你拍一創(chuàng)始人唐振華：產(chǎn)品設計與師資培訓仍是在線數(shù)學思維的壁壘

2019年，在線數(shù)理思維賽道風起云涌，熱度不斷攀升。許多機構創(chuàng)始人都將其比作幾年前的在線少兒英語：“英語已是紅海，數(shù)學思維則是藍海。”、“在線模式的可行性已經(jīng)在英語上得到了驗證。”、“下一個獨角獸一定會出現(xiàn)在數(shù)理思維賽道。”

談及這個賽道接連加入的新玩家和資本的不斷壓注，你拍一創(chuàng)始人唐振華認為：“這個賽道的門檻很高，這是由這件事本身的復雜程度決定的。”

新品類的開創(chuàng)者，邊界的探索者。

數(shù)學思維是個新品類，它沒有像k12那么清晰的標準，沒有天花板，也沒有模型，它應該算是綜合學科，既包含了對數(shù)學的研究，也包含對兒童心理學、腦科學的研究。而它在國家的教育體制之內是沒有大綱和明確的知識譜系的。那就需要行業(yè)去摸索和制定標準，搭建體系，并不斷測試、迭代。

思維的培訓，數(shù)學只是一個載體。“舉個例子，思維的有序性，要怎么去培養(yǎng)?比如我們來拆裝一輛汽車，擰螺絲是有先后順序的，同時拆下來的零件要歸類擺放，之后我們再按照順序一步步還原。這個東西看似簡單，但在這個過程中考察了孩子的有序思考、分類思考和逆向思考能力。”

整個教學產(chǎn)品設計中，有多少個知識點可以被模塊化、清晰地去切分，老師又需要如何觀察、互動、溝通、鼓勵，這是一個需要理論與實踐結合，反復驗證的復雜過程。

你拍一的教學體系是遵循溯源教學法的，課程嚴謹而多元，倡導讓孩子“會說會用會變通”，強調用多種方法和角度思考問題，能將問題一分為多，又能做到多解合一。“從某種意義上說，我們這套經(jīng)驗和方法已經(jīng)有32年的沉淀了——你拍一的聯(lián)合創(chuàng)始人，產(chǎn)品首席架構師周建新老師(周爺爺)在這個領域專注研究并實踐了32年，我們的核心研究團隊在這個領域有平均11.7年的從業(yè)經(jīng)驗。這套產(chǎn)品背后沉淀的人工時超過了數(shù)萬小時。”唐振華介紹說。

產(chǎn)品打磨的過程方面，教研團隊需要先對全年46周的課程體系做出規(guī)劃，然后將每周的大綱編寫成故事腳本，再畫出分鏡和原畫，最后由技術團隊變成有聲繪本和動畫。此外還涉及教具及講義的制作。目前你拍一的課程已經(jīng)升級至2.0版本，難易度的進階更加平緩，知識模塊的安排更加符合孩子的認知水平。在課堂的趣味性、交互性、知識性上都進行了迭代。

“數(shù)學本身是有靈魂的，可以玩兒的，我們要用數(shù)學本身的魅力來吸引孩子，讓孩子們癡迷于研究。”你拍一產(chǎn)品架構師周爺爺說。

除了新品類，導致這個賽道的門檻高還有一個非常重要的因素，那就是——市場上存量有限的人才供給。

數(shù)理思維這個賽道，對老師的基本功有很強的要求。

教研最寶貴的在于積淀，經(jīng)驗需要積累，沉淀需要時間。這些都是不可能在短期內擴張的，好老師也無法在短時間內長出來。

即使目前你拍一已有了百余人的教師團隊，創(chuàng)始人唐振華依然是面試的最后一關，他喜歡從候選者的成長、學習和就業(yè)經(jīng)歷去了解候選者的特質，比如是不是愛孩子、是否適合老師這個崗位(觀察力、表達力、親和力等)、能否保持持續(xù)學習成長。“一個好老師是用課喂出來的，是用培訓喂出來的。”唐振華說。

選拔只是第一關，后面還有三個月的培訓。由于數(shù)學思維老師需要具備“數(shù)學+思維”的復合能力，符合這類人才相對短缺，所以你拍一的師訓體系由唐振華親自搭建。此前唐振華曾任新東方的集團培訓師和集團優(yōu)秀老師，深諳從普通老師到卓越老師的進化論。所以即便老師們是以1%的比例精挑細選出來的，他還是會親自把關培訓的各個環(huán)節(jié)。

“在我看來，在線教育行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)思維絕不應僅僅燒錢、圈地、迅速擴張，”十年樹木，百年樹人“，泡桐樹做不了棟梁，流沙上蓋不了高樓。教育行業(yè)天生是個“慢”行業(yè)，產(chǎn)品研發(fā)和教學能力才是長期核心競爭力。”你拍一創(chuàng)始人唐振華說。

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