這個(gè)未來(lái)最熱的職業(yè)，為何僅有1%的孩子能觸碰門(mén)檻？

大部分人都想不起來(lái)，自己學(xué)生時(shí)代，那個(gè)一周只上一節(jié)課的信息技術(shù)課老師的樣貌。他們是學(xué)生心里一個(gè)似有若無(wú)的存在。在即將到來(lái)的人工智能時(shí)代，人們可能會(huì)前所未有的需要這個(gè)存在。

　　沒(méi)有辦公桌的老師

教信息技術(shù)的黃啟明，已經(jīng)在湖南一個(gè)縣級(jí)市的中學(xué)當(dāng)了20年老師，他仍然沒(méi)有自己的辦公桌。

20年里，大部分時(shí)間他都在教信息技術(shù)課，有幾年轉(zhuǎn)去教物理。如今在中學(xué)教信息技術(shù)的他，不得不輾轉(zhuǎn)在學(xué)校的機(jī)房里，勉強(qiáng)當(dāng)做辦公室用。

機(jī)房也和過(guò)去不一樣了。過(guò)去學(xué)生們進(jìn)機(jī)房，還要穿鞋套，像是進(jìn)了無(wú)菌室?，F(xiàn)在電腦對(duì)他們來(lái)說(shuō)早就已經(jīng)司空見(jiàn)慣。他看著機(jī)房的設(shè)備逐漸升級(jí)，但是信息計(jì)算機(jī)課的情況卻和過(guò)去一個(gè)樣。在湖南這樣的高考大省，信息計(jì)算機(jī)課顯得尤為不起眼。

黃啟明所在的地方是湖南省下屬的縣級(jí)市，有37萬(wàn)人常年居住在這里。2018年，湖南有45.2萬(wàn)名考生參加高考，比整個(gè)縣城的居民還多。今年湖南高考的人數(shù)，在全國(guó)排名第七。作為一個(gè)高考大省，高考是學(xué)生們唯一的目的地。

“像今天第四節(jié)課，就被其他老師占去了，”黃啟明說(shuō)話有“檳榔味”的湖南口音，語(yǔ)氣里都是習(xí)以為常。像他這樣的信息技術(shù)老師，在這所中學(xué)一共有3個(gè)。

“大部分信息技術(shù)老師要承擔(dān)學(xué)校計(jì)算機(jī)維護(hù)的工作。”兼職網(wǎng)絡(luò)管理員、公號(hào)管理員、計(jì)算機(jī)維修工……是大部分計(jì)算機(jī)老師被附加的尷尬身份。

黃啟明在學(xué)校教12個(gè)班，語(yǔ)數(shù)外老師們通常只帶2個(gè)班，再多的話，精力就顧不上了。這是高考?jí)毫纳贤聜鬟f的結(jié)果。

大約兩年前，在一個(gè)全國(guó)信息技術(shù)老師的微信群里面，他看到老師們?cè)谟懻搒cratch編程。這是一種由麻省理工學(xué)院開(kāi)發(fā)的少兒編程工具，對(duì)于零編程基礎(chǔ)的少兒來(lái)說(shuō)，哪怕不認(rèn)識(shí)英文或者不會(huì)使用鍵盤(pán)，可以通過(guò)拖拉拽“積木”，實(shí)現(xiàn)編程。不同顏色的積木代表不同的指令，藍(lán)色是動(dòng)作，紫色是外觀，黃色是數(shù)據(jù)……就像是樂(lè)高積木一樣。

即使是幾歲的小朋友，也可以用scratch制作消除、擊打等簡(jiǎn)單的游戲，也可以做MV，甚至用編程畫(huà)畫(huà)。黃啟明意識(shí)到，自己可以用scratch教學(xué)生們編程，不用再局限在word、PPT這些學(xué)生們?cè)缇蜁?huì)的軟件里面。

這成了黃啟明的新“事業(yè)”。他需要更合適、更開(kāi)放的產(chǎn)品，讓孩子們使用scratch學(xué)習(xí)編程;更需要社區(qū)可以讓孩子們展示作品。這個(gè)生態(tài)不應(yīng)該像信息學(xué)奧賽這樣具有競(jìng)爭(zhēng)性，它應(yīng)該更加平和，開(kāi)放地對(duì)待孩子們的好奇心。

