在線教育“百播大戰(zhàn)”，三好網(wǎng)如何以“硬”突圍

最近兩年“網(wǎng)紅直播“的火爆已經(jīng)有目共睹，其催生出的“網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)”一度成為互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域具有現(xiàn)象級(jí)的盈利新模式。而在相對(duì)垂直的教育領(lǐng)域，直播和在線教育的結(jié)合也成了眾多教育機(jī)構(gòu)追逐試水的對(duì)象，“直播+教育”也被認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)直播熱潮中最有前景的市場(chǎng)之一。

僅在K12領(lǐng)域（基礎(chǔ)教育階段的通稱），試水直播課程的機(jī)構(gòu)就不在少數(shù)：2014年，三好網(wǎng)瞄準(zhǔn)在線1對(duì)1教育機(jī)會(huì)，率先殺入教育直播市場(chǎng)；2015年，較早嘗試語(yǔ)音直播的滬江網(wǎng)開(kāi)始發(fā)力視頻直播；2016年年初，好未來(lái)旗下以錄播課為主的學(xué)而思網(wǎng)校宣布轉(zhuǎn)型“直播+錄播+輔導(dǎo)老師”模式；此前瘋狂招攬獨(dú)立教師的“瘋狂老師”平臺(tái)放棄O2O 模式，推出了直播APP“叮當(dāng)課堂”；而專(zhuān)注某一領(lǐng)域的平臺(tái)如點(diǎn)師成金和音樂(lè)人等平臺(tái)更是以直播課程作為開(kāi)端。教育直播幾乎已成為目前在線教育機(jī)構(gòu)的標(biāo)配，并呈現(xiàn)出一幅 “百播大戰(zhàn)”之勢(shì)。

教育直播“百播大戰(zhàn)”，行業(yè)盈利規(guī)模不達(dá)預(yù)期

綜合直播平臺(tái)的“混戰(zhàn)”已經(jīng)悄然延續(xù)至在線教育細(xì)分領(lǐng)域，除了像YY、斗魚(yú)這種綜合的直播平臺(tái)推出教育分類(lèi)之外，還有更多的像三好網(wǎng)、滬江網(wǎng)、學(xué)而思、叮當(dāng)課堂等一大批在線教育機(jī)構(gòu)自主推出的直播平臺(tái)如雨后春筍般層出不窮。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，在目前垂直類(lèi)直播平臺(tái)排行TOP 10中，六成是教育直播，可見(jiàn)其競(jìng)爭(zhēng)之激烈，稱之為“百播大戰(zhàn)”實(shí)不為過(guò)。

但教育直播的火爆，并沒(méi)有如預(yù)期那樣為在線教育行業(yè)帶來(lái)理想中的盈利規(guī)模。據(jù)互聯(lián)網(wǎng)教育研究院發(fā)布的《2015年中國(guó)在線教育產(chǎn)業(yè)藍(lán)皮書(shū)》，受調(diào)查的400家在線教育公司中，70.58%的公司處于虧損狀態(tài)，13.24%的公司處于持平狀態(tài)，僅有16.18%的公司保持盈利狀態(tài)。在線教育行業(yè)陷入盈利困境的背后，反應(yīng)的是教育直播叫好不叫座的尬尷，而這一切的問(wèn)題到底在哪呢？

首先是，一味跟風(fēng)，陷入同質(zhì)化泥潭，投入產(chǎn)出比失衡。教育直播火爆，眾多在線教育機(jī)構(gòu)將其視為新的盈利點(diǎn)紛紛布局進(jìn)入，且并沒(méi)有設(shè)計(jì)好科學(xué)的投入產(chǎn)出比模型，這是行業(yè)內(nèi)出現(xiàn)盲目跟風(fēng)，陷入同質(zhì)化泥潭，并繼而產(chǎn)生巨大虧損的主要原因所在。

