學(xué)霸君1對(duì)1獲評(píng)2018年度影響力教育品牌

10月15日，由北京商報(bào)主辦的2018年度教育產(chǎn)業(yè)高峰論壇暨年度影響力品牌頒獎(jiǎng)典禮在北京舉行。學(xué)霸君作為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的中小學(xué)智能化教育公司應(yīng)邀出席，其中，學(xué)霸君旗下中小學(xué)生在線輔導(dǎo)品牌學(xué)霸君1對(duì)1獲評(píng)2018年度影響力教育品牌。會(huì)上，學(xué)霸君創(chuàng)始人兼CEO張凱磊還與中央電化教育館項(xiàng)目處主任施楓、朗播網(wǎng)首席數(shù)據(jù)科學(xué)家賈艷明、澳洲麥考瑞大學(xué)教育研究院講師 Scott Anthony Smith博士圍繞人工智能下的教育行業(yè)新變局展開激烈探討，共話未來教育。

近幾年，隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、深度學(xué)習(xí)、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)的成熟，人工智能在各領(lǐng)域的應(yīng)用得到了充分的認(rèn)可，尤其是在教育領(lǐng)域，其智能的教學(xué)方案，高效的學(xué)習(xí)方法，不僅幫助老師解決了很多難題，更幫助了學(xué)生增效減負(fù)，用技術(shù)賦能教育似乎成為解決目前教育主要矛盾的一劑良藥。一時(shí)間，打著人工智能旗號(hào)的教育公司扎堆爆發(fā)。對(duì)此，張凱磊認(rèn)為，一家教育公司還是要潛心于教育本質(zhì)，不能本末倒置，AI不重要，技術(shù)不重要，只有真正解決了老師與學(xué)生端的教學(xué)難點(diǎn)才是一家優(yōu)秀的教育公司應(yīng)該思考的問題。

張凱磊甚至強(qiáng)調(diào)，學(xué)霸君不是一家互聯(lián)網(wǎng)公司，也不是一家科技公司，甚至不是一家在線教育公司，學(xué)霸君就是一家教育公司。也正是在其堅(jiān)持用技術(shù)改變教育的探索理念的指導(dǎo)下，學(xué)霸君的產(chǎn)品才能夠一路開掛，從早期國(guó)內(nèi)第一家拍照搜題軟件到兩年躍居行業(yè)龍頭的學(xué)霸君1對(duì)1，學(xué)霸君在教育領(lǐng)域?qū)覄?chuàng)佳績(jī)，并且越走越遠(yuǎn)。

此次年度影響力教育品牌的獲得，是對(duì)學(xué)霸君1對(duì)1的再次肯定。2016年，學(xué)霸君推出在線一對(duì)一輔導(dǎo)產(chǎn)品——學(xué)霸君1對(duì)1，當(dāng)時(shí)，行業(yè)內(nèi)已經(jīng)有了多家公司在此領(lǐng)域，在時(shí)間上學(xué)霸君并不占優(yōu)勢(shì)，然而，卻用短短兩年時(shí)間，學(xué)霸君1對(duì)1現(xiàn)已擁有總數(shù)近500萬人的注冊(cè)用戶，近4萬名優(yōu)秀老師，5萬余名付費(fèi)用戶，簽約續(xù)費(fèi)率高達(dá)87%，半年流水近5億元的好成績(jī)，超越一眾競(jìng)品扶搖直上，成為行業(yè)內(nèi)不折不扣的一匹黑馬產(chǎn)品。在光鮮的背后，有著學(xué)霸君多年的數(shù)據(jù)積累以及對(duì)用技術(shù)手段提升教學(xué)效率這一公司使命的堅(jiān)持。

截至目前，學(xué)霸君已經(jīng)積累9000萬用戶，9000萬題庫(kù)，100億次搜題數(shù)據(jù)，以及600萬次老師和學(xué)生的答疑數(shù)據(jù)反饋，這一數(shù)據(jù)無疑是海量的，并且為學(xué)霸君1對(duì)1的發(fā)展提供了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支持。同時(shí)，學(xué)霸君也沒有停止探索的腳步。在前期海量數(shù)據(jù)積累的基礎(chǔ)之上，通過人工智能技術(shù)手段加以分析利用，學(xué)霸君搭建了國(guó)內(nèi)首家基于自然語言處理的AI教學(xué)系統(tǒng)，以手寫識(shí)別技術(shù)、機(jī)器學(xué)習(xí)、知識(shí)圖譜整合、精度加工、大數(shù)據(jù)建模等多項(xiàng)自主研發(fā)技術(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為軌跡還原。

