人工智能技術(shù)正在積極加速應(yīng)用在英語教學(xué)中。為了提升鄉(xiāng)村英語教育質(zhì)量，解決鄉(xiāng)村英語教師匱乏問題，為農(nóng)村學(xué)生后續(xù)學(xué)習打好基礎(chǔ)，縮小城鄉(xiāng)教育差距，俞敏洪提出以下建議：

第一，利用人工智能技術(shù)，整合國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)英語教學(xué)資源，消除地域教學(xué)資源與教學(xué)水平的差異。*整合國內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)小學(xué)英語教學(xué)資源，包括優(yōu)質(zhì)視頻課程、英語學(xué)習語料庫、教學(xué)設(shè)計案例等，建設(shè)適合鄉(xiāng)村小學(xué)零基礎(chǔ)英語教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享平臺，為鄉(xiāng)村小學(xué)師生提供基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容支持。通過校際協(xié)同，進行優(yōu)質(zhì)的標準化課堂推廣，逐步縮減城鄉(xiāng)間的小學(xué)英語教學(xué)差距，讓鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師的備課效率和教學(xué)能力獲得較大地提升。

第二，利用人工智能技術(shù)，開展小學(xué)英語口語教學(xué)，讓鄉(xiāng)村孩子開口說英語。*通過基于人工智能的英語口語練習軟件，幫助孩子學(xué)習基礎(chǔ)的音標發(fā)音以及單詞和課文的朗讀，通過反復(fù)的練習，掌握流利的英語發(fā)音，解決鄉(xiāng)村孩子開口說英語的問題。對學(xué)有余力的孩子，還可以利用軟件進行人機對話等多種形式的英語口語學(xué)習，有效鍛煉孩子的英語思維和表達能力，拓展孩子的國際化視野。

第三，利用人工智能技術(shù)，加強小學(xué)英語課堂的互動體驗，提高鄉(xiāng)村孩子的英語學(xué)習質(zhì)量和效率。基于人工智能技術(shù)，采用虛擬場景教學(xué)、遠程課程共享、互動教學(xué)等形式，開展AI互動課堂教學(xué)。教師可以實時獲得學(xué)習結(jié)果反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，當場進行教學(xué)調(diào)整；智能算法可以判斷學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習狀況，給出跟蹤解決建議，并推送個性化的課后練習。通過人工智能技術(shù)支持，將大大提高鄉(xiāng)村孩子的英語學(xué)習質(zhì)量和效率。

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