貝爾科教發(fā)布AIQ理論 劃定人工智能時代教育綱領(lǐng)

3月6日，以“教育 AI 未來”為主題的2019貝爾科教AIQ系列產(chǎn)品發(fā)布會在深圳隆重舉行。會上，貝爾科教發(fā)布了獨創(chuàng)性理論AIQ;同時，貝爾科教基于AIQ理論自主研發(fā)的貝爾編程、Mabot球形教育機(jī)器人以及BeBO智能教室整體解決方案等產(chǎn)品也正式對外發(fā)布。

AIQ理論厚積薄發(fā)，劃定人工智能時代教育綱領(lǐng)

AIQ理論是本次貝爾科教發(fā)布會的重頭戲之一。AIQ，即人與人工智能之間合作、競爭的能力指數(shù)，包含創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)力、溝通力以及數(shù)據(jù)力，是人工智能時代衡量個人AI能力的重要評判標(biāo)準(zhǔn)。貝爾科教圍繞AIQ核心理論，自主研發(fā)課程內(nèi)容體系、開發(fā)智能硬件產(chǎn)品，并通過線上線下學(xué)習(xí)平臺及機(jī)器人大賽平臺，打造國內(nèi)具有自主核心理論、矩陣式、全產(chǎn)業(yè)鏈的科教平臺。

人工智能作為新一輪產(chǎn)業(yè)變革的核心驅(qū)動力，將進(jìn)一步釋放歷次科技革命和產(chǎn)業(yè)變革積蓄的巨大能量，并創(chuàng)造新的強大引擎，重構(gòu)生產(chǎn)、分配、交換、消費等經(jīng)濟(jì)活動環(huán)節(jié)，形成從宏觀到微觀各領(lǐng)域的智能化新需求，催生新技術(shù)、新產(chǎn)品、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，引發(fā)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變革，深刻改變?nèi)祟惿a(chǎn)生活方式和思維模式。

“人類獨自工作和生活的方式正在成為過去，接下來，人類必將和人工智能攜手，面對未來世界的變數(shù)。”王作冰說，未來重復(fù)性的勞動被人工智能取代，人類需要更多地去探索機(jī)器無法預(yù)測與應(yīng)對的未知領(lǐng)域，展現(xiàn)自身價值。

“不過顯而易見，當(dāng)前的教育無法應(yīng)對來自未來的挑戰(zhàn)。當(dāng)下教育更側(cè)重智力的開發(fā)，而應(yīng)對未來人工智能社會，需要依靠多種能力，尤其是人與智能共生共贏，這也是AIQ理論的起源。貝爾自創(chuàng)立之初就在思考怎樣做面對未來的教育，人工智能時代的啟幕讓貝爾科教聽到了時代的召喚。”王作冰說。

貝爾科教成立八年以來，現(xiàn)已研發(fā)核心課程2000多套，培養(yǎng)經(jīng)驗豐富的教師6000多名，開設(shè)機(jī)器人兒童學(xué)院1000多家，覆蓋120多個城市，共計有80多萬名兒童接受過貝爾科教提升AIQ的教育;與此同時，貝爾科教還自主研發(fā)了6大產(chǎn)品系列，包括50多個套裝，申請專利100多件，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷33個國家。為了完善自身的產(chǎn)業(yè)鏈條，貝爾科教還投資了12家生態(tài)鏈企業(yè)，全產(chǎn)業(yè)鏈打通，建立全新的人工智能時代創(chuàng)意科教生態(tài)體系。

徐揚生教授也表示，在人工智能社會，人類不必糾結(jié)人工智能的強項。開發(fā)自身優(yōu)勢，發(fā)揮在制定規(guī)則、繁衍文化、創(chuàng)造新知、謀求發(fā)展方面的長處更顯得重要。針對當(dāng)前形勢，啟動新一輪的教育革命，指引孩子從小學(xué)會如何與人工智能相融共生已經(jīng)刻不容緩。

“人工智能時代的教育，應(yīng)當(dāng)在四個方面著重發(fā)力。”徐揚生教授說道。

第一，培養(yǎng)文理融合的復(fù)合型人才。需要綜合交叉學(xué)科發(fā)展趨勢，開拓學(xué)生眼界，加強藝術(shù)教育，也要加強大數(shù)據(jù)和信息處理能力的培養(yǎng)。

第二，培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力。要讓學(xué)生意識到直覺、想象與夢想于人類的重要性，在教育模式上要注意課堂教學(xué)與獨立項目研究的配合、加強文學(xué)閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。

第三，要開發(fā)非知識型的教學(xué)與考試。學(xué)生需要充分接觸社會、深入社會、完成社會實踐，增強動手能力、獨立生活能力、情商和人際能力的培養(yǎng)。

第四，要培養(yǎng)學(xué)生自我能力的培養(yǎng)。早有業(yè)界人士指出，人工智能時代，靜態(tài)穩(wěn)定狀態(tài)難以存在，動態(tài)適應(yīng)能力顯得格外重要。因此，所有人都要做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，學(xué)會自我評估與規(guī)劃。

