臨近春節(jié)，南京的幼兒園和中小學開始陸陸續(xù)續(xù)放寒假;5歲的小愛卻終于在節(jié)前再一次回到闊別已久的“課堂”——剛剛線下復課的這所特殊“學校”里，許多和小愛一樣的孤獨癥(又稱自閉癥)孩子們，正在通過一節(jié)節(jié)個性化課程，逐步感知這個世界的愛與美好。
這家成立于2016年、總部坐落南京的特殊“學校”，是一直專注于解決孤獨癥、發(fā)育遲緩等發(fā)展性障礙?童康復的南京微關愛兒童康復服務中心(以下簡稱微關愛)。
“孤獨癥孩子比較特殊，他們的課程干預是要有延續(xù)性的，所以只要條件允許、家長同意，我們的線下課一般會一直上到春節(jié)前幾天。”微關愛理事長余福林表示。對于孤獨癥孩子的康復，微關愛不僅有國際化專業(yè)團隊圍繞“關愛 無微不至”的服務理念，給予孩子大量的個性化專業(yè)干預;在核心團隊搭建、康復人才培養(yǎng)、評估與精準康復課程體系建設甚至康復服務特色等方面，還格外強調“技術”這個關鍵詞，而技術也成為微關愛為特殊兒童提供干預服務的重要“抓手”。
從線上教學的毫不懈怠到線下復課 微關愛把天使帶回身邊
“我?guī)У倪@個班，孩子整體的能力可能偏弱一些;之前因為疫情原因很長時間沒有和小朋友見面，其實還是有點擔心的，比如像小愛，之前幾次線下停課導致她學習反應能力減弱較大、回來之后感覺‘退步’。”在線下復課前，微關愛老師郭方璇對自己帶的小朋友有些擔憂。
回到課堂的小愛卻給郭老師帶來了驚喜——幾個月沒見面的小愛，無論是交流反應還是學習品質都沒有明顯下降，反而在溝通上還有所進步。這主要歸功于停課期間對孩子進行的持續(xù)線上干預，它有助于幫助孩子去維持良好學習品質，也可以使孩子得到持續(xù)的進步。“這次小愛是和媽媽一起參加了我們的線上課，效果還是非常明顯的，線下復課的時候幾乎是‘無縫銜接’，孩子的情況非常穩(wěn)定向好。”郭老師表示，疫情期間線上課程的補充和銜接，讓孩子的康復過程變得更加穩(wěn)定可控。
事實上，在2020和2021年南京疫情期間，微關愛康復中心一度暫停線下營業(yè)，停課不停學，康復訓練不能間斷，微關愛決定把“面對面”的康復治療室搬到線上。為了保證干預課程的質量，微關愛技術團隊在中軟國際-華為云創(chuàng)新中心的支持下，對線上課程的技術支持平臺進行了全面“升級”：
孤獨癥孩子的干預課程，往往需要大量的動態(tài)課件、視頻互動來完成，傳統(tǒng)的的部署架構無法滿足日益增長的視頻存儲與調閱需求;為此，創(chuàng)新中心專家通過華為云容器化解決方案，將日常業(yè)務負載運行在CCE上，高峰時通過CCI快速彈性擴容，解決短時大業(yè)務量訪問的問題;同時，基于華為云視頻點播服務，實現(xiàn)家長們上傳的視頻在線轉碼、點播、存儲、內容審核等，保證了線上課程的實時高效。
助力“早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預”智能分析、科學篩查的希望之“云”
“早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預”是孤獨癥等特殊兒童康復的核心原則，孤獨癥尚無特效藥，早期識別對其診斷、干預及預后具有重要意義。兒童年齡越小，其神經(jīng)可塑性越強，早期識別孤獨癥可將干預窗口大大提前，從而使孤獨癥對孩子語言、認知、行為方面的影響降到最低，并且更容易縮小與普通孩子的差距。
“第一次為人父母，往往對孤獨癥孩子的癥狀不那么敏感，因而很容易錯過最佳干預期。”在采訪中微關愛理事長余福林表示。我國孤獨癥兒童平均診斷年齡在4歲半，錯過了大部分黃金康復時間，而年齡越大確診，意味著康復難度越大。