這是黃啟明兩年前的煩惱。

　　幸運(yùn)兒

不當(dāng)班主任、不教重點(diǎn)學(xué)科，就沒(méi)辦法評(píng)職稱、漲工資，這是中國(guó)絕大部分信息技術(shù)老師都要面對(duì)的困境。擁有高級(jí)職稱的信息技術(shù)老師寥寥無(wú)幾，這也成了老師招聘難、流失快的原因之一。

一些信息技術(shù)老師入行幾年后，大多轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科，再做幾年班主任，評(píng)上職稱。到那時(shí)如果仍然對(duì)信息技術(shù)課有執(zhí)念的老師，興許還會(huì)回到這門(mén)課上，專心做自己想做的事情。

胡瑩覺(jué)得自己是幸運(yùn)的。她當(dāng)了22年的信息技術(shù)老師，從沒(méi)有換過(guò)崗位，職稱也順利評(píng)上。

她是幸運(yùn)的極少數(shù)。

1984年，鄧小平拍著孩子們的頭說(shuō)，“計(jì)算機(jī)普及要從娃娃抓起”時(shí)，胡瑩在勝利油田的子弟校上學(xué)。計(jì)算機(jī)教育的普及工作開(kāi)始后，生產(chǎn)單位將舊電腦，送到子弟校給孩子們使用。上世紀(jì)八十年代，還沒(méi)有國(guó)產(chǎn)電腦，勝利油田用的都是進(jìn)口蘋(píng)果電腦。雖然是單位淘汰的設(shè)備，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是相當(dāng)優(yōu)越的條件了。

從四年級(jí)開(kāi)始，學(xué)校了有信息計(jì)算機(jī)課。胡瑩成了中國(guó)第一批接觸計(jì)算教育的孩子。

“屏幕都是那種綠油油的顏色”胡瑩回憶說(shuō)。那時(shí)并沒(méi)有OS或者Windows系統(tǒng)，打開(kāi)電腦，運(yùn)行的還是DOS系統(tǒng)。上課時(shí)，小胡瑩需要學(xué)會(huì)并且記住一些簡(jiǎn)單的指令，才能上機(jī)使用電腦。

大量的事實(shí)都在證明，對(duì)孩子的啟發(fā)和培養(yǎng)，會(huì)影響孩子之后的人生。這也是少兒教育的必要性。

“我很早就規(guī)劃好了，要做好本專業(yè)。信息技術(shù)老師是會(huì)決定著一所學(xué)校的信息技術(shù)走多遠(yuǎn)的。”小學(xué)時(shí)開(kāi)啟的對(duì)數(shù)字世界的好奇心，影響了胡瑩一生的方向。

胡瑩已經(jīng)在東營(yíng)市勝利友愛(ài)小學(xué)，教了22年信息技術(shù)。和一線城市許多小學(xué)相比，勝利友愛(ài)小學(xué)硬件條件著實(shí)平平。一個(gè)大鐵門(mén)，只有兩三層樓高的教學(xué)樓，常規(guī)的塑膠操場(chǎng)。乍一看，更像是上世紀(jì)九十點(diǎn)年代的機(jī)關(guān)單位。從學(xué)校大門(mén)外就能看到，學(xué)校藍(lán)色長(zhǎng)廊上寫(xiě)著的，“為學(xué)生的終生幸福和發(fā)展奠基”。

　　東營(yíng)市勝利友愛(ài)小學(xué)

如今在一二線城市里，家長(zhǎng)們想盡辦法將孩子送往名校，各個(gè)重點(diǎn)學(xué)校不斷擴(kuò)建，新校區(qū)甚至超過(guò)許多大學(xué)的條件。但在勝利油田依然影響著的東營(yíng)市，卻有許多學(xué)校無(wú)法比擬的軟性條件，對(duì)于信息技術(shù)課的重視就是其中之一。

在勝利油田子弟學(xué)校，計(jì)算機(jī)編程比賽已經(jīng)舉辦了33年，這個(gè)在胡瑩小學(xué)時(shí)候就有了的比賽，如今她要帶著自己的學(xué)生去參加。

“我們整個(gè)地區(qū)的學(xué)習(xí)氣氛都很好、大家會(huì)交流，還有教研室。地區(qū)的信息技術(shù)老師都有教研活動(dòng)，同事之間的關(guān)系非常好。”談及此，胡瑩語(yǔ)氣里都是滿足。“相對(duì)其他地區(qū)來(lái)說(shuō)，還是比較幸運(yùn)。”

除了東營(yíng)市，山東省在信息技術(shù)教育上都率先一步。從2018年開(kāi)始使用的新版山東省小學(xué)教材里，被稱為“網(wǎng)紅”編程語(yǔ)言的Python已經(jīng)出現(xiàn)在課本中。

