隨著科技不斷向前發(fā)展,平板電腦、智能手機、點讀機、翻譯筆、語音智能機器人、VR眼鏡等智能設備在市場上層出不窮,同時,也越來越多地出現(xiàn)在孩子們的課桌上,成為學習中重要的輔助工具。這些多樣化的智能設備可以根據(jù)實際需求,輔助學生在學習過程中搭建各種不同的場景,增添趣味性和實用性,激發(fā)孩子們不斷探索問題的解決方法,提高學習效率。但與此同時,有一些擔憂的聲音表示,智能設備可能會分散孩子注意力,讓孩子形成惰性。事實是否如此呢?
聯(lián)想近期的一項有關智能設備與教育的研究或許可以提供給我們一些答案。該研究的結果表明智能技術推動了全球教育領域的積極轉型,其中一點更指出,科技有助于學生提高自主學習和解決問題的能力,這一論點得到全球四分之三(73%)受訪者的支持。這些受訪家長認為科技正在幫助孩子成為“更具自主學習和解決問題能力的下一代”。而從全球范圍來看,80后和00后年輕受訪者也普遍認為,科技在他們的學習中起到了積極作用。
除了研究結果,許多實際應用案例也在證明,智能設備的出現(xiàn),正逐步對培養(yǎng)學生的自主學習能力起到正向推動作用。
位于濟南市的歷城區(qū)初級實驗中學是泉城在教育信息化建設進程中,一直走在前列的一所標桿示范學校。該校為了培養(yǎng)學生的自主學習能力,提升信息化素養(yǎng)意識,打造適應未來社會發(fā)展的人才,通過積極建造“智慧課堂”為學生提供數(shù)字化的學習環(huán)境,學生可以通過云平臺一課一網(wǎng)資源,享受課前導學和預習并與老師進行互動;在課后,學生則可以根據(jù)課前、課中的教學情況,展開課堂復習與基于題庫測評系統(tǒng)的自主練習,并通過云平臺構建的交流圈子與社區(qū),進行在線互動、接受教師的點撥指導。
在距離濟南2000多公里外的四川省涼山彝族自治州寧南縣的3所中學,這里的學生也同樣在“智慧教室”中進行學習,與普通教室相比,他們可以更好地進行自主學習和課堂互動。除了為學生提供了精選習題、錯題本等智能應用,智慧教室還通過大數(shù)據(jù)算法,根據(jù)學生的歷史學習和錯題記錄提供個性化的學習資源推送和錯題溫習庫。此外,實時互動、小組教學等即時應用工具也極大調動了學生的課堂積極性。
在這兩個案例中,聯(lián)想則是這些智能設備和智慧教育解決方案的提供商。在智慧教育領域,聯(lián)想持續(xù)深耕30年多年,深刻洞察教育轉型需求,逐步將智能信息技術與教育教學進行深度融合,衍生全新智能化創(chuàng)新場景,撬動教育內容與方法的變革,從而成為我國教育信息化建設的重要伙伴,為培養(yǎng)更多具備自主學習和創(chuàng)新思維的人才提供驅動力量。
聯(lián)想集團用戶和客戶體驗業(yè)務副總裁Dilip Bhatia表示:“毫無疑問,智能技術正在推動教育領域的轉型,使孩子有機會能夠自己尋找答案,成為有探索精神、獨立自主的學習者。而聯(lián)想的技術方案可以讓學生在課堂之外擁有沉浸式和主動式的學習體驗。”
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