這個未來最熱的職業(yè)，為何僅有1%的孩子能觸碰門檻？

大部分人都想不起來，自己學(xué)生時代，那個一周只上一節(jié)課的信息技術(shù)課老師的樣貌。他們是學(xué)生心里一個似有若無的存在。在即將到來的人工智能時代，人們可能會前所未有的需要這個存在。

　　沒有辦公桌的老師

教信息技術(shù)的黃啟明，已經(jīng)在湖南一個縣級市的中學(xué)當(dāng)了20年老師，他仍然沒有自己的辦公桌。

20年里，大部分時間他都在教信息技術(shù)課，有幾年轉(zhuǎn)去教物理。如今在中學(xué)教信息技術(shù)的他，不得不輾轉(zhuǎn)在學(xué)校的機(jī)房里，勉強(qiáng)當(dāng)做辦公室用。

機(jī)房也和過去不一樣了。過去學(xué)生們進(jìn)機(jī)房，還要穿鞋套，像是進(jìn)了無菌室?，F(xiàn)在電腦對他們來說早就已經(jīng)司空見慣。他看著機(jī)房的設(shè)備逐漸升級，但是信息計(jì)算機(jī)課的情況卻和過去一個樣。在湖南這樣的高考大省，信息計(jì)算機(jī)課顯得尤為不起眼。

黃啟明所在的地方是湖南省下屬的縣級市，有37萬人常年居住在這里。2018年，湖南有45.2萬名考生參加高考，比整個縣城的居民還多。今年湖南高考的人數(shù)，在全國排名第七。作為一個高考大省，高考是學(xué)生們唯一的目的地。

“像今天第四節(jié)課，就被其他老師占去了，”黃啟明說話有“檳榔味”的湖南口音，語氣里都是習(xí)以為常。像他這樣的信息技術(shù)老師，在這所中學(xué)一共有3個。

“大部分信息技術(shù)老師要承擔(dān)學(xué)校計(jì)算機(jī)維護(hù)的工作。”兼職網(wǎng)絡(luò)管理員、公號管理員、計(jì)算機(jī)維修工……是大部分計(jì)算機(jī)老師被附加的尷尬身份。

黃啟明在學(xué)校教12個班，語數(shù)外老師們通常只帶2個班，再多的話，精力就顧不上了。這是高考壓力從上往下傳遞的結(jié)果。

大約兩年前，在一個全國信息技術(shù)老師的微信群里面，他看到老師們在討論scratch編程。這是一種由麻省理工學(xué)院開發(fā)的少兒編程工具，對于零編程基礎(chǔ)的少兒來說，哪怕不認(rèn)識英文或者不會使用鍵盤，可以通過拖拉拽“積木”，實(shí)現(xiàn)編程。不同顏色的積木代表不同的指令，藍(lán)色是動作，紫色是外觀，黃色是數(shù)據(jù)……就像是樂高積木一樣。

即使是幾歲的小朋友，也可以用scratch制作消除、擊打等簡單的游戲，也可以做MV，甚至用編程畫畫。黃啟明意識到，自己可以用scratch教學(xué)生們編程，不用再局限在word、PPT這些學(xué)生們早就會的軟件里面。

這成了黃啟明的新“事業(yè)”。他需要更合適、更開放的產(chǎn)品，讓孩子們使用scratch學(xué)習(xí)編程;更需要社區(qū)可以讓孩子們展示作品。這個生態(tài)不應(yīng)該像信息學(xué)奧賽這樣具有競爭性，它應(yīng)該更加平和，開放地對待孩子們的好奇心。

這是黃啟明兩年前的煩惱。

　　幸運(yùn)兒

不當(dāng)班主任、不教重點(diǎn)學(xué)科，就沒辦法評職稱、漲工資，這是中國絕大部分信息技術(shù)老師都要面對的困境。擁有高級職稱的信息技術(shù)老師寥寥無幾，這也成了老師招聘難、流失快的原因之一。

一些信息技術(shù)老師入行幾年后，大多轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科，再做幾年班主任，評上職稱。到那時如果仍然對信息技術(shù)課有執(zhí)念的老師，興許還會回到這門課上，專心做自己想做的事情。

胡瑩覺得自己是幸運(yùn)的。她當(dāng)了22年的信息技術(shù)老師，從沒有換過崗位，職稱也順利評上。

她是幸運(yùn)的極少數(shù)。

1984年，鄧小平拍著孩子們的頭說，“計(jì)算機(jī)普及要從娃娃抓起”時，胡瑩在勝利油田的子弟校上學(xué)。計(jì)算機(jī)教育的普及工作開始后，生產(chǎn)單位將舊電腦，送到子弟校給孩子們使用。上世紀(jì)八十年代，還沒有國產(chǎn)電腦，勝利油田用的都是進(jìn)口蘋果電腦。雖然是單位淘汰的設(shè)備，但對學(xué)生來說，也是相當(dāng)優(yōu)越的條件了。