在AI教學(xué)系統(tǒng)的大力加持下，學(xué)霸君1對(duì)1為學(xué)生的高效輔導(dǎo)搭建了更好的環(huán)境，通過AI教學(xué)系統(tǒng)賦能老師，實(shí)現(xiàn)師生間更加精準(zhǔn)高效的教學(xué)。張凱磊談到，想要做AI教育有一個(gè)非?；A(chǔ)的前提，就是教學(xué)的數(shù)據(jù)是否能夠量化地被采集，這些問題到今天為止絕大部分的企業(yè)都沒有辦法解決。學(xué)霸君1對(duì)1無疑又做到了。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)霸君1對(duì)1采用國(guó)際領(lǐng)先的智能硬件技術(shù)——智能手寫板，實(shí)現(xiàn)了師生可視化同步書寫、批改，讓教學(xué)突破時(shí)空限制。智能手寫板可以全面捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，全面采集學(xué)生的行為數(shù)據(jù)，具體到學(xué)生做題的停頓時(shí)長(zhǎng)等都可以捕捉到，再通過手寫識(shí)別技術(shù)、機(jī)器學(xué)習(xí)、知識(shí)圖譜整合、精度加工、大數(shù)據(jù)建模等多項(xiàng)自主研發(fā)技術(shù)，精準(zhǔn)還原學(xué)生學(xué)習(xí)行為軌跡，從而形成一系列的精準(zhǔn)學(xué)情分析報(bào)告，賦能老師及時(shí)而且全面的掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，幫助老師把控教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)階調(diào)整學(xué)習(xí)規(guī)劃，進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)，真正做到教學(xué)的每一步都有科學(xué)的指導(dǎo)。

在學(xué)生端，AI教學(xué)系統(tǒng)精細(xì)化學(xué)情管理，把控“螺旋上升”學(xué)習(xí)原理，幫助學(xué)生規(guī)劃好每個(gè)學(xué)習(xí)階段，縮短了學(xué)生“找到問題—解決問題”的學(xué)習(xí)過程，給予學(xué)生高效學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)也可保存電子課堂筆記，由此形成學(xué)情分析報(bào)告，有效管理學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此定制針對(duì)性學(xué)習(xí)方案，做到精準(zhǔn)分析，大幅度提高效率。

不僅如此，系統(tǒng)還會(huì)匯總學(xué)生聽課情況及老師課堂點(diǎn)評(píng)，讓家長(zhǎng)了解課堂教學(xué)過程，使教學(xué)效果透明化。系統(tǒng)反饋?zhàn)鳂I(yè)批改結(jié)果及錯(cuò)因分析，幫助學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)掌握情況，有的放矢鞏固練習(xí)。作為家長(zhǎng)，也可以同時(shí)下載手機(jī)端App與孩子同步聽課，觀察孩子上課的狀態(tài)，真正做到隨時(shí)隨地了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

教育資源的不均衡是目前教育領(lǐng)域的一大難題，在線教育的出現(xiàn)可以充分縮小教育不公平的鴻溝，用技術(shù)的手段讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有助于教育公平的實(shí)現(xiàn)。學(xué)霸君1對(duì)1在這樣的環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生，用科學(xué)的教學(xué)方法賦能老師，用高效的學(xué)習(xí)手段賦能學(xué)生，增效減負(fù)。此次學(xué)霸君1對(duì)1年度影響力教育品牌的獲得，是對(duì)學(xué)霸君1對(duì)1品牌實(shí)力的充分肯定，更為學(xué)霸君在人工智能+教育領(lǐng)域的探索再添信心。未來，學(xué)霸君也將繼續(xù)深耕技術(shù)改變教育，繼續(xù)打磨產(chǎn)品，為讓每個(gè)孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育的終極目標(biāo)不斷奮斗。

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