對于家長來說，讓注意力容易分散的孩子坐下來學習并不容易。枯燥的教學方法容易讓孩子學習興趣下降，這是讓眾多家長最為頭疼的問題之一。
對于教育機構(gòu)，有好的教材、師資團隊對英語教育來說是遠遠不夠的，教學理念在其中起到最為重要的作用。目前國內(nèi)大多數(shù)英語教育機構(gòu)都全部或部分引進了國外理念，或是根據(jù)國外先進理念來做一些自主研發(fā)。其中，Peer Instruction同伴教學法（以下簡稱PI同伴教學法）是國外目前非常流行的一種教學方式。
2014年，PI同伴教學理念創(chuàng)立者更成為教育界“諾貝爾獎”Minerva Prize的首位獲獎?wù)?，該獎項由Minerva Academy頒發(fā)，以褒獎他創(chuàng)立了PI同伴教學法以及為全世界教育領(lǐng)域做出的突出貢獻。
Minerva Prize由Minerva大學創(chuàng)立，用于獎勵當今最頂尖的大學教授在教育領(lǐng)域做出的杰出貢獻。Minerva大學的目標是對抗“常青藤”盟校，打造在線版的哈佛大學。
他是誰？
提出“PI同伴教學法”的正是哈佛大學教授Eric Mazur，這種全新的教學法最開始只是源自他在教學實踐中一個想法。作為哈佛大學的教授，他一直在思考是否有一種教學模式能夠讓學生更好地吸收知識。
1991年，Eric Mazur在自己的課堂創(chuàng)立了一種新式的教學法——PI同伴教學法。1997年，他更是以這種教學法命名并出版了圖書《Peer Instruction: A User's Manual which provides details on this strategy》。作為該教學法的提出者和實踐者，截至目前，Eric教授在教學方面發(fā)表論文二十余篇，其中包括2009年在著名學術(shù)期刊《Science》上發(fā)表的《Farewell, Lecture?》。近年來，PI同伴教學法已經(jīng)廣泛應(yīng)用于世界許多國家和地區(qū)的高等和基礎(chǔ)教育中。
耗時30年的禮物
自1984年起，Eric在哈佛大學擔任基礎(chǔ)物理教學工作，他和他的物理教育研究小組在教學改革方面作了有益的探索和研究，自1991年創(chuàng)立并逐步向全世界多所學校推廣了PI同伴教學法。
Eric教授提出，教學不僅是簡單的知識或者信息的傳遞過程，應(yīng)該著重考慮教授學生如何思考問題及尋求問題的解答方式，從而引導每一位學生參與教學過程，將傳統(tǒng)單一的講授轉(zhuǎn)變?yōu)榛谄饰瞿骋痪唧w問題的自主式學習和合作探究，在課堂中構(gòu)建一種學生自主學習、合作學習、生生互動、師生互動的創(chuàng)新教學模式。
這種新的將每一位學生都融入學與教的教學模式，不僅可以傳遞知識、引導學生思考問題分析問題及解決問題的能力，還能提高學生的學習積極性。
Eric以自身舉例，每堂課之前，他會讓學生先通讀教材，然后學生列出一些自己的問題匯總給他，而在課上，身為老師的他，不會直接告訴學生答案是什么，而是讓學生通過自主學習、合作學習、師生互動、生生互動，最終在課堂討論中找到答案。
PI同伴教學法首次進入中國
風靡全球的PI同伴教學法，也在中國的在線教育領(lǐng)域得到了實踐。據(jù)悉，目前國內(nèi)領(lǐng)先的在線少兒英語品牌蘭迪學科英語獨家引進PI同伴教學法，并已經(jīng)將這種教學模式貫徹在整個學生教學體系當中。蘭迪一改行業(yè)中師生1對1模式，推行小班課同伴教學模式，致力于在課堂中構(gòu)建一種學生自主學習、合作學習、生生互動、師生互動的創(chuàng)新教學模式，全面提升學生學習效率及綜合能力。
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