借教育信息化2.0東風(fēng)，聯(lián)想以智慧教育解決方案加速變革

因材施教，是被歷史和實(shí)踐驗(yàn)證過最為行之有效的教育方法之一。但遺憾的是，在中國不少地方的優(yōu)質(zhì)學(xué)校都存在著班級人數(shù)超員的客觀狀況，教師日常教學(xué)和作業(yè)批改就占用了大量的時(shí)間和精力。針對每個(gè)孩子的智力水平、興趣愛好和學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過個(gè)性化的精細(xì)輔導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)因材施教，是很多學(xué)校、教師與家長一直孜孜以求，但被現(xiàn)實(shí)條件制約，以致未能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。所幸，智慧教育變革的契機(jī)已至。

聯(lián)想智慧教育解決方案發(fā)布會現(xiàn)場

11月29日，聯(lián)想在南京舉辦了“聯(lián)想智慧教育解決方案”發(fā)布會，聯(lián)想集團(tuán)副總裁、中國區(qū)商用業(yè)務(wù)總經(jīng)理劉征在做主題演講時(shí)表示，《教育信息化2.0行動計(jì)劃》的發(fā)布，對信息技術(shù)，尤其是與智能相關(guān)的信息技術(shù)，給予了全新的定位！聯(lián)想智慧教育解決方案的發(fā)布，將涵蓋“教學(xué)、教務(wù)、教研”的智能化場景創(chuàng)新。聯(lián)想堅(jiān)信，只有借助完整的智能化教育體系，才能將“教、學(xué)、考、評、管”的業(yè)務(wù)鏈條形成閉環(huán)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)模式的變革。

聯(lián)想集團(tuán)副總裁、中國區(qū)商用業(yè)務(wù)總經(jīng)理 劉征

為何因材施教需要智慧賦能才能真正實(shí)現(xiàn)？

我們常說，教師是人類靈魂的工程師。但只要是有子女在上學(xué)的父母都能清晰地體會到，現(xiàn)在的教師可比真正的建筑工程師更辛苦，一方面是因?yàn)閲覍λ刭|(zhì)教育的要求越來越高，傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都在不斷更新，這需要在教研方面不斷探索和突破；另一方面是優(yōu)質(zhì)中小學(xué)班級人數(shù)動輒就有四五十人，老師在完成正常的備課、教學(xué)、批改作業(yè)環(huán)節(jié)，已經(jīng)耗費(fèi)了大量的精力與時(shí)間，所以盡管絕大多數(shù)老師都希望能夠給每一個(gè)孩子更多的關(guān)愛和關(guān)注，但受客觀現(xiàn)實(shí)條件制約，想做到理想中的因材施教，對于很多學(xué)校和教師而言，都有相當(dāng)大的難度。

劉征接受媒體采訪

劉征在接受專訪時(shí)直言，其實(shí)國家和相關(guān)教育主管機(jī)構(gòu)，在過去也做了大量的工作，從上世紀(jì)90年代國家提出“科教興國”戰(zhàn)略之后，教育投入在國民GDP占比也在逐年提高，此后無論是“校校通”建設(shè)在全國推廣，還是“遠(yuǎn)教”的實(shí)施，從“三通兩平臺”的建設(shè)再到“全面改薄”，在“教育信息化1.0”建設(shè)過程中，聯(lián)想一直是中國教育信息化建設(shè)進(jìn)程中可信賴的伙伴。曾為普教量身定制過電子教學(xué)方案級產(chǎn)品“儒博士”。從2002年起，聯(lián)想為安徽、山東、新疆等多個(gè)省份“遠(yuǎn)程教育”項(xiàng)目工程提供產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)支持；2004年，聯(lián)想“圓夢”系列電腦及電子教室解決方案，從“千縣行”到“萬鎮(zhèn)行”；2013年，聯(lián)想互動課堂解決方案完成我國首次太空授課；2014~2018年，聯(lián)想助力國家義務(wù)教育“全面改薄”工程，改善河南、云南、甘肅等貧困地區(qū)基本辦學(xué)條件等。隨著《教育信息化2.0行動計(jì)劃》的出臺，以及在應(yīng)對“新高考”挑戰(zhàn)的過程中，教育信息化正在從原來的支撐角色，朝著創(chuàng)新、引領(lǐng)的角色發(fā)生轉(zhuǎn)換。

就我的親身體會而言，大多數(shù)的中國家長其實(shí)對素質(zhì)教育都是贊同和支持的，但大多數(shù)家長同樣也逃不過一切為高考成績讓路的傳統(tǒng)思維。這就給教育改革提出了一個(gè)現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)，如何能在抓素質(zhì)教育的同時(shí)，也能保證各類升學(xué)考試成績的優(yōu)秀。

