教育4.0時(shí)代風(fēng)口，看IT職業(yè)教育如何迅速突圍

互聯(lián)網(wǎng)大潮沖擊下，很多行業(yè)面臨著新的變革，“吃穿住行”無(wú)一不被互聯(lián)網(wǎng)更新迭代，同樣互聯(lián)網(wǎng)也潛移默化的影響著教育領(lǐng)域的縱深發(fā)展，在相當(dāng)大的程度上影響著職業(yè)教育的改革。

職業(yè)教育步入黃金期，萬(wàn)億市場(chǎng)潛力巨大

回望2016年，國(guó)家先后出臺(tái)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》、《現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃專(zhuān)項(xiàng)資金管理辦法》等文件，從制度建設(shè)上優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境。“十三五”規(guī)劃啟動(dòng)之年，職業(yè)教育發(fā)展也步入新的“黃金期”。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)現(xiàn)有中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院1萬(wàn)多所，高等職業(yè)院校1000多所，但在近3000萬(wàn)職業(yè)在校生中，可以作為工匠人才儲(chǔ)備的不足5%。與此同時(shí)，龐大的學(xué)生人群，高等教育與工業(yè)界需求脫節(jié)等問(wèn)題存在，使得市場(chǎng)對(duì)職業(yè)教育有很大的需求。

目前，我國(guó)職業(yè)教育主要包括職業(yè)學(xué)歷教育和職業(yè)非學(xué)歷教育。據(jù)測(cè)算，2015年至2020年，職業(yè)學(xué)歷教育規(guī)模將從1430億元增加至1761億元。而職業(yè)非學(xué)歷教育規(guī)模將從3106億元擴(kuò)大至9859億元，增幅逾200%。根據(jù)艾瑞咨詢(xún)發(fā)布的《2017年Q1季度數(shù)據(jù)發(fā)布集合報(bào)告》顯示，預(yù)計(jì)到2019年，在線(xiàn)教育市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到2692.6億元，近萬(wàn)億培訓(xùn)市場(chǎng)正蓄勢(shì)待發(fā)。

互聯(lián)網(wǎng)加持下，IT培訓(xùn)成職教細(xì)分領(lǐng)域風(fēng)口

網(wǎng)上一項(xiàng)《2017年上市公司涉足教育領(lǐng)域并購(gòu)?fù)顿Y》數(shù)據(jù)顯示，職業(yè)教育占比四分之一，其中多起并購(gòu)?fù)顿Y發(fā)生在IT培訓(xùn)領(lǐng)域。放眼全球，艾媒咨詢(xún)2017年3月的一份報(bào)告顯示，2016年全球IT投入穩(wěn)步增長(zhǎng)至45980億美元，2017年，全球的IT市場(chǎng)也繼續(xù)保持了23.8%的高速增長(zhǎng)，人才需求成IT職教重要“催化劑”。

面對(duì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化升級(jí)，IT行業(yè)與傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合度越來(lái)越密切，前端開(kāi)發(fā)、運(yùn)營(yíng)維護(hù)，測(cè)試、系統(tǒng)架構(gòu)師、產(chǎn)品等崗位多樣需求，使得行業(yè)人才需求日益增加。數(shù)據(jù)顯示，2017年IT行業(yè)從業(yè)人員已達(dá)1950萬(wàn)人，平均每年創(chuàng)造15%左右的新增人才需求。

不僅如此，隨著互聯(lián)網(wǎng)下半場(chǎng)的到來(lái)，人工智能、無(wú)人車(chē)、區(qū)塊鏈等迅速吸睛無(wú)數(shù)，高端人才短缺問(wèn)題也頓顯無(wú)疑。全球知名職場(chǎng)社交平臺(tái)領(lǐng)英發(fā)布的《全球AI領(lǐng)域人才報(bào)告》顯示，截至2017年一季度，基于領(lǐng)英平臺(tái)的全球AI領(lǐng)域技術(shù)人才數(shù)量?jī)H為190萬(wàn)。據(jù)人民日?qǐng)?bào)的報(bào)道，我國(guó)人工智能的人才缺口超過(guò)500萬(wàn)，供求比例僅為1:10。而全球無(wú)人車(chē)行業(yè)同樣進(jìn)入商業(yè)化運(yùn)營(yíng)過(guò)渡時(shí)期，各家無(wú)人車(chē)公司求賢若渴。據(jù)Paysa報(bào)道，在灣區(qū)，一個(gè)無(wú)人車(chē)工程師平均薪資為$295,000一年，其中非常優(yōu)秀的人才可以拿到每年$406,000，這比general的軟件工程師薪資高了不少。同樣說(shuō)明了，目前無(wú)人駕駛市場(chǎng)存在嚴(yán)重人才的供不應(yīng)求和斷層問(wèn)題。

