在心理學(xué)當(dāng)中有一個(gè)叫做“皮格馬利翁效應(yīng)” (Pygmalion-Effect) 的現(xiàn)象，可以充分反映潛意識(shí)對(duì)行為的影響是如此巨大。
何為“皮格馬利翁效應(yīng)” 呢?拿小孩的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)舉例，如果在成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子總是聽(tīng)到家長(zhǎng)贊賞自己，他的潛意識(shí)就會(huì)形成“我很優(yōu)秀” 的意識(shí)。相反，如果孩子總是被家長(zhǎng)給予負(fù)面批評(píng)，他對(duì)許多事便喪失了信心。
前者，在逆境之中可以保持自信、不折不饒，最終得以不斷的提高自己的能力和信心。后者，即使是本來(lái)能夠做好的事情，也會(huì)因?yàn)槿狈ψ孕哦艞?，面?duì)挫折更是產(chǎn)生畏縮心理。
主管對(duì)待下屬亦是如此，一定要足夠重視輕視潛意識(shí)的影響力，切勿輕視。
或許會(huì)有人疑問(wèn)，潛意識(shí)是什么?人的意識(shí)有兩種，自身可以覺(jué)察到的稱之為顯意識(shí)，自身無(wú)法覺(jué)察到的稱之為潛意識(shí)。如果用一座冰山來(lái)做比喻，露出水面以上的部分就是顯意識(shí)，而隱藏在水面以下的部分就是潛意識(shí)。
據(jù)說(shuō)冰山淹沒(méi)在水面之下的部分是水面之上的好幾倍，潛意識(shí)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懗潭戎?，顯意識(shí)完全無(wú)法與之相提并論。
過(guò)去我對(duì)于如何理解顯意識(shí)與潛意識(shí)之間的關(guān)系處于一知半解的狀態(tài)，直到我加入了微淼管理系統(tǒng)課。資歷高深、經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)老師耐心的給出了解釋：
顯意識(shí)和潛意識(shí)的關(guān)系就如同騎手和馬的關(guān)系。無(wú)論騎手多么渴望到達(dá)目的地，如果馬執(zhí)意要去別的方向，那么最終到達(dá)的是馬想去的地方。
在老師循循善誘的引導(dǎo)下，我對(duì)于問(wèn)題有了更深的領(lǐng)悟：
遇到障礙物時(shí)，如果馬沒(méi)有跳過(guò)去的信心，即使騎手信心百倍的努力去跨越，最終還是無(wú)法成功跨越障礙。
失敗的經(jīng)歷會(huì)使人留下心理陰影，并且導(dǎo)致他們失去信心。過(guò)去面對(duì)這樣的下屬，我感到一籌莫展。在經(jīng)歷了微淼管理課的學(xué)習(xí)以后，我學(xué)會(huì)一種叫做教練法的方式，即通過(guò)問(wèn)答的形式，讓對(duì)方自行選擇要采取什么行動(dòng)。
最好的情況是下屬可以掌握“自我教練” 的方法，這將使他一往無(wú)前。“自我教練” 是一種根據(jù)特定的規(guī)則、原則及原理進(jìn)行自我提高的方法，倘若下屬可以有效的運(yùn)用此種方法，充分調(diào)動(dòng)出積極的潛意思。他會(huì)有“取之不竭，用之不盡” 的工作積極性。
通過(guò)微淼管理課我掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)管理、人員管理、時(shí)間管理、目標(biāo)管理等諸多實(shí)操性技能，它使得我的人生更進(jìn)一步。無(wú)論是職場(chǎng)小白還是中高層管理，都可以相信它也能夠讓你們的人生邁上一個(gè)新的臺(tái)階!
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