去年7月8日，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》?！兑?guī)劃》中提到，“在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育”。編程教育將會(huì)更廣泛地，出現(xiàn)在信息技術(shù)教育課上。

“對(duì)山東范圍來(lái)說(shuō)，編程教育的難點(diǎn)不在于怎么教以及教什么，最大的困難是師資力量短缺，能夠從事編程教學(xué)的人太少。”胡瑩有點(diǎn)擔(dān)心地說(shuō)道。

“信息技術(shù)老師在學(xué)校里的地位也不高，很多老師除了上課之外，還要承擔(dān)別的工作，比如幫別的老師做ppt課件。工作瑣碎繁重，對(duì)職稱晉升也沒(méi)有幫助。長(zhǎng)期下來(lái)，有想法、有能力的老師流失了很多，留下的老師大多數(shù)在舒適區(qū)里裹足不前，惰性較強(qiáng)。因此當(dāng)有編程等新的內(nèi)容出現(xiàn)在教材里，老師們其實(shí)會(huì)難以適應(yīng)了。”

　　胡瑩在課堂上教孩子們編程

胡瑩在兩年前就自發(fā)教孩子們圖形化編程，兩年的經(jīng)驗(yàn)讓她一方面堅(jiān)定自己的判斷，一方面也擔(dān)憂“重要的編程學(xué)習(xí)”要如何落地。人才的缺口，并非一朝一夕可以彌補(bǔ)的。

“未來(lái)在信息時(shí)代，每個(gè)人都要跟計(jì)算機(jī)打交道，編程使得人們可以自如地駕馭計(jì)算機(jī)這個(gè)工具，在信息時(shí)代游刃有余。”

　　出發(fā)與抵達(dá)

胡瑩的幸運(yùn)難以復(fù)制，更無(wú)法普及。

教育不是只讓少部分人抽到上上簽，成為幸運(yùn)兒，而是讓更多人有機(jī)會(huì)成為幸運(yùn)兒。在可以看見(jiàn)的未來(lái)，人工智能將站在前所未有重要的位置上。那些從賽博朋克時(shí)代，就被科幻作家描繪AI時(shí)代，將會(huì)在現(xiàn)實(shí)中真實(shí)落地。

人和計(jì)算機(jī)對(duì)話的能力，將會(huì)和人與人對(duì)話的能力同樣重要。教育工作者們已經(jīng)想到通過(guò)更直觀，更具互動(dòng)體驗(yàn)性、更加可視化的方式，降低機(jī)器語(yǔ)言——也就是代碼，學(xué)習(xí)的門(mén)檻。讓孩子們能夠像玩泥巴、搭積木一樣學(xué)習(xí)寫(xiě)代碼，掌握這門(mén)語(yǔ)言。

誰(shuí)來(lái)教授工具的使用方法，卻成了最急迫的問(wèn)題。美國(guó)少兒編程教育滲透率為世界最高，達(dá)到了44%。中國(guó)僅0.96%。也就是說(shuō)100個(gè)孩子里面，只有0.96個(gè)小孩能學(xué)習(xí)編程，勉強(qiáng)能湊個(gè)整數(shù)。

上海僅有2000多名專職信息技術(shù)的老師，從計(jì)算機(jī)信息等對(duì)口專業(yè)畢業(yè)的老師占的比例只有20%左右，也就是說(shuō)作為全國(guó)素質(zhì)教育高地的上海，也有近80%的信息學(xué)老師非科班出身。

有數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)人工智能的人才缺口超過(guò)500萬(wàn)，供求比例僅為1:10。缺口如此巨大，這讓學(xué)校更難獲取優(yōu)秀人才。

2018年，全國(guó)小學(xué)生人數(shù)超過(guò)1600萬(wàn)人。在學(xué)校，他們一周只有最多45分鐘的時(shí)間，接觸編程;在學(xué)校之外，他們需要自己找到學(xué)習(xí)的途徑。參與過(guò)山東省最新的信息計(jì)算機(jī)教材編撰的郎咸蒙，去年時(shí)曾在微博上給雷軍留言，希望互聯(lián)網(wǎng)大企業(yè)能夠發(fā)揮自己的力量，搭建編程普及平臺(tái)。

