6月25日，為期三天的第十屆教育數(shù)據(jù)挖掘國際會議EDM大會（The 10th International Conference on Educational Data Mining）在武漢隆重舉行。本次會議由國際教育數(shù)據(jù)挖掘協(xié)會主辦、華中師范大學教育大科學研究中心聯(lián)合國家數(shù)字化學習工程技術(shù)研究中心、教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)國家工程實驗室、青少年網(wǎng)絡(luò)心理與行為教育部重點實驗室、心理學院等相關(guān)單位共同承辦。國務(wù)院政府特殊津貼專家、首批“新世紀千百萬人才工程”國家級人選、國家督學楊宗凱，清華大學計算機科學與技術(shù)系副教授、IEEE高級會員、ACM專業(yè)會員、CCF杰出會員唐杰，美國波爾得語言科技公司董事長、首席科學家Ron Cole等人參加了本次會議，共匯集了30個國家和地區(qū)的200多名中外教育數(shù)據(jù)挖掘領(lǐng)域?qū)＜?，共同分享教育?shù)據(jù)挖掘領(lǐng)域的研究進展和最新成果,一起作業(yè)作為中國在線教育代表受邀參會。
第十屆教育數(shù)據(jù)挖掘國際會議現(xiàn)場
當前，研究大數(shù)據(jù)應(yīng)用與教育領(lǐng)域的深度融合，成為我國教育發(fā)展的現(xiàn)實需求和未來趨勢。一起作業(yè)作為全球領(lǐng)先的K12智能教育平臺，現(xiàn)擁有4000萬注冊用戶，每天有上億條作業(yè)行為，積累了500T的行為日志。其聯(lián)合創(chuàng)始人肖盾就一起作業(yè)的發(fā)展和對大數(shù)據(jù)的實際運用給大家做了分享，受到諸多業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注。
一起作業(yè)肖盾發(fā)言
眾所周知，要獲取大數(shù)據(jù)，首先必須先解決數(shù)據(jù)采集的問題。一起作業(yè)利用在線作業(yè)的優(yōu)勢，自動統(tǒng)計各種數(shù)據(jù)、生成學情報告；還將通過開發(fā)各種信息化教學工具比如智能閱卷掃描儀，采集線下各種數(shù)據(jù)，構(gòu)建核心素養(yǎng)評價等模型。
如何將上述采集到的海量數(shù)據(jù)加以分析和運用，發(fā)揮其核心功能反芻教育教學，肖盾也介紹了一起作業(yè)基于本地化goal的個性化推題三大策略。他認為：要使數(shù)據(jù)發(fā)揮實際性的作用，既要遵循學生的學習軌跡，設(shè)計他們喜歡的學習方式；同時也要遵循學生的學習規(guī)律，由淺入深循序漸進。這樣才有可能助力教育，為整個教育產(chǎn)業(yè)帶來獨特的變化。
關(guān)于策略落地方面，一起作業(yè)經(jīng)過多年的耕耘已經(jīng)積累了相當豐富的實踐經(jīng)驗，也打造出了不少成功的案例，比如上海今日學校的倪佳青老師對她所教的兩個班級進行了對比，選取其中一個班為實驗班，用一起作業(yè)為孩子們制定個性化學習方案。三個課時結(jié)束后，老師同樣沒有強迫要求的前提下，實驗班的完成預(yù)習作業(yè)的比例70%，對比班只有25%。同樣的課后練習，實驗班的正確率96.7%，對比班則是78.6%。實驗表明由科技和數(shù)據(jù)驅(qū)動的學習者學習效果較好。
“所有的教育活動本質(zhì)都是一樣的，教育的終點就是使學習者獲得進步，而科技和數(shù)據(jù)就正是提高學習者學習效果的一種強大的驅(qū)動力”。肖總在問答環(huán)節(jié)中坦言道。另外，遵循國家新的網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)政策，一起作業(yè)采取了一系列保護用戶信息安全的措施，來保障用戶數(shù)據(jù)安全。
一起作業(yè)數(shù)據(jù)科學家馮俊晨博士介紹產(chǎn)品數(shù)據(jù)模型
據(jù)悉，首屆教育數(shù)據(jù)挖掘國際會議于2008年舉辦，此后每年舉辦一次，這是EDM大會首次在中國舉行。本屆大會主席之一華中師范大學胡祥恩教授表示，本次會議的召開，將擴大中國在教育數(shù)據(jù)挖掘領(lǐng)域的影響力，促進國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域研究人員的交流與合作，推動中國教育數(shù)據(jù)挖掘領(lǐng)域研究的發(fā)展。一起作業(yè)在教育大數(shù)據(jù)領(lǐng)域深耕多年，不僅直接推動了教育教學方式的變革，讓全國各地中小學師生的教育和學習減負及核心素養(yǎng)安穩(wěn)落地，且投入了大量教研人員及專業(yè)技術(shù)人才深入教育一線，進行內(nèi)容資源開發(fā)上的精耕細耘，引領(lǐng)著國內(nèi)信息化教育的發(fā)展，也為全球教育領(lǐng)域的數(shù)據(jù)挖掘和探索做出應(yīng)有的貢獻。
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