從四年級開始，學(xué)校了有信息計(jì)算機(jī)課。胡瑩成了中國第一批接觸計(jì)算教育的孩子。

“屏幕都是那種綠油油的顏色”胡瑩回憶說。那時并沒有OS或者Windows系統(tǒng)，打開電腦，運(yùn)行的還是DOS系統(tǒng)。上課時，小胡瑩需要學(xué)會并且記住一些簡單的指令，才能上機(jī)使用電腦。

大量的事實(shí)都在證明，對孩子的啟發(fā)和培養(yǎng)，會影響孩子之后的人生。這也是少兒教育的必要性。

“我很早就規(guī)劃好了，要做好本專業(yè)。信息技術(shù)老師是會決定著一所學(xué)校的信息技術(shù)走多遠(yuǎn)的。”小學(xué)時開啟的對數(shù)字世界的好奇心，影響了胡瑩一生的方向。

胡瑩已經(jīng)在東營市勝利友愛小學(xué)，教了22年信息技術(shù)。和一線城市許多小學(xué)相比，勝利友愛小學(xué)硬件條件著實(shí)平平。一個大鐵門，只有兩三層樓高的教學(xué)樓，常規(guī)的塑膠操場。乍一看，更像是上世紀(jì)九十點(diǎn)年代的機(jī)關(guān)單位。從學(xué)校大門外就能看到，學(xué)校藍(lán)色長廊上寫著的，“為學(xué)生的終生幸福和發(fā)展奠基”。

　　東營市勝利友愛小學(xué)

如今在一二線城市里，家長們想盡辦法將孩子送往名校，各個重點(diǎn)學(xué)校不斷擴(kuò)建，新校區(qū)甚至超過許多大學(xué)的條件。但在勝利油田依然影響著的東營市，卻有許多學(xué)校無法比擬的軟性條件，對于信息技術(shù)課的重視就是其中之一。

在勝利油田子弟學(xué)校，計(jì)算機(jī)編程比賽已經(jīng)舉辦了33年，這個在胡瑩小學(xué)時候就有了的比賽，如今她要帶著自己的學(xué)生去參加。

“我們整個地區(qū)的學(xué)習(xí)氣氛都很好、大家會交流，還有教研室。地區(qū)的信息技術(shù)老師都有教研活動，同事之間的關(guān)系非常好。”談及此，胡瑩語氣里都是滿足。“相對其他地區(qū)來說，還是比較幸運(yùn)。”

除了東營市，山東省在信息技術(shù)教育上都率先一步。從2018年開始使用的新版山東省小學(xué)教材里，被稱為“網(wǎng)紅”編程語言的Python已經(jīng)出現(xiàn)在課本中。

去年7月8日，國務(wù)院出臺了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》?！兑?guī)劃》中提到，“在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育”。編程教育將會更廣泛地，出現(xiàn)在信息技術(shù)教育課上。

“對山東范圍來說，編程教育的難點(diǎn)不在于怎么教以及教什么，最大的困難是師資力量短缺，能夠從事編程教學(xué)的人太少。”胡瑩有點(diǎn)擔(dān)心地說道。

“信息技術(shù)老師在學(xué)校里的地位也不高，很多老師除了上課之外，還要承擔(dān)別的工作，比如幫別的老師做ppt課件。工作瑣碎繁重，對職稱晉升也沒有幫助。長期下來，有想法、有能力的老師流失了很多，留下的老師大多數(shù)在舒適區(qū)里裹足不前，惰性較強(qiáng)。因此當(dāng)有編程等新的內(nèi)容出現(xiàn)在教材里，老師們其實(shí)會難以適應(yīng)了。”

　　胡瑩在課堂上教孩子們編程

胡瑩在兩年前就自發(fā)教孩子們圖形化編程，兩年的經(jīng)驗(yàn)讓她一方面堅(jiān)定自己的判斷，一方面也擔(dān)憂“重要的編程學(xué)習(xí)”要如何落地。人才的缺口，并非一朝一夕可以彌補(bǔ)的。

“未來在信息時代，每個人都要跟計(jì)算機(jī)打交道，編程使得人們可以自如地駕馭計(jì)算機(jī)這個工具，在信息時代游刃有余。”

　　出發(fā)與抵達(dá)

胡瑩的幸運(yùn)難以復(fù)制，更無法普及。

教育不是只讓少部分人抽到上上簽，成為幸運(yùn)兒，而是讓更多人有機(jī)會成為幸運(yùn)兒。在可以看見的未來，人工智能將站在前所未有重要的位置上。那些從賽博朋克時代，就被科幻作家描繪AI時代，將會在現(xiàn)實(shí)中真實(shí)落地。

人和計(jì)算機(jī)對話的能力，將會和人與人對話的能力同樣重要。教育工作者們已經(jīng)想到通過更直觀，更具互動體驗(yàn)性、更加可視化的方式，降低機(jī)器語言——也就是代碼，學(xué)習(xí)的門檻。讓孩子們能夠像玩泥巴、搭積木一樣學(xué)習(xí)寫代碼，掌握這門語言。

誰來教授工具的使用方法，卻成了最急迫的問題。美國少兒編程教育滲透率為世界最高，達(dá)到了44%。中國僅0.96%。也就是說100個孩子里面，只有0.96個小孩能學(xué)習(xí)編程，勉強(qiáng)能湊個整數(shù)。