“早發(fā)現(xiàn)”是關鍵性的第一步，微關愛充分把握這一原則，同時利用“技術”將早期識別集合成一個智能系統(tǒng)——“微關愛兒童心智評估”篩查與輔助診斷系統(tǒng)，幫助家長對孩子的情況進行早期篩查自測，同時也為各級醫(yī)療機構的初篩、復篩、診斷提供軟件工具。該系統(tǒng)由微關愛根據(jù)國家衛(wèi)健委通知中的各項規(guī)則及權威量表研發(fā)，其功能包括全部指定的權威量表、轉診單、后端管理與分析系統(tǒng)等。
“有些家長不太愿意帶孩子去醫(yī)院，那么就可以自行先進行一個早期自我篩查。”余福林表示，“微關愛兒童心智評估”篩查與輔助診斷系統(tǒng)使用了??智能引擎、交互視頻標注等創(chuàng)新技術，能在減少因不愿就醫(yī)兒童家長導致的篩查遺漏的同時，大大降低了醫(yī)療機構的篩查人工成本及時間成本;與此同時還能降低診斷過程中的人為錯誤率，在提升信息收集效率、降低紙質等基礎耗材用量方面都有顯著增益;而大量案例的快速分析和比對、系統(tǒng)性地數(shù)據(jù)分析也為政府部門、醫(yī)療機構建立全方位管理體系奠定了基礎。
科技不再是冰冷的符號 是共同奔赴更多美好
“我們的線上課程中有一類叫做家長督導;比如小朋友微微因為家在外地，我們會通過線上課程和她還有她媽媽一起溝通;而媽媽了解到我們的教學方法之后，會預留大量時間在微關愛老師的督導，陪伴孩子。她的動機非常強、也很有耐心，所以孩子的進步就非常明顯。”微關愛郭老師介紹的家長督導課程，相當于微關愛給予家庭的“技術支持”，傳遞的是一個個家庭孤獨癥兒童不斷康復的希望。而華為云在做的，也正是通過持續(xù)進行技術創(chuàng)新，將科技力量轉化為不同個性化領域的“技術支持”。
據(jù)了解，早在2019年，華為云就已發(fā)起“Cloud for Good”行動，號召社會各界共同關注技術的溫度和技術背后的人文意義，傳遞高科技領域為社會和民眾帶來美好變化的理念，并持續(xù)在探索未知、改善環(huán)境、賦能產(chǎn)業(yè)、關懷個體四大領域“為美好，做更好”。在類似南京微關愛的個體關懷領域，華為云為中科西北星提供云計算資源支持，通過串聯(lián)紅外探測器、緊急呼叫器、報警器等智能硬件，與數(shù)字化運營平臺相結合，使得居家老人享受到同養(yǎng)老機構般專業(yè)的生活照料、護理和醫(yī)療服務的“智慧養(yǎng)老”;而在探索未知領域的“中國天眼”FAST、“宇宙級”超算中心，改善環(huán)境的哈爾濱“供熱智能體”，賦能產(chǎn)業(yè)的智能礦山解決方案，無一不體現(xiàn)著華為云將技術力量轉化為有溫度的美好未來的嘗試與突破。
有人說孤獨癥兒童是“來自星星的孩子”，他們擁有自己的小世界;而無論是父母還是家人，我們所希望的，是聆聽他們內心的聲音——在華為“云”上的點滴技術進步，正在不斷助力打通“星星”到我們心中的溝通渠道，讓“星星的孩子”能夠感知這世界的美好。而華為云在“為美好，做更好”的道路上不斷探索，和更多公益領域的伙伴一起在2023共赴美好!
（免責聲明：本網(wǎng)站內容主要來自原創(chuàng)、合作伙伴供稿和第三方自媒體作者投稿，凡在本網(wǎng)站出現(xiàn)的信息，均僅供參考。本網(wǎng)站將盡力確保所提供信息的準確性及可靠性，但不保證有關資料的準確性及可靠性，讀者在使用前請進一步核實，并對任何自主決定的行為負責。本網(wǎng)站對有關資料所引致的錯誤、不確或遺漏，概不負任何法律責任。
任何單位或個人認為本網(wǎng)站中的網(wǎng)頁或鏈接內容可能涉嫌侵犯其知識產(chǎn)權或存在不實內容時，應及時向本網(wǎng)站提出書面權利通知或不實情況說明，并提供身份證明、權屬證明及詳細侵權或不實情況證明。本網(wǎng)站在收到上述法律文件后，將會依法盡快聯(lián)系相關文章源頭核實，溝通刪除相關內容或斷開相關鏈接。 ）