對(duì)于2018年前兩個(gè)月大火的區(qū)塊鏈，目前其相關(guān)人才招聘需求已經(jīng)達(dá)到2017年同期的9.7倍。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前求職者在職業(yè)技能當(dāng)中會(huì)標(biāo)注自己具有區(qū)塊鏈相關(guān)技術(shù)的人在2015-2017年增加了19倍。盡管如此，區(qū)塊鏈仍舊面臨人才短缺的現(xiàn)狀。面對(duì)不斷擴(kuò)大的IT人才缺口，全球IT職業(yè)教育也如雨后春筍般紛紛落地生根發(fā)芽，開(kāi)啟培養(yǎng)、輸送人才的使命。

IT職業(yè)教育跑馬圈地，各家靠什么“吸睛”

縱觀(guān)IT培訓(xùn)市場(chǎng)，大致可劃分為三類(lèi)梯隊(duì)：第一類(lèi)型梯隊(duì)是以School 42、app academy為首的線(xiàn)下教育平臺(tái)。School 42由法國(guó)電信業(yè)巨子X(jué)avier Niel全資創(chuàng)立，校長(zhǎng)是聞名的電腦“黑客”Nicolas Sadirac。這是一個(gè)24小時(shí)日夜無(wú)休的學(xué)校，300臺(tái)蘋(píng)果電腦，交錯(cuò)式地整齊羅列，沒(méi)有老師、沒(méi)有教材、沒(méi)有上下課時(shí)間、不用學(xué)費(fèi)、也不提供正式學(xué)歷文憑。而成立于2012年的app academy，一經(jīng)推出便顛覆傳統(tǒng)高等教育，采用“工作保障型”教學(xué)模式，為行業(yè)輸送大批人才。至今已經(jīng)有700多名畢業(yè)生進(jìn)入Google、Facebook、Pinterest、Cisco等技術(shù)公司。

線(xiàn)下教育平臺(tái)各出奇招，憑借“線(xiàn)下施教”、“就業(yè)保障”、“創(chuàng)新力”、“自由力”等教育理念占據(jù)線(xiàn)下職教市場(chǎng)商機(jī)?；?dòng)性強(qiáng)是其主要優(yōu)勢(shì)，但品牌效應(yīng)、教育資源多會(huì)局限在當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)。尤其在功能方面，對(duì)于大多數(shù)急于轉(zhuǎn)行的在職人員，時(shí)間、地點(diǎn)限制始終是個(gè)大問(wèn)題。

第二類(lèi)型梯隊(duì)主要為內(nèi)容實(shí)力雄厚的線(xiàn)上視頻教育機(jī)構(gòu)，其中較為突出的有優(yōu)達(dá)學(xué)城(Udacity)、Coursera、Udemy。優(yōu)達(dá)學(xué)城(Udacity)由谷歌無(wú)人車(chē)之父Sebastian Thrun創(chuàng)辦，天生自帶“明星”光環(huán)。2016年，優(yōu)達(dá)學(xué)城(Udacity)宣布進(jìn)軍中國(guó)市場(chǎng)，并與優(yōu)酷、滴滴、京東、新浪、谷歌和亞馬遜AWS結(jié)為合作伙伴。Coursera成立于2012年，由美國(guó)斯坦福大學(xué)兩名計(jì)算機(jī)科學(xué)教授吳恩達(dá)(Andrew Ng)、達(dá)芙妮·科勒(Daphne Koller)創(chuàng)辦，至今為止已經(jīng)與斯坦福大學(xué)、密歇根大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)達(dá)成合作。Udemy則是一家開(kāi)放式的在線(xiàn)教育網(wǎng)站，與其他在線(xiàn)教育平臺(tái)不同的是，Udemy不僅開(kāi)放各種課程，更開(kāi)放了教學(xué)的機(jī)會(huì)，只要愿意，人人可以成為老師。

