沒校舍照樣玩轉(zhuǎn)教育，在線教育里的滴滴或許就是它！

（自媒體公眾號(hào):laohushuokeji或老胡說科技）

共享經(jīng)濟(jì)正大行其道，如出行領(lǐng)域的滴滴和租房行業(yè)中的Airbnb。而眼下時(shí)髦的“共享經(jīng)濟(jì)”之風(fēng)已然刮到了在線教育領(lǐng)域，很可能會(huì)出現(xiàn)“滴滴打老師”。

近日，一家名為“阿凡題”的在線教育玩家開始成為“全國(guó)最大的學(xué)?！?，但卻沒有一間校舍，其所依靠的就是全國(guó)范圍內(nèi)的師生在線答疑平臺(tái)力量，可謂在線教育的共享經(jīng)濟(jì)新秀，而且對(duì)于中國(guó)教育的學(xué)生高負(fù)擔(dān)，它還開出了一副“良藥”。

對(duì)于這一論斷，此前筆者還僅僅限于和分析師、投資人交談后得出的結(jié)論。時(shí)隔幾個(gè)月之后，通過具體的報(bào)告和數(shù)據(jù)進(jìn)一步作證了這一論斷。

1、用戶痛點(diǎn)：學(xué)生負(fù)擔(dān)怎么破？

近日，隨著全國(guó)首份學(xué)生壓力大數(shù)據(jù)報(bào)告——《全國(guó)中小學(xué)生壓力調(diào)查》的出爐，擁有全國(guó)最大的師生在線答疑平臺(tái)的阿凡題再次浮出水面。

首先對(duì)阿凡題來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的畫像：阿凡題是一款專注學(xué)生作業(yè)領(lǐng)域（主要是K12）的在線教育APP。學(xué)生在作業(yè)中遇到不會(huì)的問題時(shí)，只需將題目拍照上傳，云端自動(dòng)檢索識(shí)別，10秒鐘內(nèi)快速返回解題思路和過程講解；理解答案有疑問時(shí)，匹配老師在線答疑。本質(zhì)上，阿凡題不只是簡(jiǎn)單的搜索答案，而是通過解決學(xué)生疑問，掃清學(xué)習(xí)障礙，提高克服難題的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣。

數(shù)據(jù)會(huì)說話——如今，阿凡題的平臺(tái)上注冊(cè)用戶超過2000萬(wàn)，每日人均使用時(shí)長(zhǎng)接近30分鐘。按照學(xué)生平均每天花費(fèi)3個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)來(lái)計(jì)算，有六分之一的時(shí)間是在阿凡題平臺(tái)上完成的；阿凡題的平臺(tái)上入駐的答疑老師超過了1萬(wàn)名，平均每人擁有近百個(gè)學(xué)生粉絲，在高頻交互場(chǎng)景下，形成師生間穩(wěn)固的社交關(guān)系，學(xué)生可以指定向自己熟悉喜歡的老師提問?？梢哉f，阿凡題成為了全國(guó)師生在線答疑平臺(tái)的大腕，實(shí)現(xiàn)了沒校舍照樣玩轉(zhuǎn)教育。

正是基于平臺(tái)上海量用戶的行為數(shù)據(jù)，阿凡題發(fā)布了《全國(guó)中小學(xué)生壓力調(diào)查》報(bào)告。目前，這一報(bào)告已經(jīng)在媒體、微信朋友圈和微博等渠道傳播開來(lái)，引發(fā)社會(huì)的普遍關(guān)注。

根據(jù)《全國(guó)中小學(xué)生壓力調(diào)查》報(bào)告顯示，我國(guó)中小學(xué)生平均每天寫作業(yè)達(dá)3小時(shí)，是全球均數(shù)的2倍。因此他們都是熬夜族，普遍睡眠不足7小時(shí)。在中國(guó)學(xué)生熬夜城“TOP10”中，貴州、青海、西藏成前三甲。