劉征坦言，新高考中的“兩依據(jù)，一參考”，所帶來的選修課/走班制，綜合素質(zhì)評估，對“教學(xué)、教務(wù)、教研”都提出了全新的挑戰(zhàn)?！白甙嘀啤钡挠行ч_展，需要借助新型的智能設(shè)備，以及相應(yīng)的輔助工具才能得以實(shí)現(xiàn)。而“教育信息化2.0”讓我們清楚的認(rèn)識到，圍繞各類計(jì)算終端，以及大數(shù)據(jù)、人工智能打造的數(shù)字化創(chuàng)新場景，已經(jīng)成為推動教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法創(chuàng)新的重要手段。

聯(lián)想智慧教育解決方案展區(qū)

很多人認(rèn)為題海戰(zhàn)術(shù)是提分寶典，但嚴(yán)格來說，這并不是一個(gè)高效率改善成績的辦法，因?yàn)閷W(xué)生有大量的時(shí)間其實(shí)是浪費(fèi)在已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)上。劉征表示，借助于人工智能和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，可以把老師從繁重、簡單重復(fù)的日常教學(xué)任務(wù)中解放出來，老師可以輕松獲知每一個(gè)學(xué)生的知識薄弱點(diǎn)，從而可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生對知識的掌握程度來做針對性的輔導(dǎo)，從而真正實(shí)現(xiàn)因材施教，而學(xué)生也可以節(jié)省大量的時(shí)間和精力，去發(fā)展他們真正的興趣和特長。新技術(shù)不但能提升教與學(xué)的效率，還可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生用先進(jìn)技術(shù)來解決現(xiàn)實(shí)問題的創(chuàng)新思維。

聯(lián)想集團(tuán)中國區(qū)商用移動互聯(lián)及解決方案中心總經(jīng)理王磊

聯(lián)想智慧教育解決方案帶來了哪些新改變？

據(jù)統(tǒng)計(jì)，“三通兩平臺”建設(shè)已經(jīng)取得了階段性成果，截至2017年年末，全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率已經(jīng)達(dá)到了94%，全國多媒體教室配置比例已達(dá)80%以上，名師曬優(yōu)課已近1700萬節(jié)。像電子白板、多媒體教室已經(jīng)得到了普及，那么聯(lián)想智慧教育解決方案帶來了哪些新改變，又實(shí)現(xiàn)了哪些以前未曾實(shí)現(xiàn)的新功能？

聯(lián)想集團(tuán)中國區(qū)商用業(yè)務(wù)教育行業(yè)總監(jiān) 趙博

據(jù)聯(lián)想集團(tuán)中國區(qū)商用業(yè)務(wù)教育行業(yè)總監(jiān)趙博介紹，聯(lián)想智慧教育解決方案覆蓋“教學(xué)、教務(wù)、教研”三大核心場景，應(yīng)用于基礎(chǔ)常態(tài)化教學(xué)、示范教學(xué)、教學(xué)改革三大方向，分別是：IDV云教室解決方案、智慧課堂、常態(tài)錄播、智慧班牌、VR教室、互動投屏、互動大屏和英語聽說共八大智慧教育解決方案，其中：

聯(lián)想智慧班牌解決方案：新教改最大的特點(diǎn)就是學(xué)生在高考時(shí)可以根據(jù)自己的特長來選擇高考科目，這就使以前固定班級授課的模式逐漸向大學(xué)才有的“走班制”過渡。如果有臨時(shí)調(diào)課或者調(diào)教室的狀況發(fā)生，如何第一時(shí)間讓學(xué)生得到通知，就成為了新的需求。聯(lián)想智慧班牌解決方案就可以解決此類問題，它不單可以實(shí)時(shí)顯示該教室的課程安排、重要通知、班級風(fēng)采、值日表等，還支持NFC刷卡、面部識別考勤統(tǒng)計(jì)，使過去的點(diǎn)名簽到方式成為歷史。

聯(lián)想智慧課堂解決方案：借助聯(lián)想智慧課堂解決方案，學(xué)生們可以在智能終端設(shè)備進(jìn)行隨堂測試，哪道題更易錯(cuò)，哪道題全班都掌握了，老師都能第一時(shí)間通過圖形化的呈現(xiàn)方式獲知結(jié)果。它還可以通過對學(xué)生臉部表情和肢體的識別，使教師和家長獲知學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是精力高度集中，還是心事重重亦或在打瞌睡，這對于身處青春期的學(xué)生情緒管理是非常有益的參考，且通過IT系統(tǒng)即可實(shí)現(xiàn)，不需占用過多精力，所以更容易普及和推廣。結(jié)合聯(lián)想互動大屏解決方案，可進(jìn)一步提升師生互動效率和實(shí)時(shí)教學(xué)數(shù)據(jù)采集，從而實(shí)現(xiàn)便捷的教學(xué)資源展示與發(fā)布，在聯(lián)想智慧課堂解決方案實(shí)施之后，我們一直期待的個(gè)性化的因材施教才有了堅(jiān)實(shí)的IT底層架構(gòu)支持。