其次是，教育直播雖然沒(méi)有地域上的限制，在直播模式上相對(duì)靈活，便于利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，但依然無(wú)法擺脫“額外干擾”。教育直播多數(shù)依賴于PC，不管是自主研發(fā)的直播平臺(tái)，還是依靠公共直播平臺(tái)（YY、斗魚(yú)、騰訊課堂、微吼等），都無(wú)法保證學(xué)生的專(zhuān)注力。不可避免地出現(xiàn)行業(yè)熱鬧，用戶卻并不買(mǎi)單現(xiàn)象。

最后是，盡管教育直播已經(jīng)很大限度地解決了教師與學(xué)生的交互問(wèn)題，但依然無(wú)法真正解決讓學(xué)生“動(dòng)手寫(xiě)”的交互問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生在教育直播過(guò)程中的，容易犯“一教就會(huì)，教完就忘”的毛病。這些已經(jīng)成為當(dāng)下絕大多數(shù)教育直播的桎梏所在，也是目前教育直播叫好不叫座的關(guān)鍵所在。

軟硬結(jié)合創(chuàng)新，讓“三好模式”成行業(yè)標(biāo)桿

在教育直播火爆之前，許多在線教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)嘗試過(guò)很多創(chuàng)新模式，比如此前大熱的O2O、拍照搜題的題庫(kù)、塑造個(gè)人品牌的獨(dú)立教師模式。在這些五花八門(mén)的“創(chuàng)新模式”中，部分模式已被業(yè)內(nèi)警示風(fēng)險(xiǎn)，此前風(fēng)行的 O2O 模式，也因?yàn)榫砣霠?zhēng)奪流量的“燒錢(qián)大戰(zhàn)”，致使許多機(jī)構(gòu)已經(jīng)宣布退場(chǎng)，而留存在下來(lái)的所謂“創(chuàng)新模式”似乎都在準(zhǔn)備進(jìn)軍直播模式。

當(dāng)然，在教育直播火爆的今天，依然有不少機(jī)構(gòu)在嘗試著所謂的“創(chuàng)新模式”，比如近期火熱的 VR 教學(xué)。但在我看來(lái)，VR教學(xué)也僅是踩著了技術(shù)熱點(diǎn)，并未真正從教學(xué)意義上顛覆教師和學(xué)生間的交互體驗(yàn)。反而，三好網(wǎng)推行的軟硬（軟件+硬件）結(jié)合模式，倒是對(duì)在線教學(xué)形式具有顛覆意義。

首先，出身于傳統(tǒng)教育體系的三好網(wǎng)更了解教育過(guò)程中師生間的關(guān)鍵點(diǎn)所在，抓住傳統(tǒng)教育場(chǎng)景下“動(dòng)手寫(xiě)”這一核心教學(xué)方式，通過(guò)以自主研發(fā)的直播平臺(tái)為基礎(chǔ)，配合其具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教學(xué)輔助智能硬件——好學(xué)寶，第一次在在線教育模式上實(shí)現(xiàn)了對(duì)線下教學(xué)場(chǎng)景的最大化還原。

其次，模式健康。和目前眾多“燒錢(qián)”式教育直播不同，三好網(wǎng)具有較好的現(xiàn)金流。在其獨(dú)有的C2B2C模式和強(qiáng)有力的銷(xiāo)售支撐下，2015年平臺(tái)流水突破3000萬(wàn)，2016年預(yù)計(jì)兩億左右。

最后，獨(dú)有的交互體驗(yàn)設(shè)計(jì)，平衡了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方的需求。通過(guò)好學(xué)寶，師生之間可以面對(duì)面“動(dòng)筆”，學(xué)生邊學(xué)邊練，老師邊講邊演示，家長(zhǎng)也可以通過(guò)手機(jī)APP實(shí)時(shí)加入，同步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況?！叭媚Ｊ健闭嬲屧诰€直播教學(xué)如同線下教學(xué)一般無(wú)異，好學(xué)寶這種教育輔助智能硬件在在線教育場(chǎng)景中的使用，在當(dāng)今直播教學(xué)火爆的教育行業(yè)還尚屬首次，不僅具有標(biāo)桿意義，還對(duì)整個(gè)在線教育行業(yè)極具參考價(jià)值。