值得關(guān)注的是，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生公認(rèn)的難題學(xué)科，最費(fèi)腦也最耗時(shí)。作業(yè)難倒孩子，父母也崩潰——代寫、勸棄、與老師求和的父母占到了8成。盡管每天熬夜寫作業(yè)，但依舊有近3成的學(xué)生表示每天的作業(yè)問題并沒有得到解決。對(duì)此，數(shù)據(jù)顯示，44.9%的父母會(huì)直接勸孩子放棄，32.7%的父母甚至?xí)x擇幫忙代寫。

從上述調(diào)查可以得出，難題是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力的重要一環(huán)。而這也恰是阿凡題所立足的切入點(diǎn)，也是學(xué)生對(duì)老師及時(shí)幫助需求的痛點(diǎn)。有問題的痛點(diǎn)，自然就有用戶需求。

和所有互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)一樣，在線教育首當(dāng)其沖的是創(chuàng)業(yè)者的產(chǎn)品要給力，要擊中用戶痛點(diǎn)。這是一切的基石。

2、K12的誤區(qū)，應(yīng)試才是硬道理

在我看來(lái)，目前國(guó)內(nèi)K12領(lǐng)域，依然是應(yīng)試教育的主流需求。如今，學(xué)生的課程作業(yè)就已經(jīng)非常繁重，我們指望中國(guó)的孩子坐在電腦前去自覺地通過視頻、音頻學(xué)習(xí)，這是一個(gè)偽命題。這也是大多數(shù)在線教育玩家陷入的誤區(qū)。

大多數(shù)在線教育只是表面熱鬧，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)對(duì)于社交、娛樂的需求能很容易理解，但對(duì)于教育很難。比如，其很難理解一個(gè)學(xué)生具體在哪個(gè)環(huán)節(jié)卡殼了。而且說一千道一萬(wàn)，學(xué)生的成績(jī)上不了，自然就影響了最終的熱情。

而阿凡題的無(wú)論是拍照搜題還是真人輔導(dǎo)，一方面可化解學(xué)生解題困惑，戳中用戶的痛點(diǎn)，成為應(yīng)試的利器；另一方面也真正通過共享經(jīng)濟(jì)的力量可走線上搶單模式，將閑置的教師資源盤活，重構(gòu)、解放了老師生產(chǎn)力，讓學(xué)生有了更多的選擇空間，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和應(yīng)試教育的聯(lián)動(dòng)。

此外，可以說阿凡題這種“滴滴打老師”模式入侵的學(xué)生作業(yè)類APP是能實(shí)現(xiàn)雙贏的，可以依靠補(bǔ)貼和搶單為教師帶來(lái)更好的收益，同時(shí)為平臺(tái)積累大量用戶。至于商業(yè)模式，正如阿凡題創(chuàng)始人陳李江所言，隨著用戶積累到一定規(guī)模，深挖用戶不同層次的需求，商業(yè)模式自然水到渠成。而且，未來(lái)在線教育的流量增量將主要來(lái)自移動(dòng)端，這也在一定程度上增加阿凡題的可想象空間。

總之，如今阿凡題贏得了第一階段的領(lǐng)先位置，其市場(chǎng)空間是毫無(wú)問題的，關(guān)鍵看走什么路和執(zhí)行的人。而且，阿凡題這種針對(duì)應(yīng)試的玩法更靠譜，它能讓學(xué)生和家長(zhǎng)都更輕松，總歸是好的。

但在線教育急不來(lái)，需長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)營(yíng)積累和用戶累積，后續(xù)還待進(jìn)一步發(fā)力。而且，目前行業(yè)還處在跑馬圈地時(shí)代。類似阿凡題的這種模式，行業(yè)內(nèi)還有作業(yè)幫、學(xué)霸君等潛在對(duì)手，未來(lái)阿凡題還需在全國(guó)最大的師生在線答疑平臺(tái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立行業(yè)壁壘。

前方還有很遠(yuǎn)的路要走，努力前行，總會(huì)有所收獲。

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