精銳教育焦典：學(xué)習(xí)全路徑追蹤是教育OMO破局關(guān)鍵

11月25-26日，以“學(xué)無止境·教育為公”為主題的GES 2019未來教育大會在北京舉辦。來自20多個國家和地區(qū)200多位教育領(lǐng)袖匯聚一堂，圍繞“面向共同未來的探索”、“教育與科技”、“學(xué)校與社會”、“全球教育可持續(xù)發(fā)展”四大核心議題展開思想碰撞。精銳教育集團副總裁焦典博士出席大會分論壇“OMO：下一個主戰(zhàn)場”，與多位教育企業(yè)家、投資人一起，探討教育行業(yè)OMO趨勢。

OMO模式引爆教育行業(yè)，學(xué)習(xí)全路徑追蹤是必殺技

2019年是各大教育企業(yè)入局OMO的重要節(jié)點。精銳教育在今年4月份舉辦的集團戰(zhàn)略發(fā)布會上宣布，將投入30億全力推進教育OMO。各個教育機構(gòu)也不約而同以O(shè)MO模式作為發(fā)展目標(biāo)，OMO模式在教育行業(yè)迎來了全面爆發(fā)。

教育行業(yè)為什么要做OMO?焦典博士認(rèn)為，教育OMO的一大優(yōu)勢在于通過數(shù)據(jù)來追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)的全路徑，從而極大地提升學(xué)習(xí)的效率和針對性。他提到，OMO的概念最早由李開復(fù)老師在2017年針對新零售提出，OMO即Online-Merge-Offline或Offline-Merge-Online，指線上線下的融合。具體到教育行業(yè)，是指精準(zhǔn)記錄并打通線上線下教學(xué)和學(xué)習(xí)的所有數(shù)據(jù)，依靠數(shù)據(jù)建立完整的知識圖譜和學(xué)情分析體系，實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

比如一個孩子每周到第三方教育機構(gòu)上課的頻次最多為1-2次，對于傳統(tǒng)模式下的教育機構(gòu)而言，要了解學(xué)生一周的學(xué)習(xí)情況，需要先做個小測試，通過測試結(jié)果推測學(xué)生知識點的掌握程度，費時費力且缺乏科學(xué)性。“像新東方的教學(xué)七步法，以及其他機構(gòu)的八步法，第一步就是預(yù)習(xí)，還有課堂測驗等等。如果我們在線上已經(jīng)知道他錯題行為的話，其實可以省掉很多時間。”

以數(shù)據(jù)為引擎的教育OMO模式，可以深入教、學(xué)、練、測、評各環(huán)節(jié)，為教與學(xué)提供全方位的科學(xué)指導(dǎo)，針對性地補足知識短板，達到個性化教育的目的，這是各家教育機構(gòu)加快布局OMO的重要原因。

教育OMO之路漫漫，發(fā)展有模式可循

焦典博士指出，教育行業(yè)OMO目前有三種形態(tài)。第一種是線上教學(xué)、線下服務(wù)，即由純線上機構(gòu)完成教學(xué)工作，將一些活動的服務(wù)延伸至線下。第二種是線下教學(xué)、線上服務(wù)，即以線下機構(gòu)教學(xué)為主，把教學(xué)過程中的某些環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移至線上。最難的一種是兩者完全融合，既有線上教學(xué)和服務(wù)，也有線下教學(xué)和服務(wù)，這也是未來教育最終極的形態(tài)，但對于知識體系、架構(gòu)和切片及教研、運營等要求較高。

精銳教育的OMO目前以第二種模式切入，以線下教學(xué)為主，但將部分輕量化、工具化的環(huán)節(jié)在線化，包括批改作業(yè)、家校溝通等，以提升學(xué)習(xí)體驗。

從運營和模式落地的角度而言，他認(rèn)為，不同教學(xué)形態(tài)要實現(xiàn)從線下到線上的轉(zhuǎn)變，難度差異較大。

第一類是將線下個性化一對一轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上一對一，基本能保證用戶體驗一致，對運營體系沖擊也比較小，相對比較容易。第二類是班型不變、只改變學(xué)習(xí)空間的同構(gòu)模式，也較容易實現(xiàn)。第三類為異構(gòu)模式，因為線上和線下的教學(xué)結(jié)構(gòu)被打亂，實現(xiàn)起來較為復(fù)雜。如線下班課一對N變成線上一對一，對整個教研和師資排課體系沖擊巨大。但當(dāng)AI技術(shù)發(fā)展到一定階段后，異構(gòu)模式將成為主流。

焦典博士還談到，由于目前精銳教育的主體業(yè)務(wù)還是個性化，所以接近第一類模式，從線下一對一到線上一對一，學(xué)生與老師的互動效果依然良好。

他表示，教育行業(yè)OMO模式是由運營、基礎(chǔ)設(shè)施、教研三大體系共同支撐起來的，未來精銳教育也將從這三個體系入手，從不同課程的排課組織、教師授課時間的精準(zhǔn)切片、多線并發(fā)的直播技術(shù)甚至光纜硬件等多個維度著手，完善OMO的整個生態(tài)系統(tǒng)。

線上線下融合的教育OMO時代已經(jīng)到來，作為重塑教育格局的關(guān)鍵力量，OMO是教育企業(yè)的全新機遇與挑戰(zhàn)，將不斷創(chuàng)新教育模式，改進教育質(zhì)量，更好地滿足學(xué)習(xí)者的個性化需求。對于精銳教育OMO的未來發(fā)展，焦典博士表示充滿信心：“到線上占一半，甚至超過一半(比如50%-60%之間)時，精銳教育將進入OMO的第一階段。”

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