三好式突圍，開(kāi)啟“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展新趨勢(shì)

從最初的“網(wǎng)?！蹦Ｊ介_(kāi)始，在線教育機(jī)構(gòu)近年來(lái)一直都在探索新的運(yùn)作模式、盈利模型，包括O2O、題庫(kù)以及如今火爆的教育直播。在線教育對(duì)“直播”的熱衷，還多停留在對(duì)秀場(chǎng)直播和游戲直播的效仿階段，非但沒(méi)有走出類(lèi)似“網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)”的盈利新模型，對(duì)于直播教學(xué)運(yùn)作模式中存在的短板也沒(méi)能有效地解決，更不用說(shuō)眾多教育機(jī)構(gòu)的“一擁而上”，讓教育直播陷入同質(zhì)化混戰(zhàn)狀態(tài)。

對(duì)此，有教育領(lǐng)域資深人士認(rèn)為，直播課程授課場(chǎng)景與傳統(tǒng)的錄播課程類(lèi)似，因應(yīng)用性更強(qiáng)有一定的“替代效應(yīng)”，但就目前發(fā)展?fàn)顩r而言，要真正撬動(dòng)教育行業(yè)，還有很長(zhǎng)的一段路要走。而三好網(wǎng)以軟硬結(jié)合的模式，率先走出教育直播嚴(yán)重同質(zhì)化陷阱，以好學(xué)寶的智能硬件創(chuàng)新來(lái)填補(bǔ)教育直播中存在的互動(dòng)性短板，給予了教育直播全新的想象空間。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)融合到一起，并在體驗(yàn)中加入創(chuàng)新元素，如家長(zhǎng)的實(shí)時(shí)介入，徹底顛覆了現(xiàn)有的在線教育直播模式，成為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展中的標(biāo)桿式創(chuàng)新，引領(lǐng)在線教育行業(yè)進(jìn)入軟硬結(jié)合探索式發(fā)展的新趨勢(shì)。

作者：何帥 微博：@小編也瘋狂 微信訂閱號(hào)：小編也瘋狂(id：xiaobianyefengkuang)專(zhuān)注科技硬件、互聯(lián)網(wǎng)分析評(píng)論、電商研究

長(zhǎng)按下圖，識(shí)別圖中二維碼，一鍵關(guān)注作者：

生成海報(bào)

免責(zé)聲明：本網(wǎng)站內(nèi)容主要來(lái)自原創(chuàng)、合作伙伴供稿和第三方自媒體作者投稿，凡在本網(wǎng)站出現(xiàn)的信息，均僅供參考。本網(wǎng)站將盡力確保所提供信息的準(zhǔn)確性及可靠性，但不保證有關(guān)資料的準(zhǔn)確性及可靠性，讀者在使用前請(qǐng)進(jìn)一步核實(shí)，并對(duì)任何自主決定的行為負(fù)責(zé)。本網(wǎng)站對(duì)有關(guān)資料所引致的錯(cuò)誤、不確或遺漏，概不負(fù)任何法律責(zé)任。任何單位或個(gè)人認(rèn)為本網(wǎng)站中的網(wǎng)頁(yè)或鏈接內(nèi)容可能涉嫌侵犯其知識(shí)產(chǎn)權(quán)或存在不實(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)及時(shí)向本網(wǎng)站提出書(shū)面權(quán)利通知或不實(shí)情況說(shuō)明，并提供身份證明、權(quán)屬證明及詳細(xì)侵權(quán)或不實(shí)情況證明。本網(wǎng)站在收到上述法律文件后，將會(huì)依法盡快聯(lián)系相關(guān)文章源頭核實(shí)，溝通刪除相關(guān)內(nèi)容或斷開(kāi)相關(guān)鏈接。