抖音聯(lián)合科普中國等發(fā)起青少年科普創(chuàng)作計劃

5月26日消息，25日下午，抖音在北京舉辦青少年模式媒體開放日。會上，抖音宣布聯(lián)合科普中國、中科院之聲、中國科協(xié)青少年科技中心、中國科技館、中科院物理所發(fā)起青少年科普創(chuàng)作計劃，邀請專業(yè)科普內容生產機構和個人，創(chuàng)作適合青少年觀看的科普視頻，共建青少年模式內容池。

據介紹，青少年科普創(chuàng)作計劃將邀請全國高校、研究機構、學術組織、公益基金會、出版社、博物館、科技館等專業(yè)科普內容創(chuàng)作生產機構和個人，圍繞科學科普、人文藝術、興趣愛好、家庭教育等方向，積極在抖音創(chuàng)作適合青少年觀看的科學、有趣、體系化知識內容。抖音則將從運營服務、產品功能、流量激勵等方面全方位助力優(yōu)質內容生產和分發(fā)。

具體來說，在運營服務上，抖音將對加入計劃的作者提供包括內容創(chuàng)作指導、一對一專屬社群服務等在內的精細化服務；在產品功能上，優(yōu)先開放視頻共創(chuàng)、視頻合集及其他新功能，方便科普內容創(chuàng)作；在流量激勵上，除了首期投入過億流量外，還將在青少年守護中心、青少年模式彈窗等位置給予青少年相關內容更多曝光。

值得注意的是，抖音目前正在內測“推薦青少年觀看”這一功能，將邀請加入計劃的作者參與青少年模式內容池評議，未來也將根據內容的推薦率優(yōu)化青少年模式的內容池結構，真正和權威機構、專家學者一起共建青少年模式內容池。

“未來，我們也將和抖音公益聯(lián)動，將青少年科普創(chuàng)作計劃產出的優(yōu)秀內容分享給更多鄉(xiāng)村兒童服務類社會組織，同時在鄉(xiāng)村學校開展相應的科普活動，為包括留守兒童在內的鄉(xiāng)村青少年提供科普資源普惠服務?！痹撚媱澫嚓P負責人說。

作為計劃的聯(lián)合發(fā)起方之一，科普中國新媒體運營負責人徐來在會上表示，青少年使用短視頻是大勢所趨，作為家長、機構能做的就是“盡我所能為他們提供好的產品、好的環(huán)境”，并引導孩子利用好短視頻。他說，未來科普中國會積極參與內容創(chuàng)作，引導科普短視頻創(chuàng)作者為青少年制作出更好看、更有料的科普視頻。

除了聯(lián)合發(fā)起方，目前已經有博物雜志、上知天文（北京科學技術出版社科普品牌）、中國工程院院士金涌、同濟大學退休物理教授吳於人等機構和個人加入，用優(yōu)質內容守護青少年健康成長。據悉，目前計劃仍在廣泛招募中。

會上，抖音青少年相關負責人也就社會關心的重點問題做了回應。

此前有媒體報道稱，市面上部分平臺青少年模式內容低幼，有家長認為青少年模式等于幼兒園模式。早在2021年，抖音青少年模式就推出了適齡推薦功能，根據青少年的認知能力，每三歲設置獨立的內容推薦策略。

舉例來說，兒歌類內容會更多推薦給6歲以下的孩子，讀書書評類對認知能力要求更高的內容，則會更多推薦給6歲以上的孩子。在發(fā)現(xiàn)頁的頻道內容設置上，低齡孩子會更多看到習慣養(yǎng)成類內容，15歲以上的孩子則會增加院士科普等對理解能力要求更高的內容。

此外，針對青少年模式內容粗糙、體系化和權威性不足的問題，相關負責人介紹，抖音青少年模式的工作思路很早前就從“堵”轉向“疏”，從保護轉向了發(fā)展，從最早僅提供安全內容和功能，到后來與學術機構、出版社、學者教師等合作，豐富和完善功能和內容池，讓青少年模式真正成為孩子“學知識、觀世界”的窗口。

近兩年，除了通過“萌知計劃”“星河知識計劃”等引入青少年專屬創(chuàng)作者外，抖音也陸續(xù)和少年兒童出版社、故宮博物院、科創(chuàng)中國、南開大學文學院、中國物理學會、北京師范大學科學教育研究院等機構，推出《十萬個為什么》系列短視頻、“抖來云逛館”計劃、《科創(chuàng)中國·院士開講》欄目、短視頻版《唐詩三百首》、《科學1小時》物理直播課等精品知識內容，聯(lián)合中國科學院舉辦跨年科學演講，持續(xù)為青少年提供優(yōu)質學習資源。

據了解，早在2018年7月，抖音就率先推出青少年模式實驗版。該模式下，只可瀏覽平臺精選、適宜青少年觀看的內容，無法觀看直播和充值打賞。此后又進行了多輪完善迭代，除了在使用時段、時長、功能、瀏覽內容等方面進行限制和保護，也設置了防逃逸措施和14歲以下實名用戶全部進入青少年模式等嚴格舉措，確保青少年觸網安全。同時，也推出合集功能、適齡推薦、語音搜索、識萬物、護眼提醒等獨家特色功能，滿足青少年身心發(fā)展和探索世界的需要。

會上，清華大學新聞與傳播學院副教授蔣俏蕾也就青少年模式的現(xiàn)狀和問題進行了分析，她認為目前青少年模式的應用存在三對矛盾：技術上，防護與破解的矛盾；內容上，健康度與吸引力的矛盾；行為上，線上與線下的矛盾。解決這些矛盾的根源還是要提高青少年的媒介素養(yǎng)，而這一過程學校、家長、社會都不應缺位。

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