著名天使投資人楊向陽先生在AIQ發(fā)布儀式上表示，“不論是做兒童機(jī)器人教育、編程教育，都是很有意義的事情。通過王作冰和貝爾科教，我們這些正統(tǒng)教育出身、對教育滿懷敬畏的人也開始接觸應(yīng)試教育以外的事物，接觸AIQ這種面向未來的教育理論，我們也開始對現(xiàn)代教育體系進(jìn)行重新思考。人工智能時代到來的時候，世界必定與現(xiàn)在大有不同，相信圍繞AIQ理論展開的教育體系，能給未來的孩子帶來更美好的生活。”

AIQ系列新品發(fā)布，開啟人工智能教育新紀(jì)元

貝爾科教圍繞AIQ理論，自主研發(fā)了多款產(chǎn)品，涵蓋軟件、硬件及整體解決方案，致力于提升孩子AIQ，開發(fā)智能天賦、增強創(chuàng)造力及溝通力。此次發(fā)布會上，貝爾科教共發(fā)布了三款A(yù)IQ系列產(chǎn)品，包括貝爾編程雙師課堂、Mabot球形機(jī)器人以及BeBO智能教室。

貝爾編程 每一行代碼都源自孩子的熱愛

貝爾編程雙師課堂首先與發(fā)布會現(xiàn)場嘉賓見面。貝爾編程聯(lián)合創(chuàng)始人彭適遠(yuǎn)介紹，少兒編程并非單純教授復(fù)雜的英文代碼，它直指編程真正的內(nèi)核，即背后的計算思維，通過圖像化、游戲化等方式，以小朋友最容易理解的、有趣的表現(xiàn)形式進(jìn)行教學(xué)，潛移默化培養(yǎng)AIQ。

基于對少兒編程本質(zhì)的理解，貝爾編程打造出雙師課堂一站式解決方案。在課程支持、運營服務(wù)支持、培訓(xùn)、互聯(lián)網(wǎng)線上線下結(jié)合模式、賽事等方面提供矩陣式產(chǎn)品服務(wù)方案。力求為機(jī)構(gòu)提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、為孩子帶來最優(yōu)質(zhì)的課程體驗。

Mabot 創(chuàng)造無限可能

Mabot是此次發(fā)布會上亮相的第二款產(chǎn)品，是世界上第一款培養(yǎng)AIQ，支持自由插拔的模塊化球形機(jī)器人。據(jù)貝爾科教戰(zhàn)略事業(yè)部總經(jīng)理呂佳介紹，Mabot不是單一的機(jī)器人，而是讓孩子“創(chuàng)造無限可能”的功能組合，其操作十分簡單，拼插即可，擁有支持帶電全向熱插拔的全球?qū)＠：⒆觽兛梢钥焖偕鲜?，根?jù)自己的創(chuàng)意，DIY出各種形態(tài)各異妙趣橫生的構(gòu)型，從簡單到復(fù)雜。Mabot配套軟件和實物編程板還可讓孩子通過學(xué)習(xí)編程操控自己的構(gòu)型，快速獲得成就感，切實體會到編程知識帶來的樂趣。

Mabot不同套裝均搭配了豐富的課程內(nèi)容，充分實踐貝爾科教AIQ核心教育理念，全方位培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)力、邏輯計算思維能力和溝通協(xié)作能力，讓孩子養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，真正把創(chuàng)造的權(quán)利還給孩子，讓孩子創(chuàng)造無限可能。

對于貝爾的合作伙伴來說，Mabot解決了市面上大部分產(chǎn)品缺乏延展性和固定接口的問題，實現(xiàn)無限連接，支持無限創(chuàng)意，差異化優(yōu)勢明顯;Mabot不同套裝之間可做到95%以上的硬件通用，方便根據(jù)不同時期招生情況靈活調(diào)整班級配比，降低采購和運營成本;此外，Mabot基于AIQ核心理論研發(fā)，可與貝爾編程、BeBO形成一套完整的組合拳，讓軟件、硬件、場景全線打通，提高用戶粘性，協(xié)同增加收益。

Mabot在海外一經(jīng)亮相便引發(fā)巨大關(guān)注，接連斬獲世界四大設(shè)計獎之一的日本GDA獎項、素有“科技界奧斯卡”之稱的CES創(chuàng)新獎(2019)以及玩教具界的“奧斯卡”德國紐倫堡Toyward大獎，堪稱中國智造在海外的代名詞。

BeBO 讓教育自然發(fā)生 讓知識無感傳遞

BeBO智能教室是發(fā)布會上最后登場的產(chǎn)品，同樣以AIQ作為核心理論而設(shè)計。據(jù)BeBO教研總監(jiān)徐慧欣介紹，BeBO 是全球首款培養(yǎng)AIQ的智能教室解決方案，可以提供全新交互式體驗教學(xué)場景。

BeBO歷經(jīng)2年深度研發(fā)打磨，可引入Mabot球形機(jī)器人等各類智能軟硬件裝備，將積木式創(chuàng)新理論融入每一堂課，為孩子營造沉浸式互動學(xué)習(xí)體驗，提升孩子的創(chuàng)造力、溝通力、學(xué)習(xí)力和數(shù)據(jù)力。

“人類已經(jīng)推開了人工智能時代的大門，受影響的不只是當(dāng)前一代人，下一代甚至更遠(yuǎn)未來的人類將出生于人工智能時代之下。貝爾科教面向未來教育提出AIQ理論，對人工智能時代的教育展開全方位探討、研發(fā)教育產(chǎn)品，正是希望未來人類在面對人工智能時可以像呼吸、飲食一般輕松，成為真正的人工智能時代原住民。”王作冰說。

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