“高考后綜合癥”，AI能發(fā)現(xiàn)高考生的心理疾病嗎？

原標(biāo)題：“高考后綜合癥”，AI能發(fā)現(xiàn)高考生的心理疾病嗎？

文 | 顏璇

來源 | 智能相對論（ID：aixdlun）

高考已經(jīng)過去好幾天了，隨之而來的是長達(dá)三個多月的等待時期。在這個時間里，學(xué)生和家長需要評估分?jǐn)?shù)、填報志愿、等候錄取、發(fā)榜等，一環(huán)扣一環(huán)，大多數(shù)考生(包括部分家長)在一邊期待著，一邊焦慮著，容易產(chǎn)生突發(fā)性的心理沖突和生理紊亂現(xiàn)象，我們一般稱其為“高考后綜合征”。

對于高考生而言，學(xué)業(yè)的重壓猝然消失，那顆總是沉甸甸的心也無處安放了。面對這樣的情況，我們可以把評估、預(yù)防和治愈考生心理的重?fù)?dān)交給AI嗎？

用AI來尋找心理防線崩潰的學(xué)子，可行嗎？

聽起來不太靠譜，但AI應(yīng)用于心理學(xué)上的研究早就開始了。就在今年， IBM 的計算精神病學(xué)和神經(jīng)成像研究小組團(tuán)隊就嘗試?yán)脵C(jī)器學(xué)習(xí)預(yù)測人患精神疾病的風(fēng)險，其預(yù)測精準(zhǔn)度達(dá)到了83%。除了預(yù)測精神疾病，F(xiàn)acebook也推出了AI防自殺系統(tǒng)，通過識別用戶社交軟件上的文字、圖像和音視頻來判斷用戶是否有自殺傾向。

而將這些AI項目應(yīng)用于患有“高考后綜合癥”的高三學(xué)子身上是否有效呢？理論上來說還是可行的，AI可以利用機(jī)器學(xué)習(xí)建立相關(guān)模型，定期、批量的對青少年心理狀況進(jìn)行評估，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)青少年的心理問題，但實際上，想要AI來干預(yù)高考生的心理治療，難度恐怕有點大。那么，問題在哪里呢？

1.這不是一次簡單的心理評估

想要治好這個病，必須要搞清楚這個病的由來?？己缶C合癥典型的狀態(tài)分為兩種，一是過于放松，就好比一根弦繃了太久，驟然崩斷，與高考前的心理產(chǎn)生了巨大的反差，使學(xué)生們產(chǎn)生了心理和生理上的不適應(yīng)。

另一種是悲觀壓抑，考生們對于高考成績惴惴不安，學(xué)生常常會感到失落、悲觀，甚至?xí)a(chǎn)生對不起父母家人的內(nèi)疚，感覺無顏面對老師、同學(xué)，產(chǎn)生焦慮情緒。

而以上這兩種病癥，歸根究底，還是因為人們對高考太過看重，而這里透露的，是人們對“高考決定命運(yùn)”的深深恐懼。

網(wǎng)上曾流傳著一個各地錄取分?jǐn)?shù)差異的段子——

北京考生：“老爸，我考了600，比一本分?jǐn)?shù)線高53分，估計能上北大！”“兒子真有出息！走，去上海旅游去！”浙江考生：“爸，我考了600，跟一本線差了20分，我落榜了?！薄罢鏇]出息，別上了，跟我到上海打工去吧！”上?？忌骸鞍?，我考了600，估計上復(fù)旦沒問題，干脆送我出國吧？”“行，去學(xué)個工商管理，正好回來幫我。今年又從浙江招了不少農(nóng)民工，這些人沒文化，不管不行。 ”

這個笑話當(dāng)然代表不了什么，但其中影射的現(xiàn)實才是現(xiàn)在的學(xué)子們最害怕的。從分?jǐn)?shù)、到志愿，再到高校錄取，學(xué)子們都希望得到一種真正意義上的公平，每個人都可以通過自己的努力實現(xiàn)自己的學(xué)府夢。

而AI能讀懂學(xué)子們這種隱隱的恐懼嗎？個人覺得，憑借機(jī)器學(xué)習(xí)，讀懂學(xué)子們內(nèi)心深處對于不公平的恐懼，很難。因為在現(xiàn)實生活中，連AI都在為這種不公平的環(huán)境“添油加醋”。

可以說，目前的AI教育產(chǎn)品解決的都是“高考前公平“，因材施教也好、娛樂教學(xué)也好，這些產(chǎn)品在AI大數(shù)據(jù)的加持下，形勢可謂是一片大好。比如猿輔導(dǎo)在去年獲1.2億美元融資，作業(yè)幫也不甘落后，獲得1.5億美元融資，緊接著，VIPKID的2億美元融資更是刷新紀(jì)錄。

然而過了高考這個節(jié)點，那些諸如扇貝、百詞斬此類的英語教育產(chǎn)品一下子就跳到了大學(xué)英語教育上來，如四六級、雅思托福等，卻少有AI產(chǎn)品關(guān)注或者以普惠性的手段去解決“高考后公平”。然而，高考后的公平才是眾多學(xué)子所關(guān)注的，這恐怕也是許多“考六百多分卻名落孫山”悲劇故事的起源。

2.角落里的蘑菇，AI能注意到嗎？

其實，考生患上“高考綜合癥”還有一個誘因，就是社會的聚焦。社會上一些人或機(jī)構(gòu)也有不少“病癥”，如“狀元追捧癥”、“虛與委蛇癥”、“借機(jī)惡炒癥”、“自吹自擂癥”等等。