分析來(lái)看，這類(lèi)型機(jī)構(gòu)基本以“線(xiàn)上視頻教學(xué)”模式為主，有一定的師資和科研團(tuán)隊(duì)力量，具有一定品牌優(yōu)勢(shì)。相對(duì)于線(xiàn)下授課，這些平臺(tái)課程涵蓋領(lǐng)域多，價(jià)格成本低，傳播不受限，學(xué)員吸納更廣泛。但由于大多課程都是提前錄制好的，互動(dòng)性低、內(nèi)容深度弱等缺陷，也是該類(lèi)平臺(tái)不可忽視的問(wèn)題。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，線(xiàn)上直播同樣被應(yīng)用到教育領(lǐng)域，如以來(lái)Offer(LaiOffer)為首的第三類(lèi)型梯隊(duì)教育平臺(tái)。這類(lèi)創(chuàng)新型線(xiàn)上教育平臺(tái)，其教學(xué)模式為“線(xiàn)上直播+私人訂制+就業(yè)培訓(xùn)”。據(jù)報(bào)道，來(lái)Offer(LaiOffer)由Rick Sun與Jing Zhao創(chuàng)立于2013年，核心團(tuán)隊(duì)由清華大學(xué)CS專(zhuān)業(yè)校友組成，所有教師均有豐富的在Google、Facebook、Amazon等硅谷一線(xiàn)公司從事技術(shù)開(kāi)發(fā)和團(tuán)隊(duì)管理的經(jīng)歷及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。成立五年以來(lái)，來(lái)Offer(LaiOffer)已幫助2000余名學(xué)生拿到硅谷一二線(xiàn)公司的offer，學(xué)員求職成功率超80%。

來(lái)Offer(LaiOffer)采用定制化課程，涵蓋范圍廣，并且緊跟當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)主流趨勢(shì)，心系北美留學(xué)生就業(yè)需求，課程更新速度快，如大熱的無(wú)人車(chē)課程也已經(jīng)開(kāi)課，這也使得來(lái)Offer(LaiOffer)成為“華人第一家，“北美第二家”無(wú)人駕駛車(chē)工程師教育平臺(tái)。來(lái)Offer(LaiOffer)創(chuàng)始人Rick Sun(孫老師)曾在公開(kāi)場(chǎng)合表示，來(lái)Offer(LaiOffer)實(shí)施班主任責(zé)任制，對(duì)每一個(gè)學(xué)員定制化服務(wù)，為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量負(fù)責(zé)，致力于培養(yǎng)專(zhuān)精人才，真正滿(mǎn)足IT領(lǐng)域企業(yè)人才需求。

相比于前兩梯隊(duì)，線(xiàn)上直播教育，既解決了線(xiàn)下授課學(xué)員上課不方便問(wèn)題，又擁有著完全線(xiàn)上授課所不具備的實(shí)時(shí)高質(zhì)量互動(dòng)能力。由于即時(shí)直播授課，雖不能反復(fù)觀(guān)看課程，但班主任責(zé)任制，督促每個(gè)學(xué)員都能按時(shí)跟進(jìn)每一節(jié)課程，體會(huì)真實(shí)校園上課的感覺(jué)。

技術(shù)驅(qū)動(dòng)變革，變革改變生活。集各家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所長(zhǎng)，最大化滿(mǎn)足企業(yè)用人需求，是IT職業(yè)教育的核心方向和攻克重點(diǎn)，與此同時(shí)，企業(yè)的多元化需求也推動(dòng)了IT職業(yè)教育的年輕化、網(wǎng)絡(luò)化、靈活化，而創(chuàng)新培訓(xùn)的發(fā)展則有助于打破地域壁壘，培養(yǎng)國(guó)際化人才，更快速的推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，時(shí)代發(fā)展。

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