蘭迪少兒英語(yǔ)：未來(lái)學(xué)?；?qū)⑾?，孩子將如何學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)改變了人們購(gòu)物、飲食、出行的方式，也正在改變?nèi)藗儗W(xué)習(xí)的方式。傳統(tǒng)學(xué)校是大工業(yè)時(shí)代的產(chǎn)物，已經(jīng)逐漸不能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息化、個(gè)性化的需求。教育資源分配不均衡、教學(xué)模式不夠個(gè)性化、學(xué)習(xí)效果難以提升等問(wèn)題始終在困擾家長(zhǎng)和學(xué)生們。未來(lái)，傳統(tǒng)的學(xué)校可能不復(fù)存在，取而代之的將是突破時(shí)間與空間、線上與線下界限的新型學(xué)習(xí)中心。

在教育專(zhuān)家的設(shè)想中，未來(lái)的學(xué)習(xí)中心里師生的角色定位、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)周期都將和現(xiàn)在大不相同。老師的角色定位將從現(xiàn)在的課堂主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)換到課堂的引導(dǎo)者，而學(xué)生將成為課堂的中心。學(xué)習(xí)將更加個(gè)性化，學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平和興趣方向自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，一半以上的學(xué)習(xí)將在線上完成。相比傳統(tǒng)課堂上老師教、學(xué)生聽(tīng)的學(xué)習(xí)方式，未來(lái)的教育鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題、討論協(xié)作的能力，從而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

如今，更適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)方式的線上學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為新的學(xué)習(xí)趨勢(shì)，越來(lái)越多人開(kāi)始選擇通過(guò)在線教育平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在線教育平臺(tái)蘭迪少兒英語(yǔ)就在師生定位、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容等多方面領(lǐng)先時(shí)代，讓孩子提前體驗(yàn)到未來(lái)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

蘭迪少兒英語(yǔ)定義了在線1對(duì)2-3外教同伴課的新品類(lèi)，以學(xué)生為中心，老師是課堂的引導(dǎo)和組織者。課堂上，學(xué)生以國(guó)際領(lǐng)先的“同伴學(xué)習(xí)”理念為指導(dǎo)進(jìn)行合作、競(jìng)爭(zhēng)、討論和示范，在提升學(xué)習(xí)效果的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、討論協(xié)作的能力，形成合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同伴之間的良性競(jìng)爭(zhēng)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，也培養(yǎng)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

為了改變傳統(tǒng)課堂紙質(zhì)課本、照本宣科的現(xiàn)狀，蘭迪少兒英語(yǔ)推出情景化、互動(dòng)化、游戲機(jī)制化的課程產(chǎn)品，讓孩子在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容定制的真實(shí)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，以課程產(chǎn)品中的點(diǎn)擊交互、同伴之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作充分挖掘孩子的學(xué)習(xí)潛力，以游戲式的體驗(yàn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，以競(jìng)賽式的機(jī)制激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

未來(lái)，學(xué)校也許會(huì)消失，但孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的需求始終不會(huì)改變，針對(duì)孩子應(yīng)該如何更高效、更有趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，蘭迪少兒英語(yǔ)提供了一份值得肯定的答案。

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