而這些癥狀傷害到的并不是機(jī)構(gòu)，而是學(xué)子。比如狀元追捧癥，每年高考成績出來以后，各省、市、縣乃至各個學(xué)校的“狀元”們簡直忙得不可開交，被邀請介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗者有之、被邀做形象代表者有之、被狂挖學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣者有之……但這樣的無度消費，不禁讓人想起了方仲永。

高考“狀元”年齡尚小，未經(jīng)世事，換個角度來看，過度追捧更像是社會對他們的“捧殺”。更重要的是，這樣的炒作，對那些名落孫山的學(xué)生，也是一種刺激甚至是傷害。

可以肯定的是，生物、心理與社會環(huán)境諸多方面因素參與了“高考后綜合征”的發(fā)病過程，而“高考綜合癥”復(fù)雜的病因，主要緣于人性的復(fù)雜。人性這么難以捉摸的東西，人們都尚且不自知，AI的機(jī)器學(xué)習(xí)更是難以全盤掌握。

目前比較成功的AI預(yù)測精神疾病項目，如上文提到的IBM預(yù)測抑郁癥的系統(tǒng)，主要是通過分析被檢測者的語言方式和語言連貫性進(jìn)而確認(rèn)其患病風(fēng)險，而“高考狀元”和“落榜學(xué)子”雖然看起來是兩類人，但因為他們受到的是同樣的學(xué)校教育，掌握的也是同一套語言系統(tǒng)，面對這類患病人群，AI恐怕才是精神錯亂的那個吧。

不論成績好壞，有很多高考生都會患上“高考后綜合征”，但真正會表現(xiàn)出明顯癥狀的人反而很少，因為在眾多考生看來，不管是空虛還是焦慮，都只是一種短暫的不適應(yīng)而已。沒有自殺、沒有抑郁，AI要建立什么樣的模型才能發(fā)現(xiàn)這些心理防線已經(jīng)崩潰的人呢？

那么，AI能為高考學(xué)子們做些什么？

用AI來發(fā)現(xiàn)那些心理防線崩潰的學(xué)子似乎不太容易。那怎么辦呢？我們就只能任其發(fā)展了嗎？或者進(jìn)行一些人為上的干預(yù)？當(dāng)然不是。

對大部分人來說，跨越地域的變化，技能的重新輸入，學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)，都是需要時間的。而對有些人來說，這種適應(yīng)甚至無法靠自己實現(xiàn)。所以，除了評估考生高考后的心理，AI還能夠承擔(dān)起幫助學(xué)生適應(yīng)的角色，解決兩類問題，一類是理性地為學(xué)生和家長做情景分析，一類是找到突破口來監(jiān)控和預(yù)防可能發(fā)生的情況。

1.道理我都懂，不如來點實際的。

長達(dá)三個多月的等待時間里，其實最令考生和家長煎熬的就是填報志愿了。在分?jǐn)?shù)揭曉后，與其費勁心思的安撫那些沒有考到理想分?jǐn)?shù)的學(xué)生，不如給點有用的建議。

高考填報志愿其實更像是一場博弈，在信息不對稱的情況下，由于絕大多數(shù)家長和考生都不具備數(shù)據(jù)分析的專門知識，就很容易做出錯誤的決策，這就增加了高考志愿填報的不確定性。

考生即使知道了自己的分?jǐn)?shù)、排位和控制線，也不等于能夠百分百的被自己填報的學(xué)校和專業(yè)所錄取，如果不選擇調(diào)劑，考生還可能存在落榜風(fēng)險。

在數(shù)據(jù)分析上，想必AI是不肯落后的。就在去年高考后，映客就聯(lián)手了百度教育，結(jié)合OCR、智能檢索技術(shù)、知識圖譜和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，打造出一套分?jǐn)?shù)評測方案，為考生提供極速、精準(zhǔn)的智能在線估分系統(tǒng)。

2.最重要的是建立家庭數(shù)據(jù)庫

辛辛那提兒童醫(yī)院醫(yī)療研究中心曾經(jīng)做過AI防止校園暴力的實驗，他們和施加校園霸凌行為的青少年進(jìn)行心理咨詢對話，并利用機(jī)器學(xué)習(xí)建立了相關(guān)模型，以此來評估青少年是否有暴力傾向。而在他們建立的數(shù)據(jù)庫里，還包括了精神學(xué)家們調(diào)查研究的這些青少年們的家庭背景。

網(wǎng)上有一段時間很是流行“原生家庭”這個詞，原生家庭，指的是出生以來的第一個家庭，也就是父母打造的家庭。談?wù)撍娜擞泻芏?，而苦惱于原生家庭帶來的陰影的人也很多?/p>

高考對絕大多數(shù)的家庭的影響是十分重大的，考生的許多壓力往往也來源于家庭。這或許就是我們利用AI來預(yù)防和監(jiān)控“高考綜合癥”的突破口。我們可以利用AI收集和標(biāo)注考生的家庭背景，準(zhǔn)確追蹤到壓力產(chǎn)生的源頭，進(jìn)而捕捉到“高考綜合癥”的苗頭，防止心理上的焦慮往更加嚴(yán)重的方向發(fā)展。當(dāng)然，這只是一個預(yù)想，在其具體落地后，家庭隱私問題也是需要慎重考慮的。

最后，想送給參加了高考的“世紀(jì)寶寶”們一句話——不就是一場考試嘛，又有什么大不了呢？

【完】

智能相對論（微信id:aixdlun）：深挖人工智能這口井，評出咸淡，講出黑白，道出vb深淺。重點關(guān)注領(lǐng)域：AI+醫(yī)療、機(jī)器人、智能駕駛、AI+硬件、物聯(lián)網(wǎng)、AI+金融、AI+安全、AR/VR、開發(fā)者以及背后的芯片、算法、人機(jī)交互等。

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