“世界再紛繁，加減乘除算盡，宇宙雖廣大，點線面體包完”，數(shù)學的強大張力，也正是它的魅力之處。從算數(shù)到數(shù)學，一直影響著我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗?/p>
近日，人民教育出版社小學數(shù)學編輯室主任、中國教育學會小學數(shù)學專業(yè)委員會副理事長王永春老師在清北網(wǎng)校開課，他以《談一談對課標的理解 如何落實到一節(jié)課中》為題，就小學數(shù)學課程標準的制定、理解及實際應(yīng)用展開了生動而有價值的分享與討論。
在分享中，王永春老師談到，數(shù)學教育改革，要從小學開始，從算術(shù)走向數(shù)學。他對在場的清北網(wǎng)校教研老師們表示，現(xiàn)在的數(shù)學教育，已經(jīng)不能適應(yīng)科技發(fā)展、高端制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的需要。培養(yǎng)一流數(shù)學家、科學家是中國實現(xiàn)兩個100年奮斗目標的基礎(chǔ)，這樣的目標，應(yīng)該從小學數(shù)學的教育變革開始。而“從算數(shù)走向數(shù)學”這七個字是在教材編寫一線多年的王永春對小學數(shù)學教學的深刻感悟。
此外，他從課標提出的新目標、新情況出發(fā)，為廣大數(shù)學教學工作者提供了新思路。他分別從教材改革、教學目標、升學考試要求和課程設(shè)計四個維度，對在場的教研老師們提出了精準的指導意見，之后他還講述了一些典型案例示范。
在教學過程中，王永春老師更重視學生們“對數(shù)學本質(zhì)的理解、整體自主建構(gòu)、掌握重要思想方法、發(fā)展創(chuàng)新和實踐能力、培養(yǎng)核心素養(yǎng)”這五個方面。在他看來，一個會學習、會思考、能形成自學能力的學生才是最有發(fā)展前景的。
值得一提的是，面對當前數(shù)學教學現(xiàn)狀，王永春老師連續(xù)拋出了三個問題：一是人工智能時代，小學數(shù)學的本質(zhì)、價值是什么;二是學生如何學習數(shù)學才是可持續(xù)發(fā)展、終身受益的;三是命題考試考什么?如何才能考察出學生是否掌握了核心素養(yǎng)?是否掌握了面向生活、面向世界的，解決問題時所需要的知識和能力。而這些問題將成為未來教材改革的解決重點。
“人工智能來了以后，如果我們每個學生的頭腦還只是死記硬背一些數(shù)學公式的話，就不能適應(yīng)未來的發(fā)展。因為死記硬背東西，機器人已經(jīng)能完成了。人要比機器人更聰明，要引領(lǐng)這個時代的發(fā)展，那我們得會思考、會學習、會進行推理、會數(shù)學思維、會數(shù)學思想方法。”王老師表示。
作為平臺方，清北網(wǎng)校小學數(shù)學課程產(chǎn)品總設(shè)計師李驍表示，王永春老師的入駐勢必能為廣大小學生家長及教師帶來教學思路上的轉(zhuǎn)變。
李驍說，作為國內(nèi)知名的中小學學生在線教育平臺，清北網(wǎng)校在疫情期間承擔了很多教學任務(wù)，為家長和教師提供了特殊情況下的學習環(huán)境。但線上課堂設(shè)計與線下課堂設(shè)計仍存在著較大的差異。“如何將線上線下融會貫通?如何讓線上課程更生動、更能吸引學生的注意力?如何將課標內(nèi)涵充分融入到線上教學設(shè)計之中?這些都是這一階段清北網(wǎng)校需要直面和突破的問題”。
而把有經(jīng)驗的線下教育工作者帶到線上傳授教學經(jīng)驗，則是一個好方法。實際上，清北網(wǎng)校也一直在這做這樣的探索。
近期清北網(wǎng)校連續(xù)邀請故宮博物院第六任院長單霽翔、復旦大學歷史學系教授錢文忠、經(jīng)濟學家薛兆豐，以及最強大腦學霸父子等名家為同學們打造專項課程，以高效提升孩子們的綜合競爭能力。
清北網(wǎng)校小學數(shù)學課程產(chǎn)品總設(shè)計師李驍在今天的采訪中表示，“清北網(wǎng)校致力于設(shè)計一套動力系統(tǒng)，這套系統(tǒng)研究如何能夠讓學生更愿意在課堂上與老師進行更深層次的互動。同時，這套系統(tǒng)也有助于培養(yǎng)孩子的學習習慣，讓孩子們掌握自主學習的能力。”王永春老師的經(jīng)驗之談，將使得線上課程將更加貼合課程標準，未來，清北網(wǎng)校的線上課程必定會有質(zhì)的飛躍。
無論是線上教育還是線下教育，都在摸索未來可行的優(yōu)化方式。相信通過諸如清北網(wǎng)校等線上教育平臺的努力，教育行業(yè)將會有更加精彩的未來。
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