上海僅有2000多名專職信息技術(shù)的老師，從計(jì)算機(jī)信息等對口專業(yè)畢業(yè)的老師占的比例只有20%左右，也就是說作為全國素質(zhì)教育高地的上海，也有近80%的信息學(xué)老師非科班出身。

有數(shù)據(jù)顯示，我國人工智能的人才缺口超過500萬，供求比例僅為1:10。缺口如此巨大，這讓學(xué)校更難獲取優(yōu)秀人才。

2018年，全國小學(xué)生人數(shù)超過1600萬人。在學(xué)校，他們一周只有最多45分鐘的時間，接觸編程;在學(xué)校之外，他們需要自己找到學(xué)習(xí)的途徑。參與過山東省最新的信息計(jì)算機(jī)教材編撰的郎咸蒙，去年時曾在微博上給雷軍留言，希望互聯(lián)網(wǎng)大企業(yè)能夠發(fā)揮自己的力量，搭建編程普及平臺。

在郎咸蒙看來，這是只有大企業(yè)才能完成的任務(wù)，只有現(xiàn)金流充沛的企業(yè)才能熬過前期的黑暗時刻。國內(nèi)少兒編程創(chuàng)業(yè)公司有上百家，大家都將少兒編程教育看做藍(lán)海市場。教育產(chǎn)業(yè)化雖然已經(jīng)進(jìn)行多年，但是教育與其他產(chǎn)業(yè)不同，在于其肩負(fù)的社會責(zé)任和需要踐行的社會價值。對于普通創(chuàng)業(yè)公司來說，少兒編程教育這條賽道，或許意義過于重大，難以盈利的前期，對他們而言可能也過于艱辛。

發(fā)給雷軍的私信，并沒有得到任何回復(fù)。郎咸蒙回憶起自己去年做的事情，只說“年輕，太中二。”1989年出生的郎咸蒙，還未滿30歲，他是行業(yè)里少有的“年輕血液”。在青島做過幾年“打雜”的信息技術(shù)老師之后，郎咸蒙一直希望找到更有效的方式，讓更多孩子接觸到編程。這種“更有效的方式”，應(yīng)該能夠讓更多學(xué)生，用更少成本接觸到足夠的教育資源。

2017年11月，郎咸蒙放棄了青島十七中信息技術(shù)老師的工作，加入到網(wǎng)易卡搭編程。從青島來到杭州，他找到心中的理想平臺。

不同的行業(yè)，不同的城市，郎咸蒙的生活就這樣發(fā)生了變化。過去早上7:30到學(xué)校，下午五點(diǎn)不到就下班了?，F(xiàn)在在互聯(lián)網(wǎng)公司上班，早上9:30到公司，下班卻沒有個準(zhǔn)點(diǎn)。

在網(wǎng)易卡搭，郎咸蒙的主要工作是做教學(xué)設(shè)計(jì)。他需要設(shè)計(jì)出，適合小孩子們在線學(xué)習(xí)的編程課程。

“教學(xué)點(diǎn)講解要從易到難，也要符合小孩子的認(rèn)知習(xí)慣。小孩喜歡學(xué)習(xí)那些貼近生活的，生動有趣的課程。”這樣一套課程大約十幾節(jié)課，郎咸蒙需要花2個月左右的時間完成。在網(wǎng)易卡搭上，家長只需要99元，就可以給自己的小孩購買scratch初級課程。如果孩子有不懂的問題，也可以在班級群里向老師發(fā)問，每個班級群都配備了專門的答疑老師。郎咸蒙也會在這個群里，看看學(xué)生們集中的問題，在下次課程設(shè)計(jì)時進(jìn)行迭代。

不管是更加抽象的Python編程，還是編程界的樂高Scrtach，網(wǎng)易卡搭上都有大量的課程供學(xué)生選擇。

沒有什么渠道比互聯(lián)網(wǎng)的滲透率更高。將編程課程放在網(wǎng)上，只要可以上網(wǎng)的地方，就可以學(xué)習(xí)，不管是一二線城市還是三四五六線城市。

卡搭，來自于兩個木塊搭在一起的聲音，少兒編程原本就應(yīng)該是小孩子玩游戲。

卡搭還搭建了中國最大的Scratch創(chuàng)作平臺，免費(fèi)開放給所有對編程感興趣的孩子，這也是網(wǎng)易卡搭吸引黃啟明和胡瑩的地方。

幾年前胡瑩開始接觸Scratch的時候，還需上國外網(wǎng)站。那時網(wǎng)速遠(yuǎn)不如現(xiàn)在，用起來十分不方便。后來國內(nèi)也陸續(xù)出現(xiàn)各種，不同名字的Scratch平臺。各個平臺相互分割，胡瑩感覺交流起來并不方便。她和郎咸蒙一樣，一直期待網(wǎng)易卡搭這樣更加開闊、開放的產(chǎn)品。

只有足夠開闊才適合更多人，只有足夠開放才能讓更多人受惠。這是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是目的地。

(文中黃啟明為化名)

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