在郎咸蒙看來(lái)，這是只有大企業(yè)才能完成的任務(wù)，只有現(xiàn)金流充沛的企業(yè)才能熬過(guò)前期的黑暗時(shí)刻。國(guó)內(nèi)少兒編程創(chuàng)業(yè)公司有上百家，大家都將少兒編程教育看做藍(lán)海市場(chǎng)。教育產(chǎn)業(yè)化雖然已經(jīng)進(jìn)行多年，但是教育與其他產(chǎn)業(yè)不同，在于其肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任和需要踐行的社會(huì)價(jià)值。對(duì)于普通創(chuàng)業(yè)公司來(lái)說(shuō)，少兒編程教育這條賽道，或許意義過(guò)于重大，難以盈利的前期，對(duì)他們而言可能也過(guò)于艱辛。

發(fā)給雷軍的私信，并沒(méi)有得到任何回復(fù)。郎咸蒙回憶起自己去年做的事情，只說(shuō)“年輕，太中二。”1989年出生的郎咸蒙，還未滿30歲，他是行業(yè)里少有的“年輕血液”。在青島做過(guò)幾年“打雜”的信息技術(shù)老師之后，郎咸蒙一直希望找到更有效的方式，讓更多孩子接觸到編程。這種“更有效的方式”，應(yīng)該能夠讓更多學(xué)生，用更少成本接觸到足夠的教育資源。

2017年11月，郎咸蒙放棄了青島十七中信息技術(shù)老師的工作，加入到網(wǎng)易卡搭編程。從青島來(lái)到杭州，他找到心中的理想平臺(tái)。

不同的行業(yè)，不同的城市，郎咸蒙的生活就這樣發(fā)生了變化。過(guò)去早上7:30到學(xué)校，下午五點(diǎn)不到就下班了?，F(xiàn)在在互聯(lián)網(wǎng)公司上班，早上9:30到公司，下班卻沒(méi)有個(gè)準(zhǔn)點(diǎn)。

在網(wǎng)易卡搭，郎咸蒙的主要工作是做教學(xué)設(shè)計(jì)。他需要設(shè)計(jì)出，適合小孩子們?cè)诰€學(xué)習(xí)的編程課程。

“教學(xué)點(diǎn)講解要從易到難，也要符合小孩子的認(rèn)知習(xí)慣。小孩喜歡學(xué)習(xí)那些貼近生活的，生動(dòng)有趣的課程。”這樣一套課程大約十幾節(jié)課，郎咸蒙需要花2個(gè)月左右的時(shí)間完成。在網(wǎng)易卡搭上，家長(zhǎng)只需要99元，就可以給自己的小孩購(gòu)買(mǎi)scratch初級(jí)課程。如果孩子有不懂的問(wèn)題，也可以在班級(jí)群里向老師發(fā)問(wèn)，每個(gè)班級(jí)群都配備了專門(mén)的答疑老師。郎咸蒙也會(huì)在這個(gè)群里，看看學(xué)生們集中的問(wèn)題，在下次課程設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行迭代。

不管是更加抽象的Python編程，還是編程界的樂(lè)高Scrtach，網(wǎng)易卡搭上都有大量的課程供學(xué)生選擇。

沒(méi)有什么渠道比互聯(lián)網(wǎng)的滲透率更高。將編程課程放在網(wǎng)上，只要可以上網(wǎng)的地方，就可以學(xué)習(xí)，不管是一二線城市還是三四五六線城市。

卡搭，來(lái)自于兩個(gè)木塊搭在一起的聲音，少兒編程原本就應(yīng)該是小孩子玩游戲。

卡搭還搭建了中國(guó)最大的Scratch創(chuàng)作平臺(tái)，免費(fèi)開(kāi)放給所有對(duì)編程感興趣的孩子，這也是網(wǎng)易卡搭吸引黃啟明和胡瑩的地方。

幾年前胡瑩開(kāi)始接觸Scratch的時(shí)候，還需上國(guó)外網(wǎng)站。那時(shí)網(wǎng)速遠(yuǎn)不如現(xiàn)在，用起來(lái)十分不方便。后來(lái)國(guó)內(nèi)也陸續(xù)出現(xiàn)各種，不同名字的Scratch平臺(tái)。各個(gè)平臺(tái)相互分割，胡瑩感覺(jué)交流起來(lái)并不方便。她和郎咸蒙一樣，一直期待網(wǎng)易卡搭這樣更加開(kāi)闊、開(kāi)放的產(chǎn)品。

只有足夠開(kāi)闊才適合更多人，只有足夠開(kāi)放才能讓更多人受惠。這是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是目的地。

(文中黃啟明為化名)

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