聯(lián)想IDV云教室解決方案：是基于IDV虛擬化技術(shù)面向普通教學(xué)的專業(yè)云桌面虛擬化解決方案，它可以把桌面虛擬化與電子教室無縫集成，讓教師在日常教學(xué)業(yè)務(wù)中方便地使用云桌面功能，提高教學(xué)效率。

聯(lián)想VR教室解決方案：回憶學(xué)生時(shí)代做過的實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都不缺少“驚險(xiǎn)事件”。利用聯(lián)想VR教室解決方案，通過VR技術(shù)來完成各種高危實(shí)驗(yàn)，既可以避免教學(xué)實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi)，也可以有效地規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)。而借助VR教室，提供聯(lián)想硬件、Daydream平臺、第三方全景探究課程內(nèi)容、師資培訓(xùn)、生命周期運(yùn)維等全要素的創(chuàng)客整體解決方案，覆蓋科技、人文、歷史、自然等課程內(nèi)容，符合國家中小學(xué)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課程全覆蓋，學(xué)生們可以沉浸式地去第一視角感受，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。

北京師大二附中教師、歷史學(xué)者紀(jì)連?，F(xiàn)場授課

北京師大二附中教師、歷史學(xué)者紀(jì)連海基于聯(lián)想常態(tài)錄播解決方案，給與會觀眾上了一堂生動的歷史課。紀(jì)連海老師在談到使用心得時(shí)表示，利用聯(lián)想常態(tài)錄播解決方案，在單位時(shí)間內(nèi)可以給學(xué)生傳遞更多的知識。相較于很多電教室和多媒體教室線纜繁多，使用設(shè)置復(fù)雜的情況，聯(lián)想常態(tài)錄播解決方案則更簡便直觀，有利于大規(guī)模普及。

教育信息化2.0，將從智慧教育變革開始

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。理念再超前、技術(shù)再先進(jìn)的解決方案，也必須在實(shí)踐中才能獲得檢驗(yàn)和推廣。濟(jì)南市歷城區(qū)初級實(shí)驗(yàn)中學(xué)是濟(jì)南市最優(yōu)秀的初級中學(xué)之一，致力于成為濟(jì)南市第一所實(shí)現(xiàn)智慧校園的標(biāo)桿示范學(xué)校。

歷城區(qū)初級實(shí)驗(yàn)中學(xué)教導(dǎo)處主任李鐵軍現(xiàn)場分享

歷城區(qū)初級實(shí)驗(yàn)中學(xué)教導(dǎo)主任李鐵軍介紹，歷城實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)希望打造智慧校園，實(shí)現(xiàn)校園一卡通，通過聯(lián)想智慧班牌解決方案滿足“走班制”帶來的新需求。

李鐵軍指出，通過聯(lián)想智慧課堂解決方案，老師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生對于知識的掌握情況，從而對授課進(jìn)行有效的分析和調(diào)整。通過聯(lián)想常態(tài)錄播解決方案，學(xué)?？梢越⒆约旱膬?yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，一方面能有效加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)和掌握，另一方面能拉近教師與優(yōu)秀教師的距離，提升教學(xué)水平。

學(xué)校教學(xué)要求整體機(jī)房、電教設(shè)備使用穩(wěn)定性高，可脫網(wǎng)，保證脫網(wǎng)情況下的正常教學(xué)使用。但設(shè)備數(shù)量龐大、品牌繁雜、更新調(diào)試工作難度大，這是困擾歷城區(qū)初級實(shí)驗(yàn)中學(xué)信息化建設(shè)的一個(gè)老大難問題。李鐵軍表示，聯(lián)想IDV云教室解決方案支持云部署、統(tǒng)一部署、分發(fā)，從而提高了IT資源使用率?；仡櫄v城區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教育信息化建設(shè)進(jìn)程時(shí)，李鐵軍表示，建設(shè)智慧校園需要小步快跑，逐漸增加班級部署，在實(shí)踐中不斷總結(jié)完善，讓教師和學(xué)生切身體會到智慧校園的種種便利，之后的普及自然就是水到渠成了。

“教育信息化2.0根本不在裝備，也不在技術(shù)，而在于人。”歷城初級實(shí)驗(yàn)中學(xué)寇校長在之前接受采訪時(shí)，道出了教育信息化2.0的關(guān)鍵點(diǎn)。教育能夠?qū)崿F(xiàn)以人為本的前提，是教育生態(tài)上各種資源和數(shù)據(jù)能夠充分流通、分享和更高效智能的配置。聯(lián)想智慧教育解決方案將教師從簡單重復(fù)且繁重的教學(xué)中解放出來，通過技術(shù)賦能把教師主要精力用在教學(xué)方式方法創(chuàng)新，以及對學(xué)生個(gè)性化的輔導(dǎo)和興趣引導(dǎo)上，從而讓智慧之光，照亮